文飛榮

學(xué)生的自我管理是指能夠通過民主建立班級管理制度，由主人翁意識的班干部實施，并且在實施過程中能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，班主任或者（年級組長）通過對班級設(shè)計具體的活動來鍛煉學(xué)生在自我管理過程中經(jīng)過制定《班級量化管理方案》、以及組織實施過程中的協(xié)調(diào)和控制能力，學(xué)生經(jīng)過參與班級管理，年級管理的過程，增強自己的社會責(zé)任感和主人翁意識，從而使其自我管理能力得到培養(yǎng)和提高。

一、實施自我管理的步驟

1.召開自律自強主題班會

召開自律自強主題班會來幫助學(xué)生建立自我管理的意識，自我管理的最強動力來源于班級學(xué)生通過自我管理體會到的成就感。在啟發(fā)學(xué)生自我管理的需求后，要強化自我管理的意識。筆者通過對學(xué)生自我安排時間和生活的小活動進(jìn)行獨立性教育。在班會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行“我的時間，我做主”“我堅持了 天不遲到”等各類小競賽強化自我管理的意識。在活動開展的過程中，注意保護(hù)好學(xué)生自我管理的積極性，及時對活動結(jié)果經(jīng)常進(jìn)行成就強化?；镜耐緩绞墙o予正面強化。例如實行了“我堅持了30天不遲到，獎勵出勤分加10分”，使學(xué)生在體驗成功的過程中強化了自我管理的意識。

2.抓好班干部思想建設(shè)

選一個好的班干部團(tuán)隊或者級委團(tuán)隊是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生干部首先要明確的是：決不能將學(xué)習(xí)成績作為唯一定論。作為班級自我管理的實施者，班干部應(yīng)具備以下條件：第一，要有樂于為大家服務(wù)、能夠為班級服務(wù)、不怕吃虧、無私奉獻(xiàn)的精神;第二，學(xué)生干部應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭羊，或者是有較強學(xué)習(xí)能力的同學(xué);第三，一個得力的班干部必須自己是嚴(yán)于律己，是守紀(jì)的典型模范。最后，在選班干部的過程中，要充分發(fā)揮民主性。

加強教育做好管理。根據(jù)中學(xué)生的班干部思維能力較差，獨立工作能力低的特點，多溝通、出點子，經(jīng)常聯(lián)系班干部，關(guān)心支持他們，幫助他們在同學(xué)中提高威信，同時要經(jīng)常召開班干部會議，聽取他們的意見，分析班內(nèi)情況以及存在問題，并給予方法性指導(dǎo)以提高班干的工作效果及能力。

在校規(guī)和校紀(jì)的指引下，建立班級的《班級量化管理制度》。量化管理的確立體現(xiàn)三個方面：確定的過程要充分體現(xiàn)民主化;內(nèi)容要結(jié)合實際，具有可操作性;在《班級量化管理制度》實施的過程中要注意由強化到自覺。

最后，班主任還要經(jīng)常地深入學(xué)生當(dāng)中，多注意搜集班集體中各方面的信息，并加以處理，指導(dǎo)對策。對一些事件的處理，班主任不要急于插手，先讓學(xué)生想一想，議一議，從而提出處理方案，再加以指導(dǎo)解決，這對于提高學(xué)生管理能力和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力很有幫助。總之，一切班級活動都應(yīng)該在班主任的眼皮底下進(jìn)行。此時，班主任扮演的角色應(yīng)該是個參謀。

二、有效實施自我管理的關(guān)鍵要素

1.管理位置多樣化

學(xué)生的自我管理不應(yīng)該局限在少數(shù)學(xué)生管理多數(shù)學(xué)生，而應(yīng)使大部分學(xué)生都有自己的管理位置，都有機會發(fā)揮自己的特長。學(xué)習(xí)較差或者行為習(xí)慣偏差較大的更加要重視，讓差生參加管理，有時可以引起他們內(nèi)心的震動，從而使他們發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。管理職位的名稱，除班委、課代表、小組長外，還可設(shè)值日、值周組長、財產(chǎn)保管員、監(jiān)督員等。如班級人數(shù)較多，還可增設(shè)副職。另外，根據(jù)個人愛好的不同，還可分興趣小組命名組長。在位置的安排中，除了要全面考慮個人的特長外，更重要的是要讓有責(zé)任心的人到位，要讓大家信得過的人到位。

2.管理方法指導(dǎo)化

在落實好管理位置以后，班主任在幫助學(xué)生明確自己的工作職責(zé)時，更重要的是要經(jīng)常地進(jìn)行工作方法指導(dǎo)，對全班各方面的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。例如：在學(xué)生勞動、衛(wèi)生習(xí)慣普遍較差的今天，我把值日工作實行責(zé)任承包制，把全班分為5個值周組，每組10人左右，由教師指定組長，組員由組長自由挑選。值周組負(fù)責(zé)課堂、自修課紀(jì)律的登記、衛(wèi)生的打掃、勞動工具的保管。值周時間為一星期，標(biāo)準(zhǔn)是得到學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律流動紅旗一面以上。如沒有得到則繼續(xù)值周，直到達(dá)到要求為止，同時，勞動工具要進(jìn)行移交，如本組學(xué)生損壞，本組負(fù)責(zé)賠償;其他組學(xué)生損壞，除賠償外，還要參與該組值周。如其他組的學(xué)生因違反紀(jì)律而影響本組紅旗的獲得，即該組的每天衛(wèi)生打掃由違反紀(jì)律者承擔(dān)二天。這樣，當(dāng)該組的利益和榮譽受到侵害時，該組的學(xué)生就會自動參與管理，從而出現(xiàn)相互監(jiān)督、力求上進(jìn)的局面。

3.管理壓力分擔(dān)化

學(xué)生的自我管理，有時會出現(xiàn)差錯或出現(xiàn)某些不合理、欠公正的情況，這些差錯的出現(xiàn)者往往會受到某些同學(xué)的公開指責(zé)、諷刺、挖苦或承受某種壓力，此時班主任應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，并分析原因，幫助學(xué)生接受教訓(xùn)，做好各方面的思想工作。

4.管理效果總結(jié)化

善于總結(jié)，經(jīng)常地表揚先進(jìn)，往往能激發(fā)學(xué)生的管理熱情。表揚要堅持實事求是的原則，在公平的前提下，對后進(jìn)生的微小進(jìn)步要多進(jìn)行鼓勵。同時，在每個星期的班會課上要總結(jié)情況，我們展示學(xué)生的得分情況、期末評優(yōu)評先的時候，可以依據(jù)這個德育分進(jìn)行定級。學(xué)生在經(jīng)歷自我管理得到的德育分會影響到自己的德育等級的這個過程中深化了自我管理的意識。

責(zé)任編輯 黃博彥