周廷　范娜　張艷玲

重視家庭教育，推動(dòng)家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育的緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)校育人水平具有十分重要的作用。本文從學(xué)校的角度闡述了學(xué)校教育與家庭教育相互配合的具體措施，其中包含了在家校共育工作中應(yīng)用信息技術(shù)手段的一些創(chuàng)新做法。

一、完善組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)家校共育實(shí)施

學(xué)校對(duì)家庭教育工作高度重視，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，努力確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。家校攜手共育共識(shí)達(dá)成后，學(xué)校因應(yīng)形勢(shì)的變化和家長(zhǎng)的接受特點(diǎn)設(shè)計(jì)共育活動(dòng)，確保家校共育活動(dòng)既有思想性、教育性，又有吸引力、感染力。學(xué)校還建立定點(diǎn)聯(lián)系制度，負(fù)責(zé)家校共育工作的組織實(shí)施和跟蹤指導(dǎo)。校長(zhǎng)任定點(diǎn)聯(lián)系制度工作組組長(zhǎng)，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作;副校長(zhǎng)和德育主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)方案和計(jì)劃的制訂和落實(shí);年段主任、班主任擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)各類活動(dòng)的組織開(kāi)展，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，反饋家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。

二、建立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助開(kāi)展共育工作

制訂家長(zhǎng)委員會(huì)組成方案、章程、職務(wù)要求及工作職責(zé)后，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)自薦或他薦的方式選拔家長(zhǎng)委員會(huì)成員，家長(zhǎng)委員會(huì)下設(shè)財(cái)務(wù)管理委員會(huì)、宣傳策劃委員會(huì)、資源整合委員會(huì)、校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)、家校聯(lián)絡(luò)委員會(huì)、教育培訓(xùn)委員會(huì)、組織建設(shè)委員會(huì)、發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)等專業(yè)委員會(huì)。財(cái)務(wù)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)各班級(jí)班費(fèi)的使用與監(jiān)督，監(jiān)審物品的采購(gòu)、監(jiān)督與管理學(xué)校的收費(fèi)工作;宣傳策劃委員會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校做好各類宣傳報(bào)道、輿情信息的收集和控制工作;資源整合委員會(huì)負(fù)責(zé)整合和利用學(xué)校外部資源，協(xié)調(diào)溝通政府各部門(mén)，治理校園外部環(huán)境;校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督管理學(xué)校的日常事務(wù)，包括食堂質(zhì)量監(jiān)督、校服質(zhì)量監(jiān)督、校車(chē)質(zhì)量監(jiān)督等工作;家校聯(lián)絡(luò)委員會(huì)負(fù)責(zé)家委會(huì)與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)溝通，負(fù)責(zé)組織管理家長(zhǎng)會(huì);教育培訓(xùn)委員會(huì)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作，在實(shí)施校本課程中對(duì)教師進(jìn)行師資管理與選拔，協(xié)助學(xué)校做好家長(zhǎng)的思想教育工作;組織建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校組織建設(shè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家委會(huì)，組織協(xié)調(diào)換屆選舉和日常組織建設(shè);發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃、工作方案、課程建設(shè)及管理等方面的規(guī)劃和建議……

通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校能及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議，廣泛宣傳家庭教育的成功案例和教育策略，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。同時(shí)使家長(zhǎng)們明確在教育子女中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及向?qū)W校反映情況和問(wèn)題的正確途徑，不斷提升自己的家庭教育能力和水平。

學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)以舉辦校園開(kāi)放日、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、研學(xué)旅行等多種形式，讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，了解學(xué)校的教育理念、發(fā)展舉措，引導(dǎo)家長(zhǎng)講好學(xué)校故事、教育故事，進(jìn)而形成家校共育合力。

三、定期開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)，更新家長(zhǎng)教育理念

學(xué)校全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”模式，充分利用微信公眾平臺(tái)、家校共育數(shù)字平臺(tái)等，積極傳播先進(jìn)的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，宣傳國(guó)家的家庭教育方針政策，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)和家庭美德。

為了幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，學(xué)校借助媒體資源開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)課程內(nèi)容包括小學(xué)生新學(xué)期的目標(biāo)管理、如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣、職場(chǎng)爸媽如何平衡工作與生活、如何培養(yǎng)孩子的健康飲食習(xí)慣、小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題分析及家教策略、如何為小學(xué)生心理健康創(chuàng)造良好的家庭氛圍、小學(xué)生不良行為的成因及改善策略、如何增強(qiáng)孩子未來(lái)發(fā)展的核心能力等;中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)課程內(nèi)容包括如何培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力和消費(fèi)觀、如何與青春期的孩子有效溝通、關(guān)注青少年心理健康、如何幫助孩子進(jìn)行情緒管理、如何幫助孩子應(yīng)對(duì)焦慮等。

四、搭建交流平臺(tái)，家校協(xié)同齊步前行

為促進(jìn)家校協(xié)同育人，學(xué)校不但組建了班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，還通過(guò)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)開(kāi)放周等家?；顒?dòng)和走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展環(huán)保、文明創(chuàng)建等教育宣傳活動(dòng)，構(gòu)筑起良好的家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)。

同時(shí)，學(xué)校借助“學(xué)習(xí)共同體”課題研究，為德育工作的順利開(kāi)展探索出了一條新的路徑。在參與課題研究的過(guò)程中，學(xué)校設(shè)定了“創(chuàng)建和諧互動(dòng)的德育共同體”的目標(biāo)，即在生生之間、教師之間、師生之間、學(xué)校與社區(qū)之間、學(xué)校與家庭以及學(xué)校與外部組織之間搭建起互動(dòng)溝通的橋梁，促使他們相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。如在學(xué)校開(kāi)設(shè)的“種植園課程”中，不僅有管理和成果的呈現(xiàn)，更是發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校力量的縮影，課程進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的合作與交流，促進(jìn)了他們的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

五、應(yīng)用信息技術(shù)手段實(shí)施評(píng)價(jià)，家校合力激勵(lì)學(xué)生

學(xué)校將長(zhǎng)春市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)政策與本校實(shí)際相結(jié)合，使“六星好少年”特色評(píng)價(jià)指標(biāo)與“十四個(gè)一”培養(yǎng)目標(biāo)相融合，通過(guò)專門(mén)的校園管理平臺(tái)進(jìn)行日常維護(hù)和記錄，并建立學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，通過(guò)信息化手段進(jìn)行檔案電子化管理，使留存、統(tǒng)計(jì)、分析工作更加便捷。教師利用管理平臺(tái)可以查看班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)明細(xì)，數(shù)據(jù)能直觀地展示出班級(jí)學(xué)生的德育狀況，還能直接反映學(xué)生的問(wèn)題所在，以便教師幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。

學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系的建立，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、開(kāi)展評(píng)價(jià)制度改革、建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制的初衷，使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。另外，家長(zhǎng)們?cè)谄脚_(tái)上為孩子留言、向孩子吐露心聲的同時(shí)，還能通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案了解孩子每學(xué)期在德育、實(shí)踐等方面的進(jìn)步及問(wèn)題所在，從而實(shí)現(xiàn)家校合力激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)、規(guī)范學(xué)生行為的目的。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)凝聚家校合力，深入探索家校共育的新模式、新方法。