邵秋芳 張艷 許麗元 馮賢賢

摘要：當(dāng)前高等教育正處于內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)在提高本科教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用。文章以四川旅游學(xué)院為例，從國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的內(nèi)涵出發(fā)，分析國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)在新建本科高校中的實(shí)踐及在本科教學(xué)工作中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)；新建本科高校；本科教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）31-0059-03

1 引言

教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖曾提出做好“一二三”高教質(zhì)保新制度，包括了一平臺(tái)（即高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)”） 、二支柱（即院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證）、三保證（即內(nèi)驅(qū)力、外推力、影響力）。在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高方面，國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的作用不容小覷。除此之外，該平臺(tái)在構(gòu)建中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保障體系中發(fā)揮著極其重要的作用。2011年，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)（教高〔2011〕9號(hào)）》，文件指出了高校要借助信息化手段，收集教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)，從而建立起學(xué)校的本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)校要根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，分析本科教學(xué)基本狀況，為本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還要根據(jù)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的核心數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布。國(guó)家層面，要借助國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會(huì)監(jiān)督高校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評(píng)估工作中的重要作用[1]。

經(jīng)過(guò)13年的發(fā)展，國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)功能日益強(qiáng)大，構(gòu)建了“三級(jí)用戶、八大類功能”的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的全覆蓋，即三級(jí)服務(wù)（部級(jí)、省級(jí)、學(xué)校）全覆蓋；全國(guó)本科院校數(shù)據(jù)填報(bào)和采集的全覆蓋；院校評(píng)估和數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)全覆蓋，在建立和完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮了不可估量的作用，在院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、決策參考、常態(tài)監(jiān)測(cè)、多維排名、質(zhì)量報(bào)告、滿意度調(diào)查、國(guó)際認(rèn)證八個(gè)方面發(fā)揮了重要的作用。目前，新建本科院校已占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”，但大部分新建本科院校升本時(shí)間較短，未意識(shí)到國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的重要性，對(duì)指標(biāo)內(nèi)涵理解不透徹，未能做到深入分析、深度挖掘、合理利用數(shù)據(jù)，在完善學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過(guò)程中國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，新建本科高校應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識(shí)到國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的重要性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析、合理利用平臺(tái)生成的各種數(shù)據(jù)報(bào)告。利用國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)展校內(nèi)自我評(píng)估工作，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控。

2 國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)內(nèi)涵及特點(diǎn)

國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)充分利用了信息化技術(shù)，遵循本科教育教學(xué)規(guī)律，形成系統(tǒng)化的且能反映高等學(xué)校教育教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集[2]，為完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和教學(xué)改革提供依據(jù)。

國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)內(nèi)涵包括：教學(xué)、基本、狀態(tài)、數(shù)據(jù)、庫(kù)、常態(tài)化監(jiān)測(cè)6個(gè)方面。教學(xué)是指以學(xué)校的教學(xué)工作為基礎(chǔ)，反映教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)及教學(xué)相關(guān)各要素；基本是指基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)，必要的數(shù)據(jù)，未加工過(guò)的原始數(shù)據(jù)；狀態(tài)是指反映事實(shí)，有周期性和時(shí)間性；數(shù)據(jù)是指可計(jì)算、可分析、可統(tǒng)計(jì)、可對(duì)比；庫(kù)是指有相關(guān)信息平臺(tái)支撐，有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)；常態(tài)監(jiān)測(cè)是指作為數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)常態(tài)監(jiān)測(cè)的主體的高校，可通過(guò)數(shù)據(jù)填報(bào)功能，充分發(fā)揮監(jiān)控、監(jiān)督、評(píng)估的作用。

國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)特點(diǎn)包括：基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、可操作性、導(dǎo)向性。基礎(chǔ)性：能反映高等學(xué)校本科教學(xué)的基本工作，數(shù)據(jù)具有原始性的特點(diǎn)；系統(tǒng)性：數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)有機(jī)整體，由八個(gè)指標(biāo)體系構(gòu)成，較為全面地反映了教學(xué)規(guī)律和狀態(tài)；可操作性：數(shù)據(jù)容易采集，獲取方便；導(dǎo)向性：數(shù)據(jù)庫(kù)指標(biāo)體系根據(jù)高等教育時(shí)代特點(diǎn)和要求不斷更新，在推動(dòng)本科教學(xué)工作合格評(píng)估及審核評(píng)估等方面具有重要的導(dǎo)向作用。

3 國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)在新建本科高校中的運(yùn)用

3.1 基礎(chǔ)——采集系統(tǒng)

2020年高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，包括學(xué)?；拘畔?、學(xué)?；緱l件、教職工信息、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生信息、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)情況補(bǔ)充表等8大部分的數(shù)據(jù)，共計(jì)108張表格，覆蓋人才培養(yǎng)的全過(guò)程，根據(jù)四川旅游學(xué)院的實(shí)際情況，我校2020年實(shí)際填報(bào)的表格共73張。每年填報(bào)的表格會(huì)根據(jù)高等教育的最新理念進(jìn)行更新，如2020年新增的內(nèi)容主要包括：基層教學(xué)組織、課程思政、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)內(nèi)容。填報(bào)過(guò)程中，為確保數(shù)據(jù)合理性，部分?jǐn)?shù)據(jù)還應(yīng)當(dāng)與當(dāng)年的高基報(bào)表數(shù)據(jù)保持一致。每一張表的數(shù)據(jù)之間都有內(nèi)在的邏輯判別關(guān)系，能夠全面準(zhǔn)確地反映出學(xué)校各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)和每個(gè)學(xué)院、每個(gè)專業(yè)、每門(mén)課程、每個(gè)教師的詳細(xì)情況。以四川旅游學(xué)院為例，在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，評(píng)估建設(shè)辦公室按照數(shù)據(jù)采集表分解任務(wù)，明確分工，為避免填報(bào)過(guò)程中數(shù)據(jù)出現(xiàn)“打架”現(xiàn)象，在賬號(hào)的分配過(guò)程中，由職能部門(mén)負(fù)責(zé)填報(bào)，二級(jí)學(xué)院作為配合部門(mén)，不通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行采集，只負(fù)責(zé)將相關(guān)數(shù)據(jù)提供給相應(yīng)的職能部門(mén)；在每年數(shù)據(jù)填報(bào)之前，學(xué)校召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議，針對(duì)往年填報(bào)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行加以說(shuō)明。學(xué)校按照“嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、強(qiáng)化責(zé)任追究、高效協(xié)作配合”的工作要求，按時(shí)保質(zhì)完成每年數(shù)據(jù)填報(bào)工作。

3.2 關(guān)鍵——分析系統(tǒng)

在大數(shù)據(jù)背景下，高等學(xué)?？梢猿浞掷脭?shù)據(jù)挖掘技術(shù)，尋找并分析各個(gè)表之間的關(guān)系，找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而精準(zhǔn)把握高等教育的發(fā)展趨勢(shì)等。高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)在多年發(fā)展的基礎(chǔ)上，已具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析功能，在數(shù)據(jù)填報(bào)結(jié)束后，學(xué)?？梢岳孟到y(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)通過(guò)不同維度、不同層次分析數(shù)據(jù)，最大限度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值。目前，系統(tǒng)可從四個(gè)層面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，即學(xué)校核心數(shù)據(jù)、學(xué)校層面、二級(jí)學(xué)院層面、專業(yè)層面。該平臺(tái)為高校提供靈活多樣的分析方式，可以根據(jù)教育部信息公開(kāi)所推行的54個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行量化分析，并且以固定報(bào)表、圖表、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等方式直觀展現(xiàn)出來(lái)，用戶可根據(jù)核心數(shù)據(jù)生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)告。同時(shí)，該平臺(tái)還可以對(duì)各二級(jí)學(xué)院、各專業(yè)的師資、學(xué)生情況、支持條件、教學(xué)過(guò)程、課程體系、教育教學(xué)研究與改革情況等方面進(jìn)行分析，為學(xué)校開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)及自我評(píng)估提供服務(wù)。

3.3 核心——預(yù)警系統(tǒng)

預(yù)警系統(tǒng)是高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)核心，同時(shí)也是質(zhì)保體系的重要構(gòu)成部分。高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家平臺(tái)的預(yù)警系統(tǒng)包括了監(jiān)測(cè)、診斷、預(yù)警和調(diào)控功能，結(jié)合高等教育的特點(diǎn)，該系統(tǒng)可通過(guò)采集到的相關(guān)數(shù)據(jù)監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)因素的變動(dòng)趨勢(shì)，根據(jù)預(yù)警線評(píng)價(jià)各種風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)強(qiáng)弱程度，及時(shí)向?qū)W校管理層發(fā)出預(yù)警信號(hào)，幫助教學(xué)管理部門(mén)查找問(wèn)題，摸清教學(xué)狀態(tài)運(yùn)行和影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并提前采取防控措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高等教育質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測(cè)[3]。同時(shí)，也可以2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)校、各學(xué)院、各專業(yè)的特定指標(biāo)進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)判，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)校的辦學(xué)條件指標(biāo)（如：生師比、教授授課率、生均圖書(shū)、生均占地面積、生均教學(xué)行政用房面積、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值等），以儀表盤(pán)的形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)不合格數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行預(yù)警，從而引起學(xué)校重視，促進(jìn)辦學(xué)條件基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，為高等學(xué)校建立起教育教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制提供基礎(chǔ)。

3.4 意義——反饋系統(tǒng)

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)可自動(dòng)生成《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括6個(gè)方面內(nèi)容，即：本科教育基本情況、師資與教學(xué)條件、教學(xué)建設(shè)與改革、專業(yè)培養(yǎng)能力、質(zhì)量保障體系、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行分工，補(bǔ)充特色發(fā)展、存在問(wèn)題及改進(jìn)計(jì)劃三個(gè)方面內(nèi)容，定期向社會(huì)發(fā)布報(bào)告，向社會(huì)展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌和辦學(xué)特色、宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)成果，引導(dǎo)社會(huì)各界參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，為學(xué)校全面掌握人才培養(yǎng)情況、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展提供重要的手段。同時(shí)，也可以為相關(guān)教育行政部門(mén)撰寫(xiě)全省的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、國(guó)家高等教育系列質(zhì)量報(bào)告提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐。

4 國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)在本科教學(xué)中工作中發(fā)揮的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化受到更多人的關(guān)注，新建本科高校在教學(xué)基本建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)管理手段、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量等工作開(kāi)展過(guò)程中，國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，主要體現(xiàn)在下文幾個(gè)方面。

4.1 為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供手段

國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)每年報(bào)送一次，數(shù)據(jù)內(nèi)容涵蓋了教學(xué)活動(dòng)的全部要素，如學(xué)校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色等，每一個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)都客觀反映了學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面。四川旅游學(xué)院從2014年開(kāi)始每年開(kāi)展數(shù)據(jù)采集工作，通過(guò)數(shù)據(jù)填報(bào)，可以幫助學(xué)校摸清家底，深入了解“五個(gè)度”，即人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生的滿意度；教學(xué)管理相關(guān)部門(mén)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和不足，制定整改措施。學(xué)?？梢员O(jiān)控歷年的基本辦學(xué)條件指標(biāo)，包括生師比、生均圖書(shū)、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況等數(shù)據(jù)上的問(wèn)題，還可以與同類新建本科院校進(jìn)行對(duì)比，找差距、找不足，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控方案，真正發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)在教學(xué)管理中的作用。

4.2 為專項(xiàng)評(píng)估提供數(shù)據(jù)支撐

國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)可以為學(xué)校各級(jí)各類專項(xiàng)評(píng)估提供有力支撐。目前，許多高校在接受校外各種評(píng)估（如本科教學(xué)工作合格評(píng)估、本科教育教學(xué)審核評(píng)估、工程認(rèn)證等）的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)展了校內(nèi)評(píng)估，如課程評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、院系評(píng)估等。以國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，高?？筛鶕?jù)不同類型的指標(biāo)體系，建立教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，從而使教學(xué)評(píng)估工作特色化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高工作效率 [4]。

針對(duì)相關(guān)評(píng)估指標(biāo)體系及要求，高?？衫脟?guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，提取相應(yīng)數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，分析和評(píng)價(jià)辦學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。四川旅游學(xué)院首輪專業(yè)評(píng)估工作就是在教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上開(kāi)展，專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系中定量觀測(cè)點(diǎn)34個(gè)，其中有25個(gè)定量數(shù)據(jù)來(lái)源于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析形成一份學(xué)校整體報(bào)告及22份專業(yè)報(bào)告，為學(xué)校專業(yè)評(píng)估工作的開(kāi)展提供了數(shù)據(jù)支撐。

4.3 為專家進(jìn)校提供案頭材料

新建本科院校在參加本科教學(xué)工作合格評(píng)估時(shí)，填報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是一項(xiàng)非常重要的工作。合格評(píng)估包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)支撐度達(dá)到70%。評(píng)估中心依據(jù)各本科院校上報(bào)的數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，該報(bào)告是評(píng)估專家在評(píng)估前了解被評(píng)高?；厩闆r的重要案頭材料[5]。數(shù)據(jù)分析報(bào)告針對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分析，主要包括三部分內(nèi)容：指標(biāo)及指標(biāo)解釋、數(shù)據(jù)分析和注釋。

教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)作為集成化的信息平臺(tái)，貫穿了評(píng)估全程，在數(shù)據(jù)采集、訪問(wèn)、傳遞以及評(píng)估協(xié)作等方面發(fā)揮了作用，為參評(píng)高校、教育部評(píng)估中心和專家組提供了便利[6]。另外，專家借助信息化的手段，進(jìn)一步推動(dòng)了評(píng)估工作的前移。專家在進(jìn)校前可提前審閱《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，幫助專家組成員提前了解和研究學(xué)校，對(duì)被評(píng)高校的整體情況有初步了解，確定考查重點(diǎn)，制定考查計(jì)劃，降低工作強(qiáng)度，提高工作效率，使得評(píng)估工作更加專業(yè)化、客觀化、科學(xué)化。

5 結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)背景下，高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展，該平臺(tái)作為監(jiān)測(cè)新建本科院校辦學(xué)情況和提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更好地幫助高校準(zhǔn)確了解自身的教學(xué)狀態(tài)，明確辦學(xué)定位與辦學(xué)理念，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)數(shù)據(jù)采集，學(xué)?？梢愿鶕?jù)國(guó)家提供的全國(guó)、本省高校數(shù)據(jù)模型，全面掌握教學(xué)基本情況，完善本科辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)常態(tài)監(jiān)控，強(qiáng)化學(xué)校自我評(píng)估，推進(jìn)管理、決策的科學(xué)化和信息化，為教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】

收稿日期：2022-04-11

基金項(xiàng)目：四川旅游學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目：產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科高校課程思政的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2021SCTUSZ08）

作者簡(jiǎn)介：邵秋芳（1989—），女，山東泰安人，助理研究員，博士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、資源與環(huán)境遙感。