雷小嫘

我一直認(rèn)為，班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的影響是極大的，班主任常常能決定一個(gè)班的成績(jī)，一個(gè)班的風(fēng)氣，一個(gè)班的高度。這讓我對(duì)高一的班主任充滿了好奇與期待。畢竟，我在心中已給即將踏入的校門、即將遇到的老師，都貼上了“重點(diǎn)”和“優(yōu)秀”的標(biāo)簽。

初見李老師，是在教學(xué)樓下的大道旁，她坐在遮陽(yáng)傘下。只見她細(xì)聲詢問著學(xué)生的姓名，與家長(zhǎng)從容地交談著。終于排到了我，首先是因?yàn)樗龥]有喚錯(cuò)我的名字，我便對(duì)她充滿了好感。

李老師是我們的語文老師，自帶優(yōu)雅的光環(huán)。但我喜歡她絕不只是因?yàn)樗臍赓|(zhì)。我喜歡的，是她的講課風(fēng)格。她不常講題目應(yīng)當(dāng)如何做，不常講考試技巧，不常對(duì)著PPT講課。別以為我是喜歡這種脫離考試和習(xí)題的課堂（當(dāng)然也可能是一部分原因），我喜歡她這種毫不拘束的教學(xué)方式。她不贊成我們照抄PPT的筆記，而是引導(dǎo)我們聽她所講，記我們所想，擺脫P(yáng)PT的束縛，還有很多有趣詼諧的課堂小故事，如“嫁人便要嫁蘇軾”“孔子與師襄”，等等。

我喜歡的，是她一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。她的課堂生動(dòng)而嚴(yán)肅，總令人著迷，所以她講課的間隙總提醒我們不要忘記做筆記。在平日里，她還緊抓我們的背誦任務(wù)，并交由課代表來進(jìn)行監(jiān)督。

我喜歡的，是她融入生活的教學(xué)理念。她將寫人物志作為我們班的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。她認(rèn)真批改后，要求我們將電子版上傳至公眾號(hào)，這也使我們的語文課與班會(huì)課巧妙地結(jié)合了起來，就連每個(gè)小組起組名與口號(hào)也是一堂小型語文課。原本平淡無奇的口號(hào)，經(jīng)李老師一改，瞬間顯得高雅悅目。她的形象就這樣在我心里一點(diǎn)點(diǎn)建立，逐漸高大起來。

有句話是這么說的：對(duì)一個(gè)人的喜歡是有期限的，假若超過了這個(gè)期限，那便是愛了。我是在何時(shí)“愛”上她的呢？是在考砸后收到一份來自她的鼓勵(lì)嗎？我將內(nèi)心略顯幼稚的小心思寫進(jìn)周記里交給她看，與她分享，期待回應(yīng);我將我對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)告訴她，她也將她所經(jīng)歷過的、她曾看到過的與我分享。她告訴我，前方并不可怕，而我也終會(huì)經(jīng)過。

高一，我遇見了她。

【廣東東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高一（14）班】

◆點(diǎn)評(píng)

這篇作文清新自然，情真意切。語言干凈利落，片言傳神。簡(jiǎn)潔的話語，立體地展現(xiàn)了人物的不同維度，寫出了人物的精神氣質(zhì)。感情細(xì)膩又克制，在對(duì)往事的回憶與敘述中，緩緩流淌著“我”對(duì)李老師由衷的傾慕，讓人看到了一段真實(shí)而又溫暖的師生關(guān)系。結(jié)尾深入地剖析自己的內(nèi)心，細(xì)膩曲折地展現(xiàn)出李老師對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義，真摯動(dòng)人。文字蘊(yùn)藉深沉，余韻悠長(zhǎng)。

（指導(dǎo)老師：李平凡）