福建省連江縣文筆小學(xué)五（5）班 胡詩(shī)涵

“收英語(yǔ)作業(yè)啦！走過(guò)路過(guò)瞧一瞧！父老鄉(xiāng)親拜托啦，拿出你們的作業(yè)吧！”這是英語(yǔ)組長(zhǎng)在用大嗓門廣播。

我剛坐定，氣都沒(méi)喘勻，英語(yǔ)組長(zhǎng)就已經(jīng)敲打著桌子，指著英語(yǔ)書，帶著神氣十足的眼神沖到我面前了。那動(dòng)作分明是在暗示：“吾乃英語(yǔ)組長(zhǎng)也，奉老師之命收全組作業(yè)。汝豈敢不從？還不速速交出作業(yè)！”我轉(zhuǎn)過(guò)身，泰然自若地伸手掏“課時(shí)通”。

不知為何，我掏了半天，連“課時(shí)通”的影子都沒(méi)見(jiàn)到。漸漸地，我手心出汗，心亂如麻：怎么會(huì)不見(jiàn)了？不會(huì)被人掠走了吧？不可能！昨晚我還做來(lái)著！然后，我拿給在廚房的媽媽看，再然后……

哎呀！我把它放在廚房的椅子上了！我不再掏“課時(shí)通”了，轉(zhuǎn)而摸電話手表——給媽媽打電話?？晌业氖謩偵爝M(jìn)書包，便記起學(xué)校已經(jīng)不讓帶電話手表了……

望著英語(yǔ)組長(zhǎng)得意的神情，他仿佛在說(shuō)：哈哈，胡詩(shī)涵，你也有忘帶作業(yè)的時(shí)候！此時(shí)的我仍心存一絲僥幸，再次將手伸進(jìn)了書包。不久，我摸到一本“課時(shí)通”大小的書。仿佛一輪太陽(yáng)從黑暗的平原升起，我拉出一角——啊，是淡紫色！太陽(yáng)升到了天空中，光明灑向了大地。我屏住呼吸，閉上眼睛，猛地抽出——太陽(yáng)又消失了——那只是本“優(yōu)化”。

此刻我的心情真是放風(fēng)箏斷了線——沒(méi)指望了。

望著記著我名字的那張紙，我再也抬不起頭——它發(fā)出刺眼的光芒令我無(wú)法直視。

窗外，銀杏樹上那一片枯黃的葉子正緩緩地飄落……

小編插話：

小作者這一段心理歷程真是把沒(méi)帶作業(yè)的心情起伏描繪得淋漓盡致。我想大家都有這樣的經(jīng)歷吧？常在河邊走哪有不濕鞋，常年交作業(yè)哪能都帶著？看到這篇文章的你是不是也不禁感嘆：作者是不是在我身邊裝了監(jiān)視器？

同樣是沒(méi)有作業(yè)可交的情形，有人想找地縫鉆進(jìn)去，有人則動(dòng)起了小心思——