元清浩

“雙減”政策的實行讓學(xué)生有了更多可以自由支配的時間，也給勞動教育的開展帶來了深遠(yuǎn)的影響。在“雙減”背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的勞動教育，積極探索開展勞動教育的新模式，努力提高勞動教育的質(zhì)量，幫助小學(xué)生樹立正確的勞動觀念，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、形成良好的勞動品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。基于此，本文根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，談?wù)劇半p減”背景下小學(xué)開展勞動教育的方法，以供參考。

一、小學(xué)勞動教育的價值

勞動教育主要包括勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動知識、勞動技能等。勞動教育可以幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、“雙減”背景下小學(xué)勞動教育課程的實施方法

教師可以從以下四個方面入手，實施多元化的勞動教育課程，實現(xiàn)勞動教育全覆蓋。

首先，要促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與勞動教育的融合。學(xué)校勞動教育的主陣地不能局限于勞動課堂，學(xué)校勞動教育的實施也不僅是勞動科任教師和班主任的責(zé)任，各科教師都可以結(jié)合自己教學(xué)科目，在常規(guī)課堂中滲透勞動教育。以筆者所在吳江實驗小學(xué)愛德校區(qū)實施勞動教育的方法為例，本校區(qū)在勞動教育中結(jié)合道德與法治課程創(chuàng)設(shè)了以“我愛做公益”為主題的特色校本課程，有效增強(qiáng)了學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

其次，要以提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。教師要把握新時代勞動教育的內(nèi)涵，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，更應(yīng)讓學(xué)生在實際勞動過程中學(xué)會勞動技能，形成勞動價值觀。

再次，要加強(qiáng)校本勞動教育課程開發(fā)。教師要將勞動教育課程建設(shè)作為當(dāng)前的首要任務(wù)，重視和加強(qiáng)勞動教育校本課程開發(fā)，創(chuàng)建完整、多元化的勞動教育特色校本課程體系，全面推進(jìn)勞動教育。

最后，要創(chuàng)新學(xué)校勞動教育模式。教師在開展勞動教育時，要不斷創(chuàng)新模式，通過課堂教學(xué)與實踐活動有效銜接、校內(nèi)資源與校外資源有機(jī)融合、學(xué)校家庭合作共育等教學(xué)模式，拓展勞動教育的深度和廣度，實現(xiàn)勞動教育全覆蓋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學(xué)勞動教育課程的實施形式

在“雙減”背景下，教師應(yīng)積極探索勞動課程的實施形式，以增強(qiáng)勞動教育的效果。以筆者所在學(xué)校為例，在“雙減”背景下，我們主要通過以下途徑實施小學(xué)勞動教育課程。

（一）基于學(xué)科特點，融合勞動課程

勞動教育是國家課程，是國民教育體系的重要內(nèi)容，對學(xué)生的成長具有重要意義。我校在實施勞動教育時，會將勞動教育貫穿于各學(xué)科教學(xué)與實踐活動中，以學(xué)科課程落實勞動教育，把培育學(xué)生正確的勞動價值觀與勞動態(tài)度、實踐能力作為教育目標(biāo)。我校教師在教學(xué)實踐中，會提前梳理體現(xiàn)勞動精神、勞動價值、勞動習(xí)慣、勞動技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以學(xué)農(nóng)實踐活動為依托，有效落實勞動教育

我校以長城公社為依托，組織學(xué)生開展學(xué)農(nóng)實踐活動，積極探尋學(xué)科知識與社會實踐活動的結(jié)合點和落腳點。此次活動根據(jù)學(xué)生實際情況來開展，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)。在活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗勞動的艱辛和樂趣，并在活動結(jié)束后分享個人感受及收獲。學(xué)生在學(xué)農(nóng)實踐過程中，通過小組合作的形式探究并解決問題，最終完成了勞動任務(wù)，收獲了勞動知識，提升了勞動技能。

（三）與校園文化相結(jié)合，開發(fā)有特色的校本課程

我校將勞動教育與校園文化相結(jié)合，開發(fā)富有特色的校本課程，如“手工編織社”“小廚師面點社”等。除此之外，教師還指導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)開辟種植基地，種植各類農(nóng)作物和花草樹木，讓學(xué)生完整地參與從播種到采摘的整個種植過程。我們將校園文化當(dāng)成勞動教育的肥沃土壤，形成有特色的勞動教育校本課程，切實培養(yǎng)了學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動意識。

（四）協(xié)同家庭教育，構(gòu)建勞動教育共同體

家庭教育在未成年人的成長中具有特殊且重要的作用。為了發(fā)揮家庭教育在學(xué)生勞動教育方面的重要作用，我校利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，定期舉行講座，向家長傳遞正確的勞動教育觀念，協(xié)助家長制定家務(wù)勞動技能學(xué)習(xí)計劃表，鼓勵家長根據(jù)計劃表督促學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動。除此之外，我校還積極探索家校共育培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的方法和途徑。比如，我校開展了“植樹護(hù)綠我先行”“垃圾分類我能行”“家務(wù)勞動我來做”等家校聯(lián)動勞動實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐。我校通過構(gòu)建家校勞動教育共同體，增強(qiáng)了學(xué)生的自我服務(wù)意識和勞動能力，讓學(xué)生形成了正確的勞動觀念。

四、“雙減”背景下踐行勞動教育，助力五育并舉

“雙減”背景下，教師要建構(gòu)德、智、體、美、勞五育并舉的素質(zhì)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生樹立熱愛勞動的思想，形成良好的勞動習(xí)慣。

（一）以勞“樹”德

針對小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)的特點，教師要以身示范，用自身的行為在潛移默化中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的意識，達(dá)成以勞動立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。對此，筆者主要從以下三方面做起。

1.認(rèn)識榜樣，樹立意識。在每周的班會上，筆者都會給學(xué)生介紹一些勞動模范的事跡，如為實現(xiàn)禾下乘涼夢不懈努力的袁隆平、“金牌工人”徐振超等。學(xué)生通過了解模范人物的事跡，學(xué)習(xí)了勞動精神，強(qiáng)化了勞動意識，提高了品行修養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)榜樣，付諸行動。在班級勞動方面，筆者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來確定自己的勞動任務(wù)，如整理圖書角、中午倒垃圾、幫同學(xué)測體溫、打水、掃地等。同時，筆者要求學(xué)生在家中做一些力所能及的家務(wù)勞動，如洗碗、掃地、拖地等。除此之外，在特殊的日子，筆者也會抓住契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行勞動體驗。比如，在植樹節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)的植樹護(hù)綠活動；在重陽節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，幫老人打掃衛(wèi)生、與老人聯(lián)歡。通過這些活動，學(xué)生不僅增強(qiáng)了勞動能力，還體驗了勞動的快樂，養(yǎng)成了自覺勞動的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提升素養(yǎng)。在課堂上，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的勞動氛圍。比如，筆者在講“繩結(jié)工藝”一課時，通過實物展示和多媒體導(dǎo)入，呈現(xiàn)了精美的中國結(jié)圖片與自制的吉祥結(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的整體教學(xué)效果非常好。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相應(yīng)的勞動技能，提升了自身的勞動素養(yǎng)和審美水平。

（二）以勞“樹”智

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，道德與法治教材包含了大量勞動知識和勞動技能方面的內(nèi)容?；诖?，筆者在教學(xué)實踐中，把勞動課程和道德與法治課程相結(jié)合，從而讓勞動教育更加科學(xué)、高效。比如，四年級上冊道德與法治有一篇《讓生活多一些綠色》的課文，筆者延伸了課文內(nèi)容，開展了“變廢為寶”主題教育活動。在活動的作品展示階段，一個個功能齊全的收納盒、漂亮的玩具小人偶，無不展現(xiàn)了學(xué)生通過自己的勞動將廢紙箱、廢塑料變廢為寶的能力。其中，有一名學(xué)生甚至利用樹枝制作了一個漂亮的城堡。這種將勞動教育與其他課程相結(jié)合的方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動能力，也增長了學(xué)生的智慧、提高了學(xué)生的動腦能力，讓學(xué)生體驗了勞動的快樂。

（三）以勞“樹”體

根據(jù)小學(xué)生的身體及智力特點，教師應(yīng)該如何利用勞動教育來鍛煉學(xué)生的體魄、提高學(xué)生的身體素質(zhì)呢？筆者主要從兩方面做起。

一方面，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)立了班級勞動崗位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動，如掃地、拖地、擺桌椅等。這不僅美化了教室環(huán)境，也讓學(xué)生在勞動中鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)。另一方面，筆者鼓勵學(xué)生自己的事自己做，如午餐時自己打飯、放餐盤，放學(xué)前清理自己的桌子、整理自己的學(xué)習(xí)物品，等等。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生不僅提升了勞動能力，在勞動過程中身體素質(zhì)也得到了提高。

（四）以勞“樹”美

在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育時，筆者不僅將勞動教育與其他課程相融合，還將勞動教育與美育相結(jié)合。比如，在課間，筆者和學(xué)生一起利用樹葉做貼畫、利用廢紙箱做收納盒，以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，筆者還積極開展符合學(xué)生年齡特點、豐富多彩的勞動實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

筆者發(fā)現(xiàn)，通過開展豐富多彩的勞動教育，學(xué)生有了巨大的變化。不管是學(xué)校組織的集體勞動，還是班級開展的大掃除活動，學(xué)生的勞動積極性和勞動能力都有極大提高，在家里也能主動做一些力所能及的家務(wù)勞動，變得更有責(zé)任心了。

在“雙減”背景下，小學(xué)的勞動教育要發(fā)揮綜合育人的價值。小學(xué)勞動教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生這些簡單的勞動，更多的是讓學(xué)生從勞動中體驗生活的樂趣，提升通過勞動創(chuàng)造美好生活的自豪感，促使學(xué)生建立健全的人格，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學(xué)教育集團(tuán)愛德校區(qū)）