馬印

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。但家長家庭教育水平不一，尤其是當(dāng)教育教學(xué)效果不好時，老師和家長容易互相不理解：家長埋怨老師不會教，對自己孩子不夠關(guān)心；老師則認(rèn)為家長不管孩子，只會縱容、袒護(hù)。

這種矛盾長期存在，導(dǎo)致學(xué)校的教育教學(xué)工作開展很難推進(jìn)。河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)通過實(shí)踐，初步探索了“四聯(lián)動”的家校合作模式，對家校合作起到了重要作用。

“四聯(lián)動”即以家為本，班級家長委員會、年級家長委員會、校級家長委員會積極配合落實(shí)的四級聯(lián)動。教師在教育學(xué)生的同時，引領(lǐng)家長自然融入學(xué)校教育、社會教育，為家長搭建平臺、提供支持、給予指導(dǎo)。

每個家庭都有自己的特色，要提高家校合作的有效性，需要我們從“每一個家庭出發(fā)”，開展“以家為本”的家校合作。要以家庭為中心，依據(jù)每個家庭特性，為家庭教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

每個新學(xué)年開始，各班由班主任組織建立班級家長委員會，家委會的組建從有意愿的家長入手，每班7人，年級和校級家委會則是從下一級層層選拔。班級家委會主要配合教師的工作，對班級存在的問題進(jìn)行收集和整理，及時反饋給班主任，后由班主任組織班級活動，協(xié)調(diào)學(xué)校和家長之間的關(guān)系。年級家委會和校級家委會則分別對接年級和學(xué)校的工作，如年級表彰大會，以及各類校級師生講座等。

此外，學(xué)校會對家委會成員安排相應(yīng)的培訓(xùn)。如初一年級的新家委會成員，校長會在新生入學(xué)一個月后請家長到校座談，互相交流孩子新升入初中后的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并給予指導(dǎo)，同時帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的特色布置及特色教室，使家長真正理解學(xué)校的辦學(xué)理念，為后續(xù)家校合作工作的順利開展做好準(zhǔn)備。

成立家委會就是為了讓家長充分參與學(xué)校管理，使家長與學(xué)校班級緊密結(jié)合，形成家校共育合力，為孩子創(chuàng)立良好的家校共育環(huán)境?！八募壜?lián)動”的家長委員會是家庭教育的引領(lǐng)者，對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，不僅從體制上讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，也最大限度地讓家長承擔(dān)起家庭教育責(zé)任，并通過一些家庭教育素養(yǎng)高的家長帶動和輔導(dǎo)，提升家長家庭教育水平，從而形成學(xué)校教育與家庭教育并舉并重的新格局。

自成立“四聯(lián)動”的家校合作模式以來，師生關(guān)系變得更加和諧，家長給予教師更多的理解和信任，老師們的笑容變多了；孩子們學(xué)得開心，老師給予家長支持和幫助，家長們的笑容也變多了。這樣的舉措，讓家校關(guān)系變得更和諧，也讓家校之間的合作更順暢，進(jìn)而為孩子們的健康成長助力。

（作者系河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)語文教師）

（編輯 安思齊）