周艷芳

摘要：在社會的高速度發(fā)展之中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借自身過硬的實力，應(yīng)用領(lǐng)域也隨著社會的發(fā)展實現(xiàn)了大范圍的擴(kuò)張，其中就包括在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)除了能夠帶給學(xué)生海量的資源，還能促進(jìn)學(xué)生的實踐能力，尤其對中職學(xué)生來說具有極大的影響。同時，學(xué)生想要學(xué)會操作就要先理解抽象的計算機(jī)理論知識，而理解又得以實踐為基礎(chǔ)。在這一要求下，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師就不能同以往只注重學(xué)生書面成績一般，而是要創(chuàng)新教學(xué)方法，引入新的教學(xué)理念。但縱觀當(dāng)下的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，仍還存在著一些問題，在教學(xué)方法與內(nèi)容上需要教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，不斷提高中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量。該文主要介紹了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重要性，針對當(dāng)前中職學(xué)校所反映出來的教學(xué)問題做出分析并提出針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;問題;教學(xué)措施

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）11-0176-02

理論與實際相結(jié)合是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)階段社會對計算機(jī)人才的需求越來越大。為了能夠滿足社會的對人才的需求，學(xué)校開發(fā)了較多的教學(xué)資源來支持計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。但是，雖然學(xué)校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)上偷取較多，但是收效甚微。學(xué)生對于各類基礎(chǔ)學(xué)科知識的掌握不是很牢固，這主要是因為很多任課教師在教學(xué)方法和選定的教學(xué)內(nèi)容方面存在不足，無法將學(xué)生的注意力吸引到課程中，長時間下去學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，無法真正提高中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。針對這一問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身出發(fā)，將其與學(xué)科教學(xué)相融合，不斷探索高效、合理的教學(xué)方式。

1 中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程概述

在當(dāng)前中職學(xué)校中，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課中有一門就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，這一課程重要到可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生只有充分掌握這門課程才能夠在接下來的課程學(xué)習(xí)中更為精準(zhǔn)及時地抓住教師的教學(xué)重點(diǎn)。該課程的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，提高學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會的需求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有時代性、實踐性、廣泛性的特點(diǎn)，時代性是指這門課程會隨著時代的改變不斷更新其中所涉及的課程內(nèi)容，與時俱進(jìn);實踐性是指這門課程的學(xué)習(xí)需要與學(xué)生的實際操作相聯(lián)系，能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實踐之中，在實踐中發(fā)揮這門課程的真正價值;廣泛性則是指這門課程所涉及的知識、內(nèi)容較多而且寬泛，它與其他學(xué)科也有一定的聯(lián)系，如物理、數(shù)學(xué)等，在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的知識儲備以及知識運(yùn)用能力的要求較高[1]。由此可見，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)對中職計算機(jī)職業(yè)的學(xué)生來說十分必要，這也是時代發(fā)展的必然趨勢。

2 中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

在現(xiàn)階段所有的學(xué)科教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及更新速度相對來說是比較快速的。這就需要學(xué)校針對教學(xué)的素材和內(nèi)容的選擇能夠跟上知識更新的速度，學(xué)生能夠?qū)W到最新的內(nèi)容也能更好地與社會接軌，為日后的工作提供保障。但是，現(xiàn)階段的中職學(xué)校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所使用的教材大都比較古老，與最新的知識、內(nèi)容存在脫軌的現(xiàn)象[2]。此外，針對社會上新型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，教師在課堂上也沒有進(jìn)行額外地補(bǔ)充，只是在課堂上以教材為主，一味地將教材的知識傳輸給學(xué)生，反而局限了學(xué)生的思維。此外，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在擁有基礎(chǔ)理論知識的同時，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新能力，這樣才能夠促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展。這種創(chuàng)新能力也需要最新的知識體系和內(nèi)容，這都是傳統(tǒng)教材所不能提供的。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)其不斷更新。

2.2 教學(xué)方法不合理

從中職學(xué)生的心理需求來看，他們與普通高中的學(xué)生有所不同，中職學(xué)生對知識的渴望程度不高，厭學(xué)情緒在其學(xué)生群體中很常見，這也就決定了中職學(xué)生的特殊性。所以，在具體的教學(xué)活動中，中職教師還要拿出具有針對性的教學(xué)方法才能壓制出學(xué)生的消極情緒。但實際上，大多數(shù)中職教師的教學(xué)方法都為傳統(tǒng)，不能很好地利用數(shù)字化的教學(xué)資源。大多數(shù)的教師都會選擇直接從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)課件，但卻沒有想到這些教學(xué)資源的普遍性太強(qiáng)，可能并不適合中職學(xué)校的學(xué)生，將這些不具有針對性的資源應(yīng)用到課堂之上，不僅是教學(xué)資源的消耗，還是學(xué)生學(xué)習(xí)精力的消耗[3]。此外，現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)進(jìn)入了中職院校，其中包括了大量教師和學(xué)生需要的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，比如數(shù)字課件、數(shù)字校園、積件庫等。但是，教師不能對這些資源進(jìn)行高效地開發(fā)利用不能發(fā)揮其真正優(yōu)勢。

2.3 學(xué)生缺乏實踐操作

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程這門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生在實踐中鞏固理論知識，激勵學(xué)生不斷拓展創(chuàng)新。但是，當(dāng)前中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，由于課程安排較為緊張，教師往往忽視了對實踐教學(xué)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實踐鍛煉，使得學(xué)生在遇到具體的問題時無法有效地解決，這種教學(xué)模式對學(xué)生日后的就業(yè)也十分不利。此外，教師在開展實踐教學(xué)的過程中，大多比較形式主義，不能真正落實實踐教學(xué)。學(xué)生也會用敷衍的態(tài)度應(yīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐操作，如此，學(xué)生的實踐能力自然不會得到提升。

2.4 學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后

我國正處于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵階段，為了能夠不斷縮小與發(fā)達(dá)國家之間的差距，我國不斷加強(qiáng)各方面的建設(shè)，尤其是針對教育事業(yè)，國家也是持十分重視的態(tài)度。但是，當(dāng)前對于中職學(xué)校的重視程度遠(yuǎn)比不上一些高職、普通高中、高校等。政府對于中職學(xué)校的資金支持相對來說比較少，滿足不了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。尤其是針對計算機(jī)這門需要引進(jìn)大量現(xiàn)代化設(shè)備的專業(yè)來說，學(xué)校由于資金不足很難購入新型的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生提供實踐平臺[4]。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能進(jìn)行高效的實踐，影響到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程的教學(xué)實效性。AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2

3 提高中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

3.1 豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，為了能夠有效提高教學(xué)效率，首先需要教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在該課程教學(xué)的過程中教師不僅需要重視課本知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)將課外的知識融入課堂之中，使課堂教學(xué)變得更加豐富。學(xué)生也能夠?qū)W到更為先進(jìn)的信息技術(shù)，以此來豐富學(xué)生的知識儲備，為日后專業(yè)課程的開展提供支持。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的更新?lián)Q代較快，對于教師來說應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，積極將該領(lǐng)域的最新知識同課程相結(jié)合，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠緊跟時代發(fā)展的要求，不斷提高他們的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，提高教學(xué)效果[5]。此外，教師在實際教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌肫渌n程內(nèi)容，便于學(xué)生融會貫通，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率。

3.2 整合教學(xué)資源，引導(dǎo)合作探究

當(dāng)今的數(shù)字化教學(xué)資源有明顯的兩面性，數(shù)量豐富但是質(zhì)量不一，這就表明其數(shù)字資源的教學(xué)價值也不能確定。針對這一問題，教師首先要對事先準(zhǔn)備的數(shù)字資源進(jìn)行整合，從大量質(zhì)量不一的內(nèi)容中選出適合中職學(xué)生能力與培養(yǎng)要求的內(nèi)容。比如，在開展中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時，教師就可以以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對大量的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行分類和打包整理，挑選出信息更新速度較快的資源站點(diǎn)，保證選定的資源不僅具有較高的教學(xué)價值，還要極高的時效性。同時，教師還要注意數(shù)字資源與文本教材的聯(lián)系，保證數(shù)字資源中的實踐操作與操作細(xì)節(jié)同教材相吻合;在具體教學(xué)過程中教師還需要注意對資源內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生理解[6]。此外，中職教師還要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，正視學(xué)生在課堂中的主體位置，以此為基礎(chǔ)帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到活躍課堂的目的。合作探究是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中必須存在的一種教學(xué)模式，因為它能夠“對抗”計算機(jī)知識的抽象性，能夠讓學(xué)生在合作交流與借鑒中，彌補(bǔ)自身的不足而不斷向上。對此，教師可以將學(xué)生劃分為多個小組，對每個小組制定相應(yīng)的合作目標(biāo)，或設(shè)計表格，或計算數(shù)據(jù)等，鼓勵學(xué)生在合作探討中得出結(jié)果。當(dāng)然，教師還可以給每個小組選定一個小組長，帶領(lǐng)組員進(jìn)行高質(zhì)量的合作。小組中，成員資源共享，問題共商，建立一個高效的群聊或者網(wǎng)絡(luò)平臺，整合組員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.3 重視實踐教學(xué)

為了有效提升中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率，任課教師要懂得教學(xué)實踐與教學(xué)理論的融合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能。但是，現(xiàn)階段教師的教學(xué)理念并未實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這表明，教師還需要進(jìn)一步強(qiáng)化對教學(xué)實踐的認(rèn)識，重視實踐教學(xué)，這樣才能夠在具體的教學(xué)活動中拿出針對性的實踐教學(xué)措施，讓學(xué)生有更加積極的實踐學(xué)習(xí)態(tài)度，并將實踐課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而能夠在課程的教學(xué)過程中不斷加大投入力度，以此來為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[7]。此外，在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中需要使用到大量的計算機(jī)設(shè)備，這還需要學(xué)校督促對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，讓學(xué)生的計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的教學(xué)支持，強(qiáng)化實踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

3.4 引入現(xiàn)代化教學(xué)方式

為了提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過慕課、在線直播來獲取計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識，但是網(wǎng)絡(luò)教師不能照顧到學(xué)生的每個方面，只是對特征性的問題進(jìn)行解答，學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)課程的過程中問題得不到解決，很容易懈怠。因此，教師可以在直播過程中設(shè)置互動模式，開啟答疑過程，盡量照顧到每個學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生對多媒體軟件類存在問題，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生直觀感受到色彩對比，再添加視頻等形式就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，針對學(xué)生提出的問題，教師可以在線演示，學(xué)生們看到了老師的操作步驟，在實際操作起來也會有所依據(jù)[8]。像慕課這種平臺也需要配備專門的計算機(jī)教師來為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生在觀看過程中也會注意到其他學(xué)生提出的問題，以此達(dá)到共同提高的目的。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職教學(xué)的主要目的是能夠培養(yǎng)技術(shù)型人才，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，為社會做出貢獻(xiàn)。對此，在這些人才的培養(yǎng)過程中需要更加重視他們實踐技能的培養(yǎng)，將理論與實際相結(jié)合。教師需要改變以往的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容，將其與現(xiàn)代化的教學(xué)結(jié)合，推動教學(xué)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立自主意識，不斷形成基于實踐的創(chuàng)新思維能力。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大對計算機(jī)設(shè)備的建設(shè)力度，引進(jìn)新型的計算機(jī)設(shè)備，帶動我國計算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展。

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收稿日期：2022-02-10AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2