王強(qiáng)

人類的記憶有共同的規(guī)律，利用其中的原理有助于提高記憶效率。美國(guó)心理學(xué)家理查德·E.梅耶在其《應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)》一書中，歸納出學(xué)習(xí)科學(xué)的三條原理：“雙重通道原理”“容量有限原理”“主動(dòng)加工原理”。運(yùn)用這三條原理記憶歷史知識(shí)，可以讓我們學(xué)得輕松愉快，記得印象深刻。

一、學(xué)習(xí)原理的內(nèi)容

1.“雙重通道原理”：是指人可以通過(guò)文字和圖像兩個(gè)渠道來(lái)記憶知識(shí)，并且人們更容易記住以圖像形式呈現(xiàn)的信息。

2.“容量有限原理”：是指人的短時(shí)記憶容量是有限的，一般不超過(guò)7個(gè)信息組塊，因此要通過(guò)簡(jiǎn)化知識(shí)來(lái)促進(jìn)記憶。

3.“主動(dòng)加工原理”：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果主動(dòng)加工知識(shí)，如概括、比較、聯(lián)系、想象，促進(jìn)新舊知識(shí)結(jié)合，就能更深入地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)原理的使用

應(yīng)用這三個(gè)學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)歷史時(shí)，可以概括為三個(gè)字：“圖”“簡(jiǎn)”“建”，即記憶歷史知識(shí)時(shí)要結(jié)合圖記憶、簡(jiǎn)化知識(shí)記憶、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

1.“圖”：以圖為輔，記憶知識(shí)。

文字是記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)，是一種抽象表達(dá)信息的方式。文字在人類漫長(zhǎng)的歷史中使用時(shí)間較短，在文字出現(xiàn)以前，人類主要以圖像的形式進(jìn)行記憶。也就是說(shuō)，人類在記憶圖像方面具有先天的優(yōu)勢(shì)。與以文字呈現(xiàn)的信息相比，人們更容易記住以圖像呈現(xiàn)的信息。歷史課本中有大量的地圖、人物圖、文物圖等，我們要利用好這些圖片，把文字和圖像的雙重通道建立起來(lái)，以增強(qiáng)記憶效果。下面筆者以《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第1課為例，談?wù)勅绾谓Y(jié)合圖進(jìn)行記憶。

（1）利用地圖，建立時(shí)空觀念。

例如，利用第1課“中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖”，在圖上圈出元謀人、北京人、山頂洞人遺址的位置，可以明確元謀人屬于南方長(zhǎng)江流域的代表，而北京人和山頂洞人都位于北京周口店屬于北方地區(qū)人類的代表。同時(shí)，從圖上可以看出我國(guó)早期人類遺址眾多，這說(shuō)明我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址較多的國(guó)家之一。

（2）利用文物圖，推理生活狀況。

例如，利用“北京人頭蓋骨化石”圖片，可以推理出北京人的腦容量較小，這說(shuō)明北京人是介于早期猿人向現(xiàn)代人過(guò)渡的一個(gè)直立人種類。由“北京人使用的石器”圖片，可以看出北京人使用的是粗糙的打制石器，進(jìn)而判斷出北京人屬于舊石器時(shí)代的人類。由“山頂洞人使用的骨針和裝飾品”圖片，可以推理并記憶山頂洞人已掌握了磨光和鉆孔技術(shù)。而根據(jù)他們掌握了鉆孔技術(shù)，還可進(jìn)一步推斷出他們已經(jīng)懂得人工取火。

（3）利用想象圖，想象歷史場(chǎng)景。

想象圖是現(xiàn)代畫家根據(jù)出土的人類遺物進(jìn)行想象而創(chuàng)作的繪畫。用“北京人狩獵場(chǎng)景想象圖”，可以幫助我們記憶“北京人過(guò)著群居生活，主要靠采集和狩獵方式來(lái)獲取食物”等知識(shí)。用“北京人用火場(chǎng)景想象圖”，可以幫助我們記憶“北京人的主要居住地是山洞，但已學(xué)會(huì)使用火，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保存火種”等知識(shí)。

2.“簡(jiǎn)”：斷句圈詞，簡(jiǎn)化知識(shí)。

老子說(shuō)：“少則得，多則惑?！边@深刻說(shuō)明了記憶的原理?？茖W(xué)研究證明，大部分人的記憶廣度是“7”，“神奇數(shù)字7±2，這就是我們?cè)谛畔⒓庸r(shí)的容量限度”。這告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)化知識(shí)來(lái)促進(jìn)記憶。

例如，《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第1課《中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表——北京人》，這一課文字量很大，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以把知識(shí)簡(jiǎn)化為元謀人、北京人、山頂洞人三部分，分別代表早期人類、過(guò)渡時(shí)期人類、現(xiàn)代人三種類型。第2課《原始農(nóng)耕生活》可簡(jiǎn)化為：農(nóng)耕文明;南方代表是河姆渡人，北方代表人是半坡人。

簡(jiǎn)化知識(shí)就是先記住最核心的知識(shí)。這就像遠(yuǎn)觀一棵樹，順著樹干往上看，一眼就能看到有幾根主枝?！昂?jiǎn)”可以使知識(shí)脈絡(luò)清晰化，能抓住要點(diǎn)，而不是只記住一些碎片化的知識(shí)。

3.“建”：主動(dòng)加工，建構(gòu)知識(shí)。

識(shí)記歷史知識(shí)時(shí)除了要簡(jiǎn)化知識(shí)外，還要建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)自己加工，才能融入自己的知識(shí)體系，達(dá)到理解記憶的目的。建構(gòu)知識(shí)時(shí)，我們可以采用以下方法。

（1）圈詞。圈詞就是圈劃句子和段落的關(guān)鍵詞。圈詞既是在簡(jiǎn)化知識(shí)也是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考和概括的過(guò)程。

（2）寫旁批。許多大家在讀書時(shí)都有寫旁批的習(xí)慣，這種習(xí)慣既是一種輸入信息的過(guò)程，也是一種輸出感悟的過(guò)程，值得我們學(xué)習(xí)。寫旁批就是在書旁空白處寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的理解與思考，這是一個(gè)主動(dòng)加工信息的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。

（3）畫思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一個(gè)很好的工具，可以使知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。它通過(guò)樹狀分枝，形成了一個(gè)層次清晰的知識(shí)體系圖。

（4）“5W1H”法。只要是歷史事件，就可以從六個(gè)方面進(jìn)行分析，即從何時(shí)（When）、何地（Where）、何人（Who）、是什么（What：性質(zhì)、經(jīng)過(guò)）、為什么（Why，原因）、怎么樣（How，影響）這六個(gè)方面對(duì)歷史事件進(jìn)行思考。這是一個(gè)最簡(jiǎn)潔的對(duì)歷史事件進(jìn)行概括的方式。

（5）編打油詩(shī)。編打油詩(shī)就是把一課內(nèi)容概括成簡(jiǎn)短的押韻文字。編打油詩(shī)的過(guò)程也是一個(gè)“簡(jiǎn)”和“建”的過(guò)程。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也嘗試一下應(yīng)用“圖”“簡(jiǎn)”“建”的方法吧，看記憶效果是否會(huì)有很大的提升！