天竺

【人物名片】

曾汝第，昆明市家庭教育研究會(huì)顧問、公益家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)。出版有《家庭教育學(xué)》《當(dāng)代中國(guó)青少年教育心理學(xué)》等20余種著作。

農(nóng)民種地，講究時(shí)節(jié)。時(shí)節(jié)對(duì)，莊稼就長(zhǎng)得好。教育同樣如此，必須抓住“發(fā)展最佳期”

人生前4年的智力發(fā)展，等于后來4～17歲13年的發(fā)展

筆者：農(nóng)民種地，講究什么時(shí)節(jié)種什么作物。時(shí)節(jié)對(duì)，莊稼就長(zhǎng)得好;時(shí)節(jié)不對(duì)，莊稼不僅長(zhǎng)不好，還可能顆粒無收。有人說，教育孩子如同農(nóng)民種地，也講究個(gè)最佳期。請(qǐng)問，這種說法對(duì)嗎？

曾汝第：這種說法是對(duì)的?？茖W(xué)證明，人的發(fā)展不是勻速的。人在某個(gè)年齡段學(xué)習(xí)某方面知識(shí)技能的能力比較強(qiáng)、速度比較快，這個(gè)年齡段就是發(fā)展某方面的最佳期。據(jù)心理學(xué)家的跟蹤研究，0～4歲是人生智力的發(fā)展最佳期。如果我們把17歲時(shí)的智力水平設(shè)為100，那么4歲時(shí)的智力水平是50，8歲時(shí)的智力水平是80，余下的20將在8～17歲的9年間發(fā)展起來。就是說，人生前4年的智力發(fā)展，等于后來4～17歲13年的發(fā)展。

筆者：看來，早期教育非常重要。如果家長(zhǎng)能夠抓住0～4歲的發(fā)展最佳期，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，就會(huì)收到事半功倍的效果。但是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，內(nèi)心有顧慮。

曾汝第：家長(zhǎng)有顧慮，多源于三種片面認(rèn)識(shí)。

片面認(rèn)識(shí)一：早期教育是培養(yǎng)“神童”和特殊人才的。

有家長(zhǎng)認(rèn)為，早期教育是培養(yǎng)“神童”和特殊人才的，如果自己不想把孩子培養(yǎng)成“神童”和特殊人才，就不用抓早期教育。

一般來講，“神童”和特殊人才大多受過良好的早期教育，但對(duì)孩子進(jìn)行早期教育并不純粹是為了培養(yǎng)“神童”和特殊人才。對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，是為了更好地開發(fā)其身心潛能，全面提高身心素質(zhì)，為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。早期教育，是用最少的投入，獲取最大的效果。所以，無論想不想把孩子培養(yǎng)成“神童”和特殊人才，都應(yīng)該對(duì)孩子實(shí)施正確的早期教育。

片面認(rèn)識(shí)二：早期教育是藝術(shù)教育。

有家長(zhǎng)認(rèn)為，早期教育就是教孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)。誠(chéng)然，早期教育適當(dāng)多些藝術(shù)方面的教育是必要的，也符合兒童發(fā)展規(guī)律，利于開發(fā)右腦，促進(jìn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。但是早期教育還有另外兩個(gè)重要方面：一是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，為孩子將來的健全人格發(fā)展奠定基礎(chǔ);二是全面開發(fā)孩子的智力潛能，培養(yǎng)一個(gè)聰明的大腦，為孩子以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

片面認(rèn)識(shí)三：早期教育會(huì)損害孩子的身心健康。

有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子太小，身體嬌弱，過早接受教育會(huì)損害身心健康，甚至折壽，因而不敢對(duì)孩子實(shí)施早期教育。其實(shí)，科學(xué)的早期教育，不但不會(huì)損害孩子的身心健康，反而會(huì)促進(jìn)其身心發(fā)展。就如四肢越運(yùn)動(dòng)越結(jié)實(shí)一樣，大腦也遵循“用進(jìn)廢退”法則，越使用越發(fā)達(dá)。人的大腦，主管某種智力活動(dòng)的區(qū)域如果很少使用或根本不用，那么這一區(qū)域的功能就會(huì)退化?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，新生兒最少有70種以上的反射功能。這些反射功能，如果能得到訓(xùn)練，就會(huì)成為某種技能或本領(lǐng);如果得不到訓(xùn)練，幾個(gè)月內(nèi)就會(huì)消失。比如，嬰兒天生對(duì)聲音有反射功能，如果能夠得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，其聽力、語言和音樂能力就會(huì)迅速發(fā)展，將來的語言能力、音樂潛能就會(huì)較強(qiáng)。成年人唱歌跑調(diào)，常調(diào)侃自己沒有音樂細(xì)胞。其實(shí)，他們不是沒有音樂細(xì)胞，而是幼年時(shí)沒有得到適當(dāng)?shù)穆曇粲?xùn)練。

實(shí)施早期教育，家長(zhǎng)可以從6個(gè)方面抓起

筆者：有顧慮的家長(zhǎng)是一小部分，更多家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)兒童的發(fā)展最佳期，愿意對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施早期教育。請(qǐng)問，實(shí)施早期教育，家長(zhǎng)具體應(yīng)該怎么做？

曾汝第：家長(zhǎng)可以從以下6個(gè)方面抓起。

1.加強(qiáng)感知覺訓(xùn)練。

感覺是人體單一感官對(duì)事物單一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，如眼睛對(duì)蘋果顏色的認(rèn)識(shí)，舌頭對(duì)蘋果味道的認(rèn)識(shí)。知覺是人體多種感官對(duì)事物各方面特點(diǎn)的綜合認(rèn)識(shí)，如眼睛、鼻子、舌頭對(duì)蘋果色、香、味的綜合認(rèn)識(shí)。感知覺是感覺和知覺的統(tǒng)稱，是智力活動(dòng)的起始和智力發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子剛出生只有感覺，3個(gè)月大時(shí)逐步有了知覺，且發(fā)展迅猛。到5歲左右，成年人具有的感知覺，孩子已都基本具有，只是水平比不上成年人。

根據(jù)這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)從孩子一出生，就要加強(qiáng)孩子的感知覺訓(xùn)練。

具體做法：

（1）用柔和多樣的色彩布置孩子臥室，以刺激孩子的視覺;

（2）經(jīng)常對(duì)孩子講話，讓孩子聽優(yōu)美的音樂，以刺激孩子的聽覺;

（3）孩子三四個(gè)月后，讓他輕舔切開的水果，以刺激孩子的味覺;

（4）用手輕撫孩子，用溫水擦拭孩子，在孩子手里放點(diǎn)小東西等，以刺激孩子的觸覺。

需要注意的是，無論給孩子什么刺激，必須把握安全、適當(dāng)、適度原則。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練。

研究表明，1～6歲是孩子運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的最佳期。6歲前后，孩子就基本掌握了走、跑、跳、踢、蹬、舉、抬等動(dòng)作要領(lǐng)，只是水平欠佳。但是有些動(dòng)作如體操、舞蹈方面的動(dòng)作，孩子的水平甚至超過了一般成年人。

一個(gè)人將來的運(yùn)動(dòng)能力，很大程度上取決于童年早期是否接受過正確的動(dòng)作訓(xùn)練。因此，家長(zhǎng)要在孩子學(xué)齡前，加強(qiáng)孩子運(yùn)動(dòng)能力包括動(dòng)手能力的訓(xùn)練，孩子能做的事要讓他自己做，不要怕他動(dòng)作慢、做不好。

3.加強(qiáng)數(shù)概念的教育。

數(shù)概念教育，通俗說法就是教孩子識(shí)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)的大小，形成數(shù)量多少的概念。

數(shù)和量，聯(lián)系緊密。漢語中，量詞豐富且講究搭配。家長(zhǎng)教孩子識(shí)數(shù)時(shí)，要同時(shí)教孩子學(xué)習(xí)量詞，懂得量詞的正確搭配。如5架飛機(jī)、4輛汽車、3只小鳥、2臺(tái)電視機(jī)、1個(gè)布娃娃等。

讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)概念，還要讓他學(xué)習(xí)常用的進(jìn)位和換算單位。如人民幣的單位是元、角、分;換算單位是10分等于1角，10角等于1元。

4.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

學(xué)齡前兒童的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都是行為習(xí)慣好壞的表現(xiàn)，大多不是思想品德問題。但是這時(shí)期好的行為習(xí)慣以后會(huì)轉(zhuǎn)化為好的思想品德，而壞的行為習(xí)慣以后會(huì)轉(zhuǎn)化為壞的思想品德。

民間說“三歲看老”，就是指三歲時(shí)表現(xiàn)出的行為習(xí)慣將影響一生。大量事實(shí)證明，好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣終身受累。所以，家長(zhǎng)有必要在孩子小時(shí)候就著手培養(yǎng)他的好習(xí)慣。

通常，好習(xí)慣有8類，指：良好的飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣、大小便習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、娛樂玩耍習(xí)慣、勤學(xué)好問習(xí)慣、樂于做事習(xí)慣。

另外，良好的行為習(xí)慣，會(huì)為良好性格的形成奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，性格是人對(duì)待周圍事物習(xí)慣化的態(tài)度和方式。換言之，性格表現(xiàn)在習(xí)慣上，而習(xí)慣反映了性格。我們都知道，性格是非智力因素的核心因素，對(duì)學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展起著重要作用。對(duì)學(xué)齡前兒童而言，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就是培養(yǎng)良好的性格。

5.珍惜、發(fā)展兒童的好奇心。

孩子出生后，對(duì)一切都很好奇。家長(zhǎng)要珍惜并積極發(fā)展孩子的好奇心，因?yàn)楹闷嫘脑綇?qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越強(qiáng)。

為發(fā)展孩子的好奇心，家長(zhǎng)要讓孩子多聽、多看、多接觸人和周圍環(huán)境。孩子在多聽、多看、多接觸中，會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生好奇心。孩子會(huì)講話后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子提問，并耐心回答，不要嫌他話多而責(zé)備、制止他提問。

6.加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)。

衡量孩子語言能力的標(biāo)準(zhǔn)有3條：一看口齒是否清楚，二看詞匯是否豐富，三看用詞是否準(zhǔn)確。

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子語言能力的方法是多跟他講話，也鼓勵(lì)他多講話，同時(shí)耐心聆聽，熱情回答他提出的問題。另外，對(duì)對(duì)子、朗讀、講故事、復(fù)述事情經(jīng)過、講述游覽線路、學(xué)當(dāng)節(jié)目小主持人等，也可以培養(yǎng)孩子的語言能力。

引導(dǎo)孩子順利走過人生第一個(gè)心理斷乳期

筆者：很多家長(zhǎng)反映，孩子長(zhǎng)到3歲左右，開始有了逆反心理，不再那么聽話，并且喜歡在家搞破壞。請(qǐng)問，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子呢？

曾汝第：3歲左右的孩子，對(duì)家長(zhǎng)不再言聽計(jì)從，不愿再接受家長(zhǎng)的幫助和監(jiān)護(hù)，常說“我自己來”“我自己吃”“你不要跟著我”等。如果家長(zhǎng)不允許，他就會(huì)不高興、哭鬧，甚至跟家長(zhǎng)對(duì)著干。因此，有的家長(zhǎng)反感、討厭孩子，甚至采取高壓手段對(duì)付孩子。這些做法是不可取的。

心理學(xué)研究表明，未成年人要經(jīng)歷兩個(gè)心理斷乳期：一個(gè)是三四歲到七八歲，一個(gè)是十一二歲到十七八歲。

3歲多的孩子逆反，表明他已進(jìn)入人生的第一個(gè)心理斷乳期。此時(shí)，他對(duì)家長(zhǎng)的心理依賴減少，獨(dú)立自主的愿望逐漸強(qiáng)烈。這是孩子長(zhǎng)大的表現(xiàn)，是心理發(fā)展的必然。家長(zhǎng)要理解并感到高興，然后因勢(shì)利導(dǎo)，在保證安全的前提下，讓孩子做力所能及的事情，并及時(shí)給予表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子順利走過人生的第一個(gè)心理斷乳期。

另外，孩子長(zhǎng)到三四歲，開始喜歡擺弄、拆拼玩具或其他東西，因此容易把東西搞壞。對(duì)此，有的家長(zhǎng)不滿意，斥責(zé)孩子是“破壞分子”。

其實(shí)，這些破壞行為，恰恰是孩子有好奇心、有求知欲的表現(xiàn)。家長(zhǎng)不僅不要指責(zé)、批評(píng)，反而要鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)，讓孩子知道拆玩具沒問題，但如果能夠把玩具原樣裝回去就更棒。其實(shí)，即便孩子把玩具或者其他東西弄壞，家長(zhǎng)也不要生氣，就當(dāng)給孩子交學(xué)費(fèi)了，千萬不要壓制、打擊孩子的好奇心、求知欲。

【編輯：楊子】