許燕

對于小學階段進行語文教學時，教師需要根據(jù)學生的心理狀態(tài)與性格進行合適的教學方式。小學生很多意識都不強，需要教師給予正確的知識傳授和能力培養(yǎng)。閱讀與寫作的培養(yǎng)可謂是相互聯(lián)系，學生可以通過閱讀來積累知識與語句，從而推動學生作文寫作能力的提高，而寫作的有效練習可以增強學生內(nèi)心情感，逐漸提高學生對語言的感覺。閱讀寫作不分家，相輔相成。新課標背景下，教育部對小學階段的語文教學要求不斷提升，希望教師可以積極參與先進的教學方式來推進教學內(nèi)容，讓學生可以對學習具有更多的自信和興趣，能夠結(jié)合自己的能力和思想來拓展自己的語文意識，激發(fā)學生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和記錄意識，在循序漸進的引導下讓學生可以更好地進行寫作訓練，充實學生的語文學習環(huán)節(jié)。作為一名小學階段的語文教師，本人將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗展開語文閱讀與寫作結(jié)合教學的探究，并進行以下論述。

一、提供學生課外閱讀書籍的機會，拓展學生的思想和視野

小學階段的學生是培養(yǎng)學習習慣，吸收知識，增加知識儲備的黃金時期，因此教師需要在知識教學期間有效插入閱讀能力的培養(yǎng)，語文的學習不能單單依靠課本教學，書籍中包含著無數(shù)珍貴的知識與思想理念、為人處世的道理、詞匯的使用、細膩的情感等，都需要學生通過課外閱讀來補充自己，拓展知識層面，升華情感，提高自己的能力，因此教師需要給學生閱讀課外書籍的機會，通過引導和鼓勵的方式來讓學生多與書籍接觸，感受書籍中傳遞的思想、情感和力量，在閱讀中沉淀自己的內(nèi)容，感受語文的魅力和力量，進而不斷地前行，帶著夢想和希望來展開自己的人生。在閱讀的過程中，學生會收獲很多，有利于開展寫作的培養(yǎng)，學生能夠游刃有余地面對寫作，面對文字，逐漸提升語文素養(yǎng)和語文成績。

比如，教師們可以從多個方面展開閱讀的培養(yǎng)。教師可以經(jīng)常帶學生進入到校園圖書館中，介紹圖書館中的借書、看書流程，介紹書籍分類，讓學生對書籍有一個整體的認知。之后教師可以鼓勵學生進入到圖書館中，根據(jù)自己的需求或者興趣來學習語文，閱讀書籍，拉近學生與書籍之間的距離，不斷豐富學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生沉靜下心去學習的能力。或者教師可以在教師中設(shè)置一個圖書角，每一位學生都需要捐贈一本自己認為比較好的書籍放入圖書角中，其他學生可以借閱，通過教室圖書角來豐富學生的閱讀力。小學階段的學生喜歡模仿，當有一部分學生喜歡閱讀，經(jīng)常去圖書角借閱書籍時，其他學生看到也會模仿，也會去借閱，通過影響的方式來不斷激發(fā)學生的閱讀能力。學生可以在不同的書籍中收獲不同的思想，這些都可以充實學生的內(nèi)心世界，之后學生在面對寫作的訓練時便可以才思泉涌，針對寫作的主題來展開豐富的創(chuàng)作，將自己的思想和情感進行有效的表達，讓語言變得豐富多彩。當學生真實地參與到閱讀和寫作中，感受到自己的本質(zhì)變化時，學生會更加熱愛語文，更加熱愛閱讀和寫作。

二、結(jié)合獎勵措施，培養(yǎng)學生閱讀記錄的習慣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生并不喜歡作文這一項作業(yè)，并且一些學生對其產(chǎn)生厭煩，失去學習的興趣，不認真對待作文練習，為此若教師展開傳統(tǒng)的寫作教學，將寫作視為獨立的事情，則不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。因此教師需要結(jié)合鼓勵和肯定的方式來讓學生接受寫作，培養(yǎng)寫作和記錄的習慣，并結(jié)合閱讀的方式來激發(fā)學生的思想，讓學生可以潛移默化地提升閱讀的意識和及時積累的意識，這樣才能夠讓學生在閱讀中寫作，在寫作中成長。

比如：教師們可以在日常的課文教學中加強閱讀教學，激發(fā)學生的閱讀分析意識，同時培養(yǎng)學生及時記錄的習慣，將自己認為較好的語言記錄，或者是結(jié)合自己的思想進行分析。如《大自然的聲音》這篇文章，是小學生語文課本中的內(nèi)容，主要是通過恰當?shù)臄M聲詞來描繪自然，收集自然的聲音，結(jié)合不同的修辭手法來豐富文章的內(nèi)容，表達真實的情感。學生在閱讀和學習中可以對文字有更多的感悟，如：柔、敲、湃等，這些細微的詞匯能夠更好地將自然的聲音展現(xiàn)出來，體現(xiàn)自然的美。教師在講解完文章后讓學生自己分析文章情感與課文寫作順序，通過課本教學來逐漸影響學生的寫作思路。之后教師需要鼓勵學生進行好詞好句的記錄和勾畫，及時豐富自己的語言庫，在課程中掌握更多的語言內(nèi)容，對語文的用詞有一定的感悟。最后教師可以讓學生結(jié)合學習的內(nèi)容來進行感悟的記錄，記錄自己學習的心得、語文的收獲、思想感悟等，通過文字的記錄不僅能夠讓學生進行閱讀的總結(jié)，還可以提升學生的語文思想，讓學生在記錄中展開寫作。在整個過程中學生需要不斷鼓勵學生，讓學生主動參與，主動學習，培養(yǎng)學生的自信，肯定學生的成果，潛移默化地提升學生的寫作能力，進而為后續(xù)的專業(yè)寫作教學奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合演講的活動方式，將閱讀中提升學生的寫作

演講是一種能力的體現(xiàn)。在對小學階段的學生展開語文教學時，教師需要從多方面來拓展學生的綜合能力，讓學生既能夠掌握語文知識，又能夠拓展自己的思想和能力。因此，教師在展開閱讀和寫作的教學是可以融入演講的環(huán)節(jié)，讓學生在演講的環(huán)節(jié)中，有效地進行文章的閱讀和總結(jié)的寫作。讓學生能夠通過演講的方式來介紹自己閱讀的內(nèi)容，通過演講的方式來鍛煉自己的口才，通過演講的方式來證明語文的魅力。因此，教師需要有效地結(jié)合演講等活躍氣氛的方式來豐富教學內(nèi)容，讓每一位學生都能夠參與到教學的環(huán)境中，積極地展現(xiàn)自己的能力和自己的興趣，同時表達自己的思想和自己閱讀的感受，通過知識的交流來不斷地提升學生的語文能力。

比如，教師在展開《黃繼光》的教學時，可以先展開閱讀的展開，讓學生能夠敬佩英雄，對人物的描述有更多的理解，對歷史有一個整體的認知，提升愛國情懷。教師可以以此為主題來拓展學生的能力，以演講的方式來讓學生參與到語文活動之中。學生可以在課外的閱讀中隨意選取一本和主題相符的書籍展開閱讀。將自己在閱讀中獲得的思想感悟進行記錄和總結(jié)，并以演講的方式進行展現(xiàn)。在課堂上通過自己的演講來介紹這本書籍的內(nèi)容，表達書籍給自己帶來的收獲。在這樣的活動中，教師可以結(jié)合學生的學號來推進，讓每一個學生都可以在演講中表現(xiàn)自己的能力、自己的口才、自己的思想邏輯、自己的語文收獲等。這樣的方式不僅能夠推廣更多的書籍，讓學生們每天都有新的知識來源，同時還可以拉近學生之間的距離，讓學生看到其他學生的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的改進。通過整體的演講教學，可以讓學生們都有一定的收獲，演講者可以提升自己的語文能力、閱讀能力、寫作能力、口語表達能力，而其他的學生可以獲得更多的知識和思想。從大方面來看，可以有效地營造良好的輿論環(huán)境，綜合提升學生的語文能力。

四、借助小組合作學習的方式，提升學生的寫作能力

對于小學階段的學生而言，合作是學生比較喜歡的方式，同時也是學生需要認知的能力和做事?；突ブ窍嗷ソ涣?，是知識提升的重要方式。教師在對學生展開語文知識的教學時，需要注重合作的環(huán)節(jié)，讓每一位學生都能夠參與到語文課堂中，通過積極的交流，配合與互動來不斷地豐富教學內(nèi)容，讓學生能夠踏實地進行語文的閱讀，認真地完成語文的寫作，在閱讀中思考，在寫作中升華。因此，教師需要結(jié)合合作的方式來讓學生進行語文的閱讀與寫作。大家可以積極相互交流，表達自己的思想情感，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足，相互幫助，共同進步，進而達到新課標背景下的小學語文教學質(zhì)量和目標。

比如，教師可以設(shè)計一個自主閱讀的環(huán)境，根據(jù)學生的情況和性格進行閱讀小組的劃分，并給學生提供一定的書籍來讓學生進行閱讀。學生可以在閱讀中沉靜內(nèi)心進行思考，之后學生需要相互討論，相互交流，表達自己對于文章內(nèi)容的理解和感受。之后學生需要以小組為單位寫一份閱讀報告，里面需要記錄每一位學生對于書籍閱讀的感受，還需要記錄學生對于文章內(nèi)容的分析，讓每一位學生都需要參與到報告總結(jié)的環(huán)境中，培養(yǎng)學生的合作意識。在整體的教學環(huán)境下，每一位學生都會認真對待閱讀內(nèi)容，在相互討論中學生會逐漸投入自己的精力，認真地思考，在總結(jié)時也會積極參與，逐漸將閱讀和寫作融為一體?；蛘呓處熆梢圆扇W生小組集體授課的方式來展開閱讀寫作的培養(yǎng)，讓每一個學習小組以順序來進行新課的自學，合理分配自己分析和解決的文章段落，充分地結(jié)合作者的背景和情懷展開文字的賞析和探究，以此來不斷地提升學生合作探究的能力。這樣的教學可以改善傳統(tǒng)寫作的方式，以一種互幫互助的方式來讓學生寫作能夠很好地讓學生接受，同時學生也會對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于教師展開專業(yè)的寫作技巧教學。

總體而言，寫作與閱讀是具有相互關(guān)聯(lián)的，教師在教學過程中需要進行寫作與閱讀能力訓練的同時將二者結(jié)合在一起，更好地提高學生的能力。傳統(tǒng)的方法已經(jīng)落后，教師們需要全方面培養(yǎng)學生，結(jié)合先進的教學思想來不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，給學生不同的學習體驗，潛移默化的幫助學生積累知識，拓展意識，在閱讀中積累知識，在寫作中拓展能力。上述方式是展開能夠有效地幫助學生學習語文知識，提升語文學習的興趣和自信，逐漸對閱讀和寫作有學習的方式。教師們可以借鑒上述方式進行實際的改善，以學生能夠接受的思想出發(fā)來展開能力的培養(yǎng)。