張曉閃

隨著教育改革的不斷發(fā)展，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空。一種平等的、對(duì)話的、互助的師生關(guān)系逐步建立。師生雙方在這種交流和溝通中，獲得人性的自我發(fā)展和自我完善。班主任必須以組織者和指導(dǎo)者的角色參與班級(jí)工作，在學(xué)生全面健康成長中起導(dǎo)師的作用。班主任必須呵護(hù)、關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生，才能開展好各項(xiàng)工作。在實(shí)際的班主任工作中。我是從以下幾方面來抓的。

一、呵護(hù)——鋪墊真情濃意的芳草地

捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是老師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育的效果也愈好。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說服少;責(zé)難多，循循善誘少。這樣，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

剛做班主任的時(shí)候，我班有名的調(diào)皮大王王朝經(jīng)常惹事生非，上課愛做小動(dòng)作，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，老師嫌棄，同學(xué)們誰都不愿與他交往。有一次，學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他竟然為班級(jí)積極地出謀劃策。我抓住這一時(shí)機(jī)及時(shí)肯定了他積極參加活動(dòng)的精神，并委婉地提出他學(xué)習(xí)上若有這股勁，那肯定了不起。從未受過表揚(yáng)、自暴自棄的他第一次得到老師的常識(shí)，從此，他的表現(xiàn)竟出人意料，作業(yè)端正且能及時(shí)完成，成績(jī)不斷進(jìn)步。同學(xué)們一致評(píng)他為進(jìn)步標(biāo)兵，并推選他當(dāng)“紀(jì)律班長”，當(dāng)上了班干部，他十分興奮，在管理別人的過程中發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)，體會(huì)了這一工作的難處，懂得當(dāng)干部不僅要工作帶頭，學(xué)習(xí)也要名列前茅。因此將干工作的不怕苦、不計(jì)較時(shí)間，遷移到學(xué)習(xí)上來。期末考試，語文、英語均由原來的不及格而提高到76分、85分，角色調(diào)整后取得的成功，使他受到了極大的鼓舞。一個(gè)貪玩調(diào)皮的孩子，之所以取得如此大的進(jìn)步，是因?yàn)椤百p識(shí)”后的激勵(lì)因素在起作用，被賞識(shí)就是被信任、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理在學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，則無論什么樣的學(xué)生，其能力的幼芽都能茁壯起來。

二、關(guān)愛——建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍

愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生可分為三種：一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們明白命運(yùn)是可以改變的生活不會(huì)拋棄他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。他們的成績(jī)不理想，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛。因此，我對(duì)這類學(xué)生傾注三種愛：“母愛”，感受愛到班集體的溫暖，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí);“師愛”，尊重與理解學(xué)生，對(duì)他們獲得的進(jìn)步和成績(jī)綜合給予表揚(yáng)和肯定：“友愛”做他們的朋友，經(jīng)常和他們談心或者讓他們共同參與活動(dòng)。三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。他們雖然是家長、老師的驕傲，可是他們要承受多方面的心理壓力：由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系，對(duì)成績(jī)的追求減少參與各種活動(dòng)。與同學(xué)的交往越來越少。家長和老師期望，他們心靈容易受到傷害。我培養(yǎng)他們樹立平等意識(shí)和集體精神，通過參加豐富多彩的活動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交往，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

我班的李朋飛，頭腦夠用，但紀(jì)律差。上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人呼應(yīng)便自言自語，老師管多了便發(fā)呆。發(fā)呆之后，依舊是說話，干效應(yīng)，就會(huì)更加努力向善向美其它的。周圍人都煩他。我找他，他一臉的誠懇滿紙的保證要改毛病。但事隔幾天，依舊故我。????? 面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，怎么辦？家訪。當(dāng)時(shí)是冬天，晚飯后，我摸黑按地址找到李朋飛家。學(xué)生開門見我，一臉的驚訝。那天晚上，他、他家長、我，談了很久。家長感動(dòng)的說：“老師這樣都是為了你呀！”學(xué)生也深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己，知道自己最應(yīng)該最迫切干什么了。實(shí)踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使個(gè)體奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。

三、家校結(jié)合——構(gòu)筑全體發(fā)展的舞臺(tái)

許多家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)十分關(guān)注。但是，他們對(duì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素、學(xué)習(xí)成績(jī)提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多失敗的家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識(shí)的目光凝視自己的孩子。我班有個(gè)叫白濤的學(xué)生，由于成績(jī)差，且偷過父母的錢，家長不僅喪失了信心，而且也明白的告訴了老師：孺子不可教也。我了解情況后，就找其父母共同探討教育方法，引導(dǎo)家長用賞識(shí)的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長聽后十分后悔自己的所作所為，首先向孩子道了歉，此后，便對(duì)自己的孩子實(shí)行了賞識(shí)教育。家長教育方法的改變使孩子增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，英語成績(jī)破天荒的拿到了及格。而且懂得關(guān)心別人，懂得父母的艱辛，懂得了自重。也有家長對(duì)我說，我的孩子不能賞識(shí)，一賞識(shí)他的成績(jī)就會(huì)下降;一批評(píng)他的成績(jī)反而上升。我問他是怎么回事，他說：“那次我兒子測(cè)驗(yàn)得了滿分，我就按家長會(huì)上說的賞識(shí)方法對(duì)兒子豎起大拇指說“兒子真聰明！是天才！真了不起！”，兒子感覺倒是不錯(cuò)，得意洋洋，但緊接著的又一次測(cè)驗(yàn)就一塌糊涂了。我就把他狠狠批了一頓：“一賞識(shí)你就翹尾巴，下次再考不好，看我揍你！”嘿，這話才真靈?！毕襁@位家長是在歸因的問題上出現(xiàn)了誤區(qū)，他把好的成績(jī)歸因到兒子的聰明，而不是引導(dǎo)他如何繼續(xù)努力，這樣必然使孩子產(chǎn)生“我是天才，我怕什么”的想法。因此，賞識(shí)不是盲目的肯定和表揚(yáng)，其目的是增強(qiáng)孩子的自信，而不是自負(fù)。

在我的帶領(lǐng)下，班級(jí)的面貌煥然一新，“散”、“亂”、“差”的現(xiàn)象再也不見了，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、奮進(jìn)的好集體。學(xué)校的紅旗班級(jí)評(píng)比，我們班基本上沒有掉過。

愛是雨，是露，是風(fēng)。班主任只有真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，才能撫慰學(xué)生的心靈，才能滋潤學(xué)生的心田，才能吹綻學(xué)生的笑臉?！肮麑?shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甘美的，但愿讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我青春，但， 我依然無悔，用心澆灌我的班級(jí)，我很慶幸，我是一名班主任！