趙欣怡 何三發(fā)

2020年2月，我因工作安排，新接手四（3）班。在第一篇習作“我的樂園”中，趙同學滿懷深情地寫老家的一片竹林帶給她的快樂，因為忘記如何稱呼竹林的主人而停筆，繼而較真地跑來問我……

我給出了常規(guī)判斷——同齡的兄弟姐妹、年長的伯叔姑姨、年老的爺爺奶奶——卻都被否定。我思來想去，覺得應該是按輩分來稱呼的。最后幾經周折得知，那竹林的主人竟應稱呼為“哥哥”。

這讓我意識到一個更深的問題：離開老家多年，還有多少人懷念兒時的天地？還有多少人記得聚族而居的鄉(xiāng)鄰？還有多少人會將陳年往事講給孩子聽？

家庭的歷史，家族的傳承，沒有人講，也沒有人聽，但我們不能不去銘記。“欲要亡其國，必先滅其史”，欲興其家，必先尋其根。不忘家族初心，牢記家庭使命，追思撫遠，這才是尋根的意義所在。

于是，一個“尋根”計劃醞釀在心。經過了解，班級學生中本省外市或外省人數(shù)較多。多數(shù)人都會趁著寒假，隨父母一起回老家過春節(jié)。既然回去了，那就趁機讓孩子們回去研究吧！多番設計，幾經增刪，一份《家史教育調查表》就問世了。

假期結束，面對厚厚的一沓調查表，我細細品讀。字里行間，由稱呼到人物的關系，再到背后的故事，一個家族認定的目標，雖歷經幾代而堅持不懈，這種精神感人至深。

每個平凡的家庭，都有說不完的故事。每段故事的背后，都有一段艱難困苦而不屈、驚天動地而不傲、建功立業(yè)而不貪、奮勇前進而不怠的壯舉。而這些故事，又通過耳濡目染、潛移默化的作用，使孩子們身處“家風才是最好的學風”中，使他們的骨子里留存著先輩的智慧與精神。

因為工作做得細，又恰逢百年建黨，在一系列相關主題的征文中，孩子們積極撰稿，成績斐然。趙同學探尋到外公老黨員的身份和事跡之后，心中震撼無比，便將他的故事寫成文章，在?。▍^(qū)）、市均獲大獎。類似的故事與感動都被孩子們一一記錄：或者共同分享，講述老輩人的精神力量；或者銘記心間，激勵自己成長；或者變?yōu)殂U字，向社會傳播正能量……

一個班級幾十個孩子，背后是幾十個家庭；一個學校，幾百個孩子，背后是幾百個家庭……推而廣之，更能切身體會到“砥礪拼搏，每個家庭前進的腳步，就一定能疊加成國家的進步；每個家庭創(chuàng)造的價值，就一定能匯聚成中華民族偉大復興的力量”。

然而，僅僅發(fā)現(xiàn)這些故事是不夠的，如何續(xù)寫更為精彩的故事，如何為家風注入新的智慧與精神，如何讓家族邁上新的發(fā)展軌道，將是更為迫切的使命！

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，子孫后代是歷史的繼承者。萬涓成河，終成大海。大河漲水，小河必滿。在人類社會波瀾壯闊的歷史進程中，由大家族凝聚成智慧結晶的優(yōu)良家風對小家庭的發(fā)展，必將繼續(xù)發(fā)揮示范引領的作用！

（作者單位系江蘇省常州市麗華新村第三小學）

（編輯 文鳳）