朱曉明
隨著新課程改革的不斷推行,新的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷發(fā)展和完善,教育教學(xué)改革取得了顯著地成果。由于教師對新課標(biāo)的認知能力不平衡,仍然存在部分教師在物理課堂教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)科知識體系的嚴密、完整,教學(xué)要求偏高;還有的教師的教學(xué)方法單一,講述過多,重點不突出,對實驗重視不夠,致使學(xué)生缺乏足夠的活動時空,缺乏必要的感受和體驗,不能真正體現(xiàn)主體性和參與性;部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運用相對滯后等。所有這些,在一定程度上影響了學(xué)生能力的發(fā)展,降低了中學(xué)物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
為了適應(yīng)新課改形勢下高中物理課堂教學(xué),深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革,下面就本人對新課改形勢下物理教學(xué)的幾點建議。
一、 采取互動探究式教學(xué),避免單向傳輸
在高中物理教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法,培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)心社會的責(zé)任感,是新課程倡導(dǎo)的目標(biāo),也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的需要。面對課程教學(xué)改革的實際需要,在高中物理教學(xué)中倡導(dǎo)實施探究式教學(xué)教育心理學(xué)告訴我們,人的活動都是由一定的動機引起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究也是如此。在教學(xué)中,教師如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提出一些學(xué)生想答不能而又迫切想了解的、與生活實際密切關(guān)聯(lián)的問題。并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,把學(xué)生置于研究現(xiàn)實、未知問題的氣氛中,將會誘發(fā)學(xué)生的探究動機,極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣既有利于激起學(xué)生的探究興趣,又有益于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
二、教學(xué)要有針對性,突出重點教學(xué),而不是眉毛胡須一把抓
課堂教學(xué)要有針對性,要抓住最基本的主干知識,抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛、最活躍的知識,對重點和難點、知識誤區(qū)具體詳細講解,突出重點、抓住關(guān)鍵,使學(xué)生深入地理解最重要、最基本的知識,有助于減輕學(xué)生的過重負擔(dān)。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,反對片面強調(diào)知識講授
現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本,教學(xué)要注重學(xué)生的自身發(fā)展和個性化需要,要訓(xùn)練學(xué)生一生中不斷創(chuàng)新,建立自我發(fā)展的機制,而非單純掌握眼前的信息和技術(shù)。
當(dāng)然,學(xué)生的知識和教育背景、興趣愛好不同,培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。對于能力的培養(yǎng),我們提出同一的比較高的要求和規(guī)格,并不意味著人人要達到同一思維水平。我們不能挑選學(xué)生,卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時,也能體現(xiàn)個體發(fā)展的目標(biāo),體現(xiàn)不同水平層次的差異性。
要培養(yǎng)學(xué)生的能力,首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動起來,積極起來,手腦并用。教師當(dāng)然還是要講解知識,但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動手動腦,引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問題、探索知識。
四、加強演示和學(xué)生實驗,反對考試前夕搞突擊
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),其特點之一就是實驗比較多。物理學(xué)的特點決定了只有讓學(xué)生參與實驗的探究過程,學(xué)生才會感到物理真實有用??墒怯行┲袑W(xué),尤其是在農(nóng)村,平時課堂上學(xué)生很難見到應(yīng)該見到的實驗,學(xué)生實驗也不做,只是臨考試前老師在黑板上講一下。
教材中提到的驗證性實驗,老師應(yīng)在課堂上做演示實驗,甚至讓學(xué)生自己動手做。學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識更牢靠,難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西,從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣,實驗的內(nèi)容越豐富,學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力上會得到更多益處。
五、切實改善學(xué)習(xí)訓(xùn)練
物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練是物理課堂教學(xué)的重要組成部分,是教學(xué)過程中具有活力的環(huán)節(jié),更是學(xué)生獲得物理知識、形成能力、體驗物理過程和科學(xué)方法的重要手段和必經(jīng)途徑。因此,應(yīng)以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ),立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、要求等方面著手,改善物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
訓(xùn)練內(nèi)容的重點一般應(yīng)放在對基本知識的理解,基本能力的運用以及情感態(tài)度與價值觀的體驗上,要防止重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重演繹輕歸納、重理論輕實踐的偏向。要嚴格控制學(xué)習(xí)訓(xùn)練的總量和難度分布,在有區(qū)別的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,提出不同程度的訓(xùn)練要求,滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的發(fā)展需要,增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練的選擇性,體現(xiàn)因材施教和發(fā)展個性的原則。
總之,課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,素質(zhì)教育應(yīng)融于課堂教學(xué)的全過程?!澳芰Ω哂谥R,素質(zhì)高于能力”物理課堂教學(xué)應(yīng)緊緊把握素質(zhì)教育這個主旋律不放,打開學(xué)生心靈的大門,在整個課堂上,使學(xué)生處于一個興奮,主動、積極的狀態(tài),使之產(chǎn)生最深遠的效果,為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。