李輝

熱題再現(xiàn)

生活如詩(shī)，歲月如歌。溫馨的家園，歡樂(lè)的操場(chǎng)，美麗的田野……生活中的每一個(gè)角落，一定都有你散落的詩(shī)行。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛(ài)父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書(shū)寫(xiě)在時(shí)光長(zhǎng)河里的美麗詩(shī)行。梳理過(guò)往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真棒！

請(qǐng)以《這里，我寫(xiě)下最美詩(shī)行》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感;②文體不限（詩(shī)歌除外）;③不少于500字;④文中不得出現(xiàn)考生本人的姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。（2022年吉林省中考作文題）

題型透視

吉林省中考作文題與全國(guó)各地爭(zhēng)奇斗艷的命題形式相比，一直保持著由一道命題作文和一道材料作文組成，并由考生二選一進(jìn)行作文的穩(wěn)定形式。這種命題方式，給考生創(chuàng)造了廣闊的寫(xiě)作空間，考生可以在考場(chǎng)上大膽選擇自己擅長(zhǎng)的題目和文體，自由抒寫(xiě)真情實(shí)感。《這里，我寫(xiě)下最美詩(shī)行》是其中第一道文題。這個(gè)題目是一個(gè)完整的句子，還給出了提示語(yǔ)。提示語(yǔ)啟發(fā)考生從學(xué)校、家庭、生活中選取素材，這樣寫(xiě)作的范圍更寬廣。

我們生活在家庭和學(xué)校中，會(huì)有很多“寫(xiě)下最美詩(shī)行”的經(jīng)歷，這里的“詩(shī)行”，可以是一段勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可以是一次忘我的義務(wù)勞動(dòng)，可以是一場(chǎng)盛大的演出……事實(shí)上，我們從小到大，每天都在“寫(xiě)下最美詩(shī)行”：幼兒園牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，“我”將自己喜歡的食物與長(zhǎng)輩分享;小學(xué)時(shí)在夏令營(yíng)活動(dòng)中，“我”成功地主持了一場(chǎng)篝火晚會(huì);上初中后，“我”擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，帶領(lǐng)同學(xué)們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽并獲得集體一等獎(jiǎng);在敬老院，“我”和班干部一起打掃衛(wèi)生，給爺爺奶奶們表演文藝節(jié)目……正是這一次次“寫(xiě)下最美詩(shī)行”的經(jīng)歷，繽紛了我們的生活，慰藉了我們的心靈，啟迪了我們的思想，豐富了我們的人生。寫(xiě)作時(shí)，最好把“我”在“寫(xiě)下最美詩(shī)行”的過(guò)程中的感受描述出來(lái)，這樣文章的主題會(huì)更加鮮明。

這個(gè)題目，在表達(dá)方式上適合以敘述、描寫(xiě)為主，適當(dāng)穿插抒情、議論。在寫(xiě)作形式上，可以采用題記、小標(biāo)題、日記等多種形式，這樣會(huì)更好地增強(qiáng)表達(dá)效果，也能更好地吸引閱卷老師。如運(yùn)用題記的形式，用精練的語(yǔ)言概述“寫(xiě)下最美詩(shī)行”對(duì)于每個(gè)人的重要意義，以此開(kāi)啟全文;運(yùn)用日記的形式，記述自己某次“寫(xiě)下最美詩(shī)行”的過(guò)程和真切感受;運(yùn)用書(shū)信的形式，向老師、父母傾訴自己十幾年成長(zhǎng)經(jīng)歷中是怎樣努力“寫(xiě)下最美詩(shī)行”的。

思路點(diǎn)撥

思路一：在校園中寫(xiě)下最美詩(shī)行。作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，三年來(lái)“我”的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，“我”幫助班主任管理班級(jí)學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，在“我”的帶動(dòng)下，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，“我”還協(xié)助老師組織同學(xué)們參加各項(xiàng)競(jìng)賽并取得優(yōu)異成績(jī)。“我”用自己的實(shí)際行動(dòng)在學(xué)校寫(xiě)下最美詩(shī)行。

思路二：在家中寫(xiě)下最美詩(shī)行。雖然“我”是家中的獨(dú)生子，但“我”從不喜歡被父母家人嬌寵?！拔摇痹诟改傅慕逃拢眯⒕礌敔斈棠?、姥爺姥姥，經(jīng)常給四位老人送去關(guān)愛(ài)：為他們送上生日禮物，節(jié)假日帶他們出去購(gòu)物、旅行，平時(shí)幫他們剪指甲、洗腳、晾曬衣物等。在家中，“我”用孝心寫(xiě)下最美詩(shī)行。

思路三：在生活中寫(xiě)下最美詩(shī)行?！拔摇笔菍W(xué)校志愿者隊(duì)伍中的一員。三年來(lái)，“我”多次以志愿者的身份參加社會(huì)活動(dòng)：在“學(xué)雷鋒日”，到社區(qū)參加“尊老敬老”宣傳活動(dòng);在疫情期間，在小區(qū)入口協(xié)助疫情防控人員掃碼測(cè)溫;在“普通話(huà)推廣周”，到火車(chē)站向旅客們宣傳推廣普通話(huà)……在生活中，“我”是一個(gè)普通的初中生，也是一名志愿者，“我”用奉獻(xiàn)寫(xiě)下最美詩(shī)行。

佳作工坊

這里，我寫(xiě)下最美詩(shī)行

一考生

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”當(dāng)歌聲在校園響起，我淚眼婆娑地看著熟悉的校園，不禁感嘆：在這里，我寫(xiě)下了最美詩(shī)行。

記得剛升入初中的第一天，班主任讓每位同學(xué)都把將來(lái)想要考取的高中寫(xiě)在紙上，裝到一個(gè)紙箱里，然后封上箱口說(shuō)：“朝著目標(biāo)高中努力，這件事，咱們一步都不能讓?zhuān)　睆拇?，講臺(tái)上封存夢(mèng)想的紙箱猶如一束光，照耀著我前進(jìn)的方向。

當(dāng)黎明的第一縷晨光剛剛穿過(guò)云層，我一邊聽(tīng)著耳機(jī)里的英文朗誦，一邊奔跑在操場(chǎng)上。單詞雖然拗口，但架不住我利用碎片的時(shí)間熟悉它;體育會(huì)考雖然難過(guò)關(guān)，但架不住我風(fēng)雨無(wú)阻地鍛煉;夢(mèng)想雖然遙遠(yuǎn)，但架不住我每天都在向它進(jìn)發(fā)。

我把努力的汗水灑落在操場(chǎng)上。

太陽(yáng)將教室鍍上金色的光芒，老師在講臺(tái)上講得神采飛揚(yáng)，我在座位上奮筆疾書(shū)。老師說(shuō)過(guò)“好記性不如爛筆頭”，我把大腦里消化不透的知識(shí)點(diǎn)一五一十地記下來(lái)，以便以后去充分吸收。課本上的知識(shí)點(diǎn)雖然多，但架不住少年的筆尖不停地記錄;需要消化的內(nèi)容雖然難，但架不住少年十頭牛也拉不回來(lái)的堅(jiān)持;追逐夢(mèng)想的路上雖然需要爬坡過(guò)坎，但架不住少年有“不破樓蘭終不還”的決心。

我把拼搏的精神寫(xiě)在了教室里。

月亮為宿舍的窗子灑上清冷的光，我還舉著手電皺著眉頭，計(jì)算著《考前模擬》上的大題。我要拿下這種有代表性的中考題型，不能讓它成為我前進(jìn)路上的“攔路虎”。手電光雖然微弱，但架不住我的內(nèi)心一片光明;解題過(guò)程雖然復(fù)雜，但架不住我時(shí)時(shí)刻刻保持清醒;中考題型雖然千變?nèi)f化，但架不住我對(duì)歷年題型道道琢磨。

我把執(zhí)著的信念寫(xiě)在了月光里。

時(shí)光匆匆，曾以為打開(kāi)“夢(mèng)想紙箱”的日子遙遙無(wú)期。轉(zhuǎn)眼之間，離別的日子卻悄然到來(lái)。當(dāng)班主任紅著眼眶把三年前寫(xiě)下的紙條遞給我時(shí)，我含著眼淚哽咽地說(shuō)：“老師，我為夢(mèng)想寸步未讓?zhuān)　卑嘀魅涡χ嗣业念^說(shuō)：“好孩子，三年磨一劍，老師等著你所向披靡！”

“情千縷，酒一杯，聲聲離笛催……”憂(yōu)傷的驪歌已唱到了結(jié)尾，少年也將各奔東西，但我知道，縱然我以夢(mèng)為馬奔向遠(yuǎn)方，我還會(huì)想念我可敬的老師，還會(huì)思念我深?lèi)?ài)的中學(xué)校園，因?yàn)槲以萌旯怅?，用奮斗的青春，在這里寫(xiě)下最美的詩(shī)行。（本文有刪改）

特色簡(jiǎn)析

《這里，我寫(xiě)下最美詩(shī)行》開(kāi)篇由歌曲《送別》的歌詞引入，巧妙點(diǎn)題，設(shè)下懸念;結(jié)尾再次引用歌詞，畫(huà)龍點(diǎn)睛，首尾圓合。文章抒寫(xiě)了一個(gè)初三畢業(yè)生對(duì)母校的眷戀、對(duì)老師的感激。文章最突出的特點(diǎn)就是“首尾圓合”?？紙?chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔、緊湊、恰到好處。呼應(yīng)篇首是一種便捷的方法，它可使文章首尾圓合、結(jié)構(gòu)完整。在寫(xiě)作中呼應(yīng)篇首的結(jié)尾方法多種多樣，歸納起來(lái)主要有以下三種：

復(fù)現(xiàn)式圓合。文章在開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫(xiě)、場(chǎng)景設(shè)置等，在結(jié)尾再重復(fù)一次，首尾對(duì)比，語(yǔ)句卻又略有不同。由于開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)同一內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)讓文章主旨更加突出，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。

虛實(shí)式圓合。文章開(kāi)頭寫(xiě)實(shí)，結(jié)尾為了深化文章中心或者為了凸顯文章的意境而進(jìn)行虛化描述，這種結(jié)尾經(jīng)常用于記敘文，能給讀者以意境之美。如楊朔的《荔枝蜜》，開(kāi)頭“抑”結(jié)尾“揚(yáng)”，先抑后揚(yáng)，但同時(shí)又是開(kāi)頭實(shí)寫(xiě)，結(jié)尾虛寫(xiě)，作者通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)境將文章的主題推到更高的層次，深化主題，升華意境。

對(duì)舉式圓合。這是一種比較特殊的首尾呼應(yīng)方法，主要用于那些以引用手法開(kāi)頭的文章，即開(kāi)頭引用一種材料，結(jié)尾也用一種材料，兩段材料首尾并舉，共同為文章的中心服務(wù)，并顯示出文章的結(jié)構(gòu)之美。

名師點(diǎn)評(píng)

這篇中考作文，從現(xiàn)實(shí)生活選材，描寫(xiě)細(xì)膩，層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，主題鮮明，被評(píng)為滿(mǎn)分作文。具體來(lái)說(shuō)：

選材真實(shí)，主題鮮明。文章選材于生活，給讀者以親切自然之感?！拔摇鄙氤踔泻?，在班主任老師的鼓勵(lì)下一直朝著心中的目標(biāo)努力：每天在操場(chǎng)上邊背單詞邊跑步，風(fēng)雨無(wú)阻;每天在教室吸收知識(shí)，追逐夢(mèng)想，頑強(qiáng)拼搏;每天在宿舍里與手電筒為伴，細(xì)心琢磨真題，執(zhí)著向前……沒(méi)有真實(shí)的生活經(jīng)歷，很難寫(xiě)出如此具有真情實(shí)感的文章。文章的選材真實(shí)可信，“寫(xiě)下最美詩(shī)行”的主題非常鮮明。

層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？忌谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上頗下了一番功夫。開(kāi)篇由歌詞寫(xiě)起，自然點(diǎn)題，主體部分從剛升入初中寫(xiě)到初中生活的每一天，由黎明的第一縷晨光寫(xiě)到在鍍上金色光芒的教室里發(fā)奮苦讀，由月亮為宿舍的窗子灑上清冷的光寫(xiě)到自己挑燈夜戰(zhàn)、廢寢忘食。三個(gè)段落按照時(shí)間順序依次展開(kāi)，結(jié)尾再以《送別》的歌詞照應(yīng)開(kāi)篇，總結(jié)全文。各個(gè)部分層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為文章增色不少。

語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭豐富?？忌恼Z(yǔ)言運(yùn)用功夫極佳，文中多處運(yùn)用引用、排比等修辭手法，使文章的文學(xué)色彩非常濃厚。開(kāi)篇的歌詞引入巧妙，只有簡(jiǎn)潔的三句;結(jié)尾的歌詞也是三句，意在表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的不舍，同時(shí)照應(yīng)開(kāi)篇。文章主體部分的三個(gè)段落中，分別運(yùn)用三組“架不住”的排比句，來(lái)展現(xiàn)“我”的努力表現(xiàn)、“我”的拼搏精神、“我”的執(zhí)著品質(zhì)，既增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，又把“我”寫(xiě)下最美詩(shī)行的一個(gè)個(gè)鏡頭真切地展現(xiàn)在讀者面前。