周春林

【中考真題】

南京作為世界文學(xué)之都，文學(xué)遺跡遍布，文學(xué)名家輩出，文學(xué)愛好者眾多，文學(xué)氛圍濃厚。近來，有關(guān)部門擬組織“文都少年行”征文活動，你積極參加。請以《_______身邊的文學(xué)蹤跡》為題，寫一篇文章，文體不限。

要求：①在橫線上填寫動詞，如：“尋訪”、“發(fā)現(xiàn)”、“話說”、“小議”等，使題目完整;②不少于600字;③不出現(xiàn)校名人名等信息。

【文題解析】

對于半命題作文，先把題目補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫作。填入的詞是這道作文題的寫作方向，題目給出的“尋訪”引導(dǎo)寫記敘文或者抒情散文，“小議”只能寫議論文。雖說文體不限，但一旦選中了某個補(bǔ)充的詞，作文必須符合標(biāo)題的文體。

除材料中給的詞語外，也可以填入別的動詞。填“參觀”“認(rèn)識”之類就落了下風(fēng)，一方面太實(shí)，不易發(fā)揮，一方面太客觀，像說明文。應(yīng)該帶有一些價值判斷，比如“搶救”“發(fā)掘”。最好是包含情感，比如：

回憶——曾經(jīng)見過，現(xiàn)在只能去記憶里追尋。

告別——某個遺跡要拆了，你去看了最后一眼。

錯過——有些文學(xué)蹤跡就在身邊，但自己無緣一見。

收藏——或者某種文學(xué)蹤跡正在逝去，我們只能收藏。

……

考生犯難的是“身邊的”這個限定，其實(shí)只要是自己所見、所聞、所知，都屬于“身邊的”，都自然是南京的。要有南京是世界文學(xué)之都的強(qiáng)烈自信，只要存有對文學(xué)的一般認(rèn)識，都可以找到“身邊的文學(xué)蹤跡”。

“文學(xué)”太虛，可以落實(shí)為作家、作品、內(nèi)容、背景……

“蹤跡”需要落實(shí)，但又不必拘泥于建筑、文物之類。它可以是一種情懷——南京是十朝古都，從“舊時王謝堂前燕”到“鐘山風(fēng)雨起蒼黃”，朝代興衰更迭一直是南京文學(xué)的母題。從這個意義上來說，任何一處引發(fā)你歷史滄桑感、讓你產(chǎn)生文學(xué)聯(lián)想的地方，都是身邊的文學(xué)蹤跡。比如，看到明故宮的城墻磚，想到張養(yǎng)浩在潼關(guān)的“宮闕萬間都做了土”;看到南京的長江，想到辛棄疾在京口的“千古興亡多少事”;看到南京長江大橋，想到毛澤東的“一橋飛架南北，天塹變通途”。這不是張冠李戴，這是文學(xué)的深層感悟。

“蹤跡”也可以是一種思想，文學(xué)的本質(zhì)是人文，帶有人文關(guān)懷的標(biāo)語、廣告，就是一種文學(xué)，那些偶爾讓人心動和回味的只言片語，也可以成為“身邊的文學(xué)蹤跡”。

【考場佳作一】

感受身邊的文學(xué)蹤跡

◎南京一考生

夜深人靜，我獨(dú)自端坐在燈光下、書桌前。漸漸的，被這城市風(fēng)塵沾染了的心平靜下來;翻開那本厚厚的詩集《南京歷代經(jīng)典詩詞》，在墨香中流轉(zhuǎn)，在筆畫間沉淪，感受身邊的文學(xué)蹤跡，想用心傾聽古人的心聲;傾聽中，我的心也默默靠近了。

翻開那被折皺的書頁，在心中慢慢傾聽大詩人大詞家的訴語;讓靈魂去體會大家們寫詩時的思緒和滿心激情。從唐朝詩人李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，劉禹錫《西塞山懷古》中的“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭”， 到南唐后主李煜“四十年來家國，三千里地山河”;從宋朝宰相王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲”，到元朝詞人薩都剌《滿江紅·金陵懷古》中的“六代繁華，春去也，更無消息?？諓澩?、山川形勝，已非疇昔”， 再到清代詞人納蘭性德《夢江南》中的“江南好，建業(yè)舊長安。紫蓋忽臨雙鹢渡，翠華爭擁六龍看，雄麗卻高寒”。這些詩詞歌賦意境高遠(yuǎn)，講述的都是盛衰興亡，令世人撫今追昔，抒發(fā)胸中塊壘。

翻過一頁，又是一幅讓人怦然心動的畫面：“來家不面母，咫尺猶千里。磯頭灑清淚，滴滴沉江底。” 軍情十萬火急，南明內(nèi)憂外患。一家老小全在城中，近在咫尺也不能回的史可法登上燕子磯頭，面對烽火連天的危急時局，俯身大江，感慨萬端。這首即興口占的五言絕句，不但表達(dá)了他對母親和家人的深切思念，更反映了他在國家危急關(guān)頭時深明大義、勇于承擔(dān)的獻(xiàn)身精神。都說“男兒有淚不輕彈”，可詩中的“磯頭灑清淚，滴滴沉江底”，是那樣的震撼人心！

在詩中，我傾聽這些偉大的詩人心聲;無形中，我的心靈漸漸靠近了他們的心;我能感覺到，當(dāng)他們身處不同時空的南京時那種激情澎湃的情懷，同時，我的心也被他們高尚情操陶冶著，教育著;夜深了，誰能理解我和這些詩人此時共同的心語，誰能？在無聲無息的深夜里我們的心近了……

【考場佳作二】

走進(jìn)身邊的文學(xué)蹤跡

◎南京一考生

準(zhǔn)備了兩個月，終于到了這一刻。燈光下，我心潮澎湃。就在我跑上舞臺的那一刻，我聽到了心跳的聲音，“怦、怦、 怦……”這心跳的速度不知比往常快了幾倍。燈光一閃，“下 面，《龍須溝》第二場第二幕開始?！?/p>

“嗬！空城計！四嫂，二嘎子呢？”我按照不知道練習(xí)了多少遍的臺詞，氣喘吁吁地跑到舞臺中間，卻不敢向觀眾望去。我感到無數(shù)的目光向我看來，生怕一緊張就說錯詞。但是我知道，我是第一個出場的人物，如果我先失誤了，后面大家會更緊張的。要開好這個頭，我暗暗地給自己加油。

我們表演的是老舍的作品《龍須溝》，這是閱讀課的老師安排的，表演者有各個班的同學(xué)。大家對這部作品的表演都很投入，我也不例外，從讀原著到對詞、背稿，再到彩排，我們非常認(rèn)真，不敢有一點(diǎn)兒怠慢。從動作到表情，老師為我們一點(diǎn)點(diǎn)矯正。我們演練了無數(shù)遍老舍筆下的人物形象，老舍的語言風(fēng)格、本劇主題，早已爛熟于心，上臺前老師還說我們會很棒呢！

幾分鐘后，隨著“四嫂”“大媽”“娘子”等人的出場，我和同學(xué)在相應(yīng)的位置站好，在臺上很快就演了起來，沒有之前那么緊張了。在表演中，我們逐漸地真正進(jìn)入了角色，不知怎么的，我慢慢地有了底氣，幵始勇敢地向觀眾們望去。耀眼的燈光下，一大群人中，我看到了老師正面帶微笑。一定是我表現(xiàn)得不錯，我要好好演“二春”，按照老師說的，注意人物的表情和動作，還有站位……

我和同學(xué)們都沉浸在大雜院的人們聽說要修龍須溝的喜悅之中，每個同學(xué)都在演繹著《龍須溝》里的人物，簡直就像演我們自己的故事。

“咱們站在這兒干什么？還不扭一回哪？鏘，鏘，起鏘起！”最后，在我的帶動下，我們?nèi)嘉杵鹆搜砀?，在歡樂的音樂聲、熱烈的掌聲中，結(jié)束了《龍須溝》的表演。

這次讀演名著的經(jīng)歷，讓我感觸頗深，并且感受到身邊的文學(xué)蹤跡的存在。以前，我一直認(rèn)為語文只是一門學(xué)科而已，讀書也不過是為了考試時分?jǐn)?shù)高些，可在讀書、表演過程中，我發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力，讀書實(shí)踐讓我不僅僅收獲了高分，更開闊了視野，增長了閱歷，陶冶了情操，也讓文學(xué)的種子在我的心中生根發(fā)芽。

探尋身邊的文學(xué)蹤跡，其樂融融。