鄭詩嘉

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師的課堂教學(xué)方式要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行方式方法上的轉(zhuǎn)變。因此，新課程理念下的課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要樹立從“知識課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)變的觀念。生命課堂是基于教育的生命意識，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，連接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過課堂教學(xué)的師生互動共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗(yàn)，使生命融入新質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展。如何把“知識課堂”回歸“生命課堂”，是數(shù)學(xué)課堂一直探索與實(shí)踐的目標(biāo)。

一、關(guān)注師生情感交流 對于教師而言，生命教育就是有思想的教育，是教師用自身的生命體驗(yàn)去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認(rèn)識，即有自己的教學(xué)思想，自己的生命真切體會，用自己的生命表達(dá)方式，去與學(xué)生交流、碰撞，使雙方都得到感悟，從而提高生命的質(zhì)量。教師要以情激情，以情帶語，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂。用“師之愛”激發(fā)“生之情”。教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。只有創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“如沐春風(fēng)”，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)一個學(xué)生從心底里喜歡你這個教師，當(dāng)然他就會喜歡上你所教的這門課。 對學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵，以及互相交流。通過學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，教師可及時把握學(xué)生的思想脈搏，及時消除學(xué)生之間的誤會及隔閡，使學(xué)生感到集體的溫暖，達(dá)到學(xué)生之間的互相理解， 增進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同提高的目的。??? 二、學(xué)會尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生

蘇河姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個勤奮的祖國好公民，是父母的好兒女，是一個有著崇高的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完善的人?！苯逃呤嵌眯蕾p的人。如果沒有了欣賞，那么教育就成了冷若冰霜的機(jī)器，成了沒有生命的花瓶。那么，欣賞是什么？簡單地說，欣賞就是教育者用同情的目光、愛的心境，走進(jìn)通信的世界中。是的，教育者要有效地進(jìn)行教育工作，首先必須尊重和欣賞受教育者，使他們樹立自豪感和自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作的意識

我們現(xiàn)在的社會是一個必須合作的社會。我們課堂上的小組合作學(xué)習(xí)就是把幾個小組成員安排在一個縮小的生活小集體里，在這樣的一個小集體里，小組成員之間要慢慢磨合，要與組員友好相處;并充分認(rèn)識到：只有小組成員團(tuán)結(jié)一心才能體現(xiàn)出小組的最優(yōu)表現(xiàn);只要小組成員互相扶持，即使小組在分開的時候，每個人也都能獨(dú)當(dāng)一面。與人合作就是在學(xué)習(xí)一種生存、學(xué)習(xí)一種在生命里與人相處的能力。這是生命價(jià)值的一種體現(xiàn)方式，是我們的學(xué)生很欠缺的精神內(nèi)容。所以，我們應(yīng)在相對較長的時間里給孩子們設(shè)定固定的小組，讓大家在長期熟悉的小集體里慢慢成長，培養(yǎng)近乎親情的一種感情。讓學(xué)生多多感受別人與自己的不一樣，孩子的感情才會豐富和健康，才會愛惜別的生命像愛惜自己的一樣，心境寬容了，就會愛一切的生命。這也是我們永遠(yuǎn)要追求和努力的。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，有很多內(nèi)容都可以和生命教育相結(jié)合，只要教師有這種意識，完全可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，從人口、能源、環(huán)境生態(tài)等方面編寫各種類型的題目，讓學(xué)生通過計(jì)算、繪制統(tǒng)計(jì)圖、編制統(tǒng)計(jì)表，探討解決有關(guān)“森林覆蓋”、“水土流失”、“城市美化綠化”、“垃圾清運(yùn)”、“人口問題”等一系列問題，進(jìn)行人口、資源教育和環(huán)境教育，從而讓學(xué)生正確理解我國的計(jì)劃生育這一基本國策，自覺珍惜每一份資源，對合理開發(fā)資源，走可持續(xù)發(fā)展道路有一個正確的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識。??? 總之，生命教育不是靠一朝一夕能做好的，它是一個長期的系統(tǒng)工程。我們每個人都要提高生命教育意識，樹立生命教育的責(zé)任感，改變教育教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)課堂由“知識課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”這是時代的要求。