夏云燕

一天中最幸福的時(shí)刻，就是手捧一本自己喜歡的書(shū)細(xì)細(xì)品讀。在平靜中和作者對(duì)話，像是覓到一位知音，享受著心靈的洗滌，沁人心脾，愉悅、欣喜……

因?qū)W校推薦，我讀了教育家蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，學(xué)習(xí)了兒童教育的奧秘。

書(shū)中“行走”這一篇章提到這樣一種觀點(diǎn)：“成年人應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則是放棄自身的利益以適應(yīng)兒童成長(zhǎng)的需要?！?/p>

高級(jí)動(dòng)物天生就是這樣做的，它們會(huì)調(diào)整自己以適應(yīng)幼崽需要。當(dāng)母象帶領(lǐng)小象進(jìn)入象群時(shí)，那些成年大象會(huì)放慢腳步以方便小象跟隨，當(dāng)小象累了、停下來(lái)時(shí)，成年大象都會(huì)停下來(lái)。

那么，我們成年人會(huì)愿意放下自己的優(yōu)勢(shì)，以配合兒童發(fā)展嗎？我們實(shí)際是怎樣做的呢？

“不許碰！”“別動(dòng)，安靜點(diǎn)！”“住手！別動(dòng)那個(gè)東西！”有多少次他們幼小、稚嫩的手被大人責(zé)打，為的是教育他們不要亂動(dòng)任何東西。什么都不讓孩子碰，永遠(yuǎn)乖乖的，就會(huì)成為影響兒童發(fā)展的關(guān)鍵障礙。如果一只饑餓的小狗發(fā)現(xiàn)一塊骨頭，會(huì)叼到角落里啃咬它，生怕到嘴邊的食物被誰(shuí)奪走。如果孩子抓到某種東西時(shí)，也像小狗一樣時(shí)刻提心吊膽，他不僅無(wú)法從中獲取營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)此以往還會(huì)影響心理發(fā)展。

作為教育者，我們?nèi)绻娴膼?ài)孩子，就請(qǐng)放手吧。要學(xué)會(huì)用同理心看待孩子的言行，分析他的需求，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

為兒童準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，讓他更好地展現(xiàn)自己的興趣方向，這就是解決問(wèn)題的方法。

最近一年，我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中心態(tài)平靜了許多。很少生氣，不責(zé)罵孩子，不拿作業(yè)去限制他們。營(yíng)造舒展和諧的環(huán)境，索性當(dāng)弱者，被孩子們簇?fù)碇椭叵硎芙逃叩男腋！?/p>

五班的科科（化名）會(huì)拿著爺爺?shù)臓敔攤飨聛?lái)的小羊、母羊、公羊搬磚的題目請(qǐng)教我，三顧茅廬后問(wèn)題終于迎刃而解，他開(kāi)心得一蹦三尺高。六班的軒軒（化名）忽然愛(ài)上了數(shù)學(xué)，他會(huì)怯怯地敲開(kāi)辦公室的門(mén)，找我改錯(cuò)，實(shí)屬不易。

教育就像牽著蝸牛散步，學(xué)生便是一只只調(diào)皮、可愛(ài)的蝸牛，讓我們不得不放慢腳步，陪他們一起欣賞沿途風(fēng)景。蝸牛慢慢往前爬，我在后面生悶氣，何必呢？我不快樂(lè)，孩子們也不快樂(lè)。

正如賈會(huì)杰校長(zhǎng)分享：遇事深呼吸，如果情緒左右了你，退后一步，慢下來(lái)，慢下來(lái)。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們何必要催促他們急匆匆往前沖？為何不放慢腳步，陪孩子一起感受微風(fēng)拂面，聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫和蟲(chóng)鳴，欣賞朝霞滿天、夕陽(yáng)西下的美景和滿天星斗的亮麗呢？

我喜歡牽著五班、六班的小蝸牛們散步。我和這群蝸牛的成長(zhǎng)故事，未完待續(xù)……