李欣恬

泛黃的幕布上，隱約顯現出一個妝容素雅的女子，細看她朱唇輕啟、睫毛撲閃、紅暈微泛。原來是由手工精心制作的皮影，光影交錯間，我獲得了一次難得的皮影體驗。

如此曼妙的女子，本應蓮步姍姍，此刻卻步履蹣跚，為何？轉看幕后，我一人兩手欲操縱四根長棍，使皮影手腳協調同動，實屬不易?！耙粋€人還是不行，要與人合作?！蔽以趦刃陌底脏止?。

“來，我們倆一起演。你操縱它的下肢，我操縱上肢?！笔菋寢專岢隽嗣鞔_的分工合作要求。我點點頭，松開木棍，舒緩一下緊繃的手指，再十指微曲，一手緊握住一根木棍。這樣便能專注于自己的任務，而無需他慮。我開始扯動小木棍，媽媽隨即動了起來。我們都注意著對方的動作，左腳前邁而右手前擺，右腳前踏而左手前晃。皮影如我預期般輕快地活動起來，戲中人踏著輕盈的小步，天真爛漫，好不快哉。我與媽媽相視一笑，這即為合作的成效。

前來體驗的人愈來愈多，涌上幕布的皮影也就更多，可惜都各自為政，一片混亂。忽然竄出一個小男孩，操控著孫大圣的皮影，他向我眨眨眼。我猛然想起這是“三打白骨精”的故事，何不嘗試著合作出演呢？我和媽媽繼續(xù)控制著皮影前進，那個小男孩則輕擼起木棍，再一跳一躍到我的皮影斜上方，我們加快木棍的晃動頻率，皮影急匆匆地邁著小碎步，略顯慌張。他的皮影身襲戰(zhàn)袍，頭戴金冠，怒視著我的皮影，雙目炯炯，待那金箍棒一舉，直沖地面之時，“白骨精”更顯得慌不擇路。在衣袂揮動間長棒落下，我們松開了手，“白骨精”一癱，便被棒打在地，了然情節(jié)者紛紛拍手叫好，另有人開始翻找其他師徒三人的皮影了。我們素不相識，卻合作出演了一小段如此精妙的戲，我忍不住感慨萬千。

待我收起皮影，男孩左手下壓，右手上拽，再度一躍而起，沖破天際，俯瞰蒼生，和著那渾厚的老腔：“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。”男孩又嫻熟地轉手，“孫大圣”即靈巧地空翻，鳥瞰四周，頗有唱腔所表達之味，原來是有名的皮影大師也參與表演了。他和男孩合作，有氣吞山河之激越，與皮影輕巧的身姿渾然一體，眾人的叫好聲堪比雷鳴。

幕布前赤紅燈籠在喧鬧中抵風搖曳，影與光在黑白間交錯，腔與形在方寸間交織，角色與角色相互融合……各自演好眼前戲，注重于自己的那一方面，配著統(tǒng)一的旋律，合作著最出色的一幕戲。

湖南省長沙市青竹湖湘一外國語學校

[吉吉工作室]

“合作”“共贏”是中考作文近些年的高頻熱詞，想要寫好這類題目，有兩個問題需要我們格外注意：第一，要把切口縮小。切口越小，寫起來越順手。第二，要避免一些俗套的素材，比如運動會上的合作，大掃除中的合作等。本文作者就知曉這一點，所以在選材上格外用心，她用一次難得的皮影體驗來闡釋了何為“合作”、怎樣“合作”。文章先從她和媽媽的合作寫起：皮影需要手腳協調同動，一個人肯定不行，正當她暗自嘀咕時，媽媽主動提出了合作與分工。這是文章中的第一次合作，是簡寫;緊接著，作者趁熱打鐵，詳細寫了第二次合作：看到求助的小男孩，作者欣然應允，三個人一起上演了一場“三打白骨精”的精彩故事。隨著體驗觀眾的增加，一起合作的人也越來越多，大家一起出演，配合得十分默契。不過，這還不是文章的高潮。最后，當作者收起皮影時，男孩依然沉浸于表演，而忽然響起的渾厚唱腔，讓作者恍然大悟——原來是有名的皮影大師也參與了表演，他和男孩之間的合作，引得掌聲雷鳴。

三次合作，一次比一次默契，一次比一次精彩，作者用小小的皮影戲，闡述了合作的必要性與重要性，素材新穎，角度獨特，實為佳作。

【適用文題】那一幕，讓人難忘;合唱;遇見……（鳴燕）