王曉兵 周海燕

巍巍學(xué)堂，赫赫流芳。歷百廿載風(fēng)云變幻，養(yǎng)正君子懿范;經(jīng)兩甲子春秋代序，啟秀雅韻風(fēng)華。

江蘇省南通市如東縣栟茶小學(xué)（以下簡稱“栟茶小學(xué)”）濱江臨海，是一所傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，地處聞名遐邇的千年古鎮(zhèn)，位于美麗的栟茶運(yùn)河之畔。這里翰墨書香，崇尚教育，千年古鎮(zhèn)的蘊(yùn)養(yǎng)賦予了學(xué)校厚重的歷史文化底蘊(yùn)。

百年栟小，堅(jiān)守平民教育思想，珍視傳統(tǒng)、擇高而立，積極探索核心素養(yǎng)視域下的育人途徑，以“弘養(yǎng)正文化，育生命自覺”為杠桿，撬動師生核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生的終身發(fā)展儲值奠基，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，成為區(qū)域教育中文化氛圍濃厚、現(xiàn)代化特色凸顯的一流農(nóng)村小學(xué)。

有本有源傳承“養(yǎng)正”文化血脈

校園文化是一所學(xué)校的精神長燈，它歷百年而不滅，經(jīng)風(fēng)雨而流芳。

栟茶小學(xué)的“養(yǎng)正”基因發(fā)軔于清末。光緒帝實(shí)行戊戌變法，頒布新政，“廢八股、辦學(xué)堂”。受此影響，栟茶先賢蔡少嵐認(rèn)為變法圖強(qiáng)當(dāng)以教育為本，先后變賣家產(chǎn)，捐資萬金，負(fù)債辦學(xué)，于清光緒二十八年（1902），與葉文翰、繆文功等公稟江蘇學(xué)政，創(chuàng)辦栟茶啟秀兩等小學(xué)堂（今栟茶小學(xué)）。當(dāng)時，辦學(xué)熱潮方興，眾鄉(xiāng)賢懷著“濟(jì)世啟民”的情懷，將本鎮(zhèn)書院改設(shè)為“養(yǎng)正初級小學(xué)”，作為栟茶啟秀兩等小學(xué)堂的分部，后并入本部。洪憲復(fù)辟時，老校長繆文功親書“知恥”二字以為校訓(xùn);日偽時期，栟小師生拒絕接受奴化教育而遭反動政府傳訊;解放后，學(xué)校倡導(dǎo)師生“寫好中國字、做好中國人”，以人人寫一手剛勁挺拔的方塊字而聞名……在120年的辦學(xué)歷程中，“養(yǎng)正”教育傳統(tǒng)一直得以賡續(xù)，并凝結(jié)成學(xué)校的發(fā)展靈魂。

近年來，學(xué)校不斷挖掘養(yǎng)正精神內(nèi)涵，高擎“啟心、明智、敦品、蘊(yùn)秀”的辦學(xué)理念，以環(huán)境浸潤養(yǎng)正之魂，用活動傳承養(yǎng)正之本，施課程踐行養(yǎng)正之慧，以制度恪守養(yǎng)正之力，營造師生幸福成長的樂園，努力使學(xué)生內(nèi)外兼修，成人成才;使教師德業(yè)雙修，果實(shí)豐碩;使學(xué)校蓬蓬勃勃，蒸蒸日上。養(yǎng)浩然之氣，正做人之本，養(yǎng)雅韻氣質(zhì)，正君子人格，以實(shí)現(xiàn)“人人不同，個個精彩”的辦學(xué)愿景。

有韻有味打造“養(yǎng)正”景觀文化

為滿足教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的要求，栟茶小學(xué)于2016年9月整體搬遷。新校區(qū)占地面積54000平方米，總建筑面積18000平方米，總投資7000萬元，能同時開設(shè)36個教學(xué)班，容納1600名學(xué)生。學(xué)校擁有翰墨飄香的教學(xué)大樓、藏書豐富的圖書館、綠草如茵的田徑場、功能齊全的鄉(xiāng)村少年宮等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，一座“百年栟小、人文栟小、現(xiàn)代栟小、特色栟小”正以嶄新的面貌展現(xiàn)在世人面前。

校園內(nèi)的每一處景觀都有自己的精氣神，處處體現(xiàn)著“養(yǎng)正”教育的內(nèi)涵，時時散發(fā)著育人的芬芳。漫步養(yǎng)正文化長廊，恍若穿越時光的隧道，探尋學(xué)校庚續(xù)“養(yǎng)正”育人傳統(tǒng)的足跡。一部《養(yǎng)正教育賦》記載了120年栟小人薪火相傳的風(fēng)雨歷程，它引領(lǐng)師生不斷內(nèi)化“正”的精神，外顯“正”的氣質(zhì)，朝向自覺修煉、自主成長、自信綻放的生命境界。

學(xué)校以弘揚(yáng)“養(yǎng)正文化”為主線，營造梅園、蘭苑、竹林、菊臺、松圃、荷塘六景，以獨(dú)特的意象形成場效應(yīng)。走進(jìn)校園，筆直寬闊的養(yǎng)正大道、大氣恢宏的養(yǎng)正文化石、觸目可及的養(yǎng)正格言、催人奮進(jìn)的勵志標(biāo)語、創(chuàng)校先賢的感人事跡、繪制一新的隔離球以及充滿童真童趣的悅書館、藝秀臺、弈趣苑……

一草一木，一墻一屏，每一幀風(fēng)景都是一位無聲的教師。所有的小巧思，只為讓師生在不經(jīng)意間感受到文化氣息。當(dāng)“養(yǎng)正”的意蘊(yùn)散布到校園每一個角落，學(xué)校自然成為“養(yǎng)正”的情境場，濡養(yǎng)著師生的品格和氣韻。

有德有能打造“養(yǎng)正”教師團(tuán)隊(duì)

育人先育己，正己后育人?！梆B(yǎng)正”要成為學(xué)生的可能，首先必須是教師的應(yīng)然。學(xué)校不斷創(chuàng)新教師管理方式，多措并舉引導(dǎo)教師正知、正德、正行，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，打造“品正博雅”的教師團(tuán)隊(duì)。

鍛鑄師魂，涵養(yǎng)師德 學(xué)校堅(jiān)持以理念促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，用思想引領(lǐng)，用文化滋養(yǎng)，通過講述先賢創(chuàng)校及師德典范故事，引導(dǎo)每位教師明確自己的教育理想，爭做“己達(dá)達(dá)人，服務(wù)桑梓”的時代大先生。通過出臺“養(yǎng)正教師守則”，引導(dǎo)教師以身垂范，自覺成為“養(yǎng)正”文化的傳承者、學(xué)生道德的引領(lǐng)者和行為的示范者。健全師德檔案，優(yōu)化家長、學(xué)生、同伴的評議管理工作，將師德與職稱、評優(yōu)評先等有機(jī)掛鉤，強(qiáng)化規(guī)則意識、完善監(jiān)督體系，使教師隊(duì)伍形成一股愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、協(xié)作奮進(jìn)的浩然正氣。

增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)，錘煉師能 新時代的“養(yǎng)正”教師應(yīng)當(dāng)具有高度的專業(yè)自覺，向?qū)挾小W(xué)校以發(fā)展每一位教師為目標(biāo)，以“四個一”為抓手，即每人每學(xué)期閱讀一本書籍、錘煉一項(xiàng)基本功、打磨一節(jié)經(jīng)典課例、撰寫一篇精品文章，錘煉教師扎實(shí)的基本功和教學(xué)能力。依托學(xué)校公眾號對教師的研修成果進(jìn)行分期展示。充分利用區(qū)域名師的輻射引領(lǐng)作用，鼓勵校內(nèi)優(yōu)秀教師踴躍參加省市縣學(xué)科名師修研團(tuán)隊(duì)，并以其為核心建立校域二級工作坊，帶動全校教師觸摸最前沿的教育教學(xué)理念和研修資訊，踏上專業(yè)成長的快車道。新時代的“養(yǎng)正”教師不能只做書本知識的傳授者，而應(yīng)當(dāng)秉持工匠精神深耕下潛，爭當(dāng)教育的研究者和課程的開發(fā)者。學(xué)校確立教學(xué)研一體化工作思路，引導(dǎo)教師開展微課題項(xiàng)目攻關(guān)，立足于日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)真問題，團(tuán)隊(duì)聚力開展真研究，久久為攻拿出真成果。同時引導(dǎo)教師依托本土文化開展田園實(shí)景式教育研究，培育敏銳的資源意識和課程意識，準(zhǔn)確叩擊本土資源與教材之間的連接點(diǎn)，嘗試依托鄉(xiāng)土文化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，使自己的教學(xué)從傳統(tǒng)的學(xué)科型走向?qū)嵺`型、活動課程型，讓自己成為重組課程的設(shè)計師、聯(lián)結(jié)生活的策劃師。

有品有格搭建“養(yǎng)正”課程體系

學(xué)校秉持“毓德、滋智、健體、蘊(yùn)美、勤勞”的“養(yǎng)正”定位，設(shè)計了以國家普適性課程與“養(yǎng)正”特色課程相結(jié)合的“一體兩翼”課程體系?！梆B(yǎng)正”特色課程以立德為上，充分挖掘中華傳統(tǒng)文化和地域資源，著力開拓“養(yǎng)正”教育的立體通道，努力架構(gòu)起面向全員、聯(lián)動全科、貫通全程的“養(yǎng)正”課程，引導(dǎo)學(xué)生汲取向善向上的力量。

“養(yǎng)正”特色課程共分六個篇章。禮儀篇是在傳統(tǒng)禮儀的規(guī)約中養(yǎng)禮正行，學(xué)會言談、行走、面師、集合等基本禮儀，在一言一行中樹立形象;孝義篇是在華夏美德的熏染中養(yǎng)善立身，學(xué)會孝親、感恩、守信、自律、勇毅、守恒，在一舉一動中見精神;雅韻篇是在傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶中養(yǎng)韻怡情，依托墨香、棋藝、鼓韻等陶冶情操，修煉雅韻氣質(zhì);風(fēng)物篇是在自然風(fēng)物的體察中養(yǎng)格潤品，引導(dǎo)學(xué)生尚竹節(jié)、慕蘭心、潤菊韻、鑒梅骨;桑梓篇是在家鄉(xiāng)古跡和坊間美談的尋訪中養(yǎng)賢沐德，通過追溯地名、踏訪景點(diǎn)，聆聽蔡女救父、范公筑堤、映辰辦學(xué)的故事，感悟秉承孝悌、心懷天下的民風(fēng);家國篇是在彰往察來中養(yǎng)志修遠(yuǎn)，以史為鏡傳承榜樣力量，追尋華夏文明之路，筑夢未來。

獨(dú)具個性的“養(yǎng)正”特色課程，勾畫出學(xué)校培養(yǎng)“養(yǎng)正”學(xué)子的嶄新藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)外兼修，開啟一段成就自我的旅行。

為了有力推進(jìn)“養(yǎng)正”德育課程的實(shí)施，學(xué)校將六大教育主題劃分為不同的子目標(biāo)，每月開展一個主題教育活動，精心設(shè)計了情感內(nèi)化型、實(shí)踐體驗(yàn)型、自我反思型三大活動方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校實(shí)踐、家庭實(shí)踐、社區(qū)實(shí)踐，逐步將情感內(nèi)化為行為，并通過學(xué)生成長記錄袋的及時記載、評比，讓學(xué)生在反思中逐步提升自身的道德行為，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

有聲有色構(gòu)筑“養(yǎng)正”活動場域

為了讓每一個生命都靈動舒展，學(xué)校以社團(tuán)建設(shè)為經(jīng)、以主題活動為緯，激發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為每個學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)、展示的平臺。

以社團(tuán)建設(shè)構(gòu)筑“人人不同”的主練場 各類社團(tuán)注重梯隊(duì)建設(shè)、實(shí)施動態(tài)管理，基于學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特色，精心謀劃，共開設(shè)戲曲、球類、科技、樂器、舞蹈、閱讀等六大門類二十多個社團(tuán)。秉持“能者為師”的原則，開門辦學(xué)，廣納人才，校內(nèi)外師資強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，助推社團(tuán)品牌化、精品化、特色化發(fā)展。如今，社團(tuán)活動已成為栟小一道亮麗的風(fēng)景，舞蹈組、合唱團(tuán)、器樂社團(tuán)、版畫工作坊等在縣級比賽中榮獲一等獎100多項(xiàng)次，航模、編程社團(tuán)在省、市科技比賽和智能家居比賽中獲得多項(xiàng)團(tuán)體一等獎。

以主題活動搭建“個個精彩”的展示臺 以書香閱讀節(jié)、繽紛藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)意科技節(jié)、靈動體育節(jié)四大年度嘉年華主題活動貫穿學(xué)期始終。書香閱讀節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在飛花令、講故事、成語比拼等活動中飛揚(yáng)才思，做謙謙君子;繽紛藝術(shù)節(jié)分設(shè)“翰墨飄香”“創(chuàng)意設(shè)計”“唱響童年”“劇品經(jīng)典”“舞動繽紛”等板塊，讓每個學(xué)生找到自身閃光點(diǎn)，自信地開口表達(dá);創(chuàng)意科技節(jié)引導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)未來、放飛夢想，讓每個學(xué)生的奇思妙想都能被溫柔以待;靈動體育節(jié)在花樣跳繩、帶球接力等項(xiàng)目中展示栟小少年傳承競技精神、強(qiáng)健體魄的精神信念。

多彩的活動，助力兒童啟智正能，健體正氣，怡情正心，讓創(chuàng)新的種子在這里萌芽，理想的希冀在這里點(diǎn)燃。一批批品行端正、氣質(zhì)雅正的栟小少年在這里成長，繪就出栟茶小學(xué)素質(zhì)教育萬紫千紅的春天。近年來，學(xué)校先后在如東縣“黃海潮”大型教研活動、縣校園文化現(xiàn)場推進(jìn)會中精彩亮相，學(xué)生全方位的素質(zhì)展示得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評;在“素質(zhì)教育在江蘇”教育成果展評會上，栟茶小學(xué)受邀作了科技活動主題大單元情境教育的敘事交流。

養(yǎng)正教育，蘊(yùn)養(yǎng)百年、德厚流光。學(xué)校通過內(nèi)化于心、固化于制、外化于形的強(qiáng)勁文化力的浸染，促使學(xué)生在不斷修葺中實(shí)現(xiàn)自我，在不斷淬煉中推動學(xué)校個性化、跨越式發(fā)展。近年來，學(xué)校先后榮獲“全國紅旗大隊(duì)”“全國小公民道德建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄敖K省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄敖K省優(yōu)秀家長學(xué)校”“江蘇省青少年科技教育特色學(xué)?！薄澳贤ㄊ形拿餍@”“南通市優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄澳贤ㄊ械掠冗M(jìn)學(xué)?！薄澳贤ㄊ鞋F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄澳贤ㄊ猩傧汝?duì)先進(jìn)集體”“南通市電化教育先進(jìn)學(xué)?！薄叭鐤|縣義務(wù)教育辦學(xué)水平綜合評估金獎”等多項(xiàng)殊榮，打造了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的區(qū)域樣本，書寫了厚重提氣的教育答卷。