葉傾城

一位少年問(wèn)我：“絕對(duì)公平，真的不存在嗎？”

毫不猶豫，我連事由都不需要問(wèn)，答：“是的，不存在?！?/p>

他說(shuō)：“人類社會(huì)沒(méi)有，可是大自然應(yīng)該是公平的。”

我嘆一口氣，說(shuō)：“你看窗邊的蘋果樹，長(zhǎng)在高處的蘋果，朝承雨露午接陽(yáng)光，一個(gè)個(gè)都像孩子的笑臉，紅撲撲，香噴噴;而那長(zhǎng)在最低處的蘋果，一絲兒陽(yáng)光都曬不到，只有下傾盆大雨才能喝上一口水，很可能才結(jié)個(gè)小疙瘩，就病死掉了下來(lái)——你覺(jué)得這是公平還是不公平？”

少年瞠目結(jié)舌：“我覺(jué)得這不公平?！?/p>

我說(shuō)：“這說(shuō)明你是那個(gè)在低處的蘋果?！?/p>

少年家境貧寒，每年都在學(xué)校領(lǐng)取貧困生助學(xué)金，可是今年，助學(xué)金名單里沒(méi)有他的名字。他很奇怪，就去問(wèn)班主任，班主任說(shuō)調(diào)劑給班上另一位貧困生了。少年說(shuō)：“我們都是填表評(píng)分的，我知道我是班上分?jǐn)?shù)最高的。”

他是個(gè)勇敢的少年，就去問(wèn)教導(dǎo)主任，教導(dǎo)主任給他看那位同學(xué)的分?jǐn)?shù)，比他低不了多少。教導(dǎo)主任又問(wèn)：“你前幾年拿了助學(xué)金嗎？”

少年略微有點(diǎn)兒氣餒：“拿了，而且是最高檔。”

教導(dǎo)主任點(diǎn)點(diǎn)頭：“那你讓一年給同學(xué)，也合理吧？”

少年說(shuō)：“這不公平?！?/p>

教導(dǎo)主任說(shuō)：“他分?jǐn)?shù)和你其實(shí)差不多，說(shuō)明他家庭也很困難。他如果不在你們班上，在其他班上，就能評(píng)上。說(shuō)起來(lái)，你們都窮，你沒(méi)飯吃，他有一粒米?，F(xiàn)在有一碗飯，都給你，他一口都沒(méi)有——公平嗎？一粒米也喂不飽人?！?/p>

他被教導(dǎo)主任說(shuō)得啞口無(wú)言。

最后主任說(shuō)：“絕對(duì)公平是不存在的?！?/p>

我聽完了，說(shuō)：“這件事的是是非非，我難以判斷。國(guó)家的助學(xué)金發(fā)放一定有標(biāo)準(zhǔn)流程，具體事兒如何操辦，人人心里有桿秤——只是你的秤未必能與其他的秤對(duì)上。我只談?wù)劷虒?dǎo)主任最后那句話——絕對(duì)公平是不存在的?！?/p>

我也曾經(jīng)是少年，也經(jīng)歷過(guò)看世界處處不公平的年紀(jì)：為什么教室里最好的座位永遠(yuǎn)是優(yōu)等生的？不公平。為什么成績(jī)好的同學(xué)不用做清潔，老師都不說(shuō)他們？不公平。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)，高考分?jǐn)?shù)線每個(gè)省不一樣，不公平。

世界是一個(gè)非常復(fù)雜的運(yùn)作系統(tǒng)，等因未必等果，等果也不意味著等因。我漸漸理解了，就像運(yùn)動(dòng)必須要有一個(gè)參照物一樣，公平也必須有參照物，要實(shí)現(xiàn)對(duì)某個(gè)參照物的公平，就意味著另一個(gè)角度的不公平。

比如最開始講的蘋果樹，可以人為干預(yù)，把最下面的枝椏剪下來(lái)嫁接到梨樹上，這樣可以提高整棵樹的產(chǎn)量。

這樣蘋果們公平了，梨怎么辦呢？嫁接占了梨本來(lái)需要的枝椏呀。

這樣推而廣之，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們頂多只能實(shí)現(xiàn)相對(duì)公平，卻不能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)公平。就像運(yùn)動(dòng)一樣：絕對(duì)靜止、相對(duì)運(yùn)動(dòng);相對(duì)公平——絕對(duì)不公平。

讓大部分人痛苦的，不是公平與否，而是自己成為了被犧牲、被讓渡權(quán)利的一方。

我支持任何人為自己的權(quán)利而戰(zhàn)。會(huì)哭的孩子有奶吃，沒(méi)有人應(yīng)該默默忍讓，相反，如果人人都攤開自己的要求，希望得到更好的，社會(huì)就會(huì)充分考慮到每個(gè)人的需求，用各種方式實(shí)現(xiàn)所有人的“相對(duì)公平”。

公平值得追求，但絕對(duì)公平無(wú)法求得，不值得在這方面執(zhí)著。

（摘自2021年第10期《華聲文萃》）