趙興鴻

“書山有路‘科學(xué)為徑，學(xué)海無涯‘快樂作舟?！边@是泰安市岱岳區(qū)開元中學(xué)校長王玉斌經(jīng)常說的一句話。

“雙減”背景下，怎樣做到科學(xué)教育？學(xué)生是不是真正快樂？學(xué)習(xí)效果如何？筆者作為泰安市岱岳區(qū)政協(xié)教科衛(wèi)體委成員，帶著疑問到開元中學(xué)一探究竟。

下午4點(diǎn)40分，一天的課程結(jié)束，到了屬于學(xué)生的“開元時(shí)間”。區(qū)政協(xié)委員徐海峰得知筆者的來意，特一同來到教務(wù)處。教務(wù)處姜迎春老師正在查看作業(yè)報(bào)備表，各年級(jí)作業(yè)一目了然，每天作業(yè)不超過三科。量確實(shí)減少了，通過分層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)性更強(qiáng)了。

“我們摒棄‘水多了泡倒墻的舊模式，杜絕低難度、機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少無用功，布置作業(yè)合理有效，完成全部作業(yè)一般不超過一個(gè)半小時(shí)，特殊情況還可以熔斷?！苯赫f。

熔斷？看到筆者不解，姜迎春解釋：“假如學(xué)生生病或其他原因完不成作業(yè)，給班主任打個(gè)電話，就可以作業(yè)熔斷。過后，任課老師再單獨(dú)采取補(bǔ)救方法，不因作業(yè)問題影響學(xué)生第二天學(xué)習(xí)?！?/p>

作業(yè)做減法，閱讀做加法?！半p減”政策實(shí)施以來，學(xué)生作業(yè)少了，自由支配的時(shí)間就多了，學(xué)校開啟了全學(xué)科閱讀模式，通過好書薦讀、家校共讀、師生共讀、讀書沙龍、讀書之星評(píng)選等方式，激發(fā)學(xué)生全學(xué)科閱讀熱情。

筆者看到，學(xué)校明德樓的文化墻上，展示著名人名言、科學(xué)趣事，還有琳瑯滿目的學(xué)生作品。走廊里，隔幾步一個(gè)書架，擺滿各種書籍，對(duì)愛書之人而言，真是“轉(zhuǎn)角遇到愛”，入目都是書。

書架是每間教室的標(biāo)配，既有《極簡趣味化學(xué)史》《課堂上聽不到的物理傳奇》等與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的讀物，還有涉及天文、地理、文學(xué)、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的課外讀物，滿足了學(xué)生的多元文化需求。

高質(zhì)高效的教育，需要走心的教師。二樓的英語教研室內(nèi)，教師們正在交流授課方法，九年級(jí)英語教師李笑妍正在和同事分享教育心得;數(shù)學(xué)教研室里，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范義堅(jiān)正在和幾個(gè)學(xué)生討論著什么……

要給學(xué)生一碗水，教師必須是一眼泉，成為不斷輸出知識(shí)的源頭活水。培訓(xùn)、說課、研討，開元中學(xué)通過推出“一攬子”措施，助推教師快速成長。每位教師都有個(gè)人專業(yè)發(fā)展手冊(cè)，其中教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀教師李琦在三年目標(biāo)達(dá)成自評(píng)中寫道：“三年的成長超過預(yù)期，遇到開元，是一種幸運(yùn)，學(xué)校對(duì)教師的成長提供了無條件的支持?！?/p>

明德樓一樓大廳內(nèi)，合唱社團(tuán)的學(xué)生正在排練《望岳》節(jié)目。大屏幕上是雄偉的泰山，杜甫的《望岳》優(yōu)美呈現(xiàn)。一位女孩彈古箏，一位男孩撫琵琶，伴之優(yōu)美的舞蹈，學(xué)生陶醉在傳唱的至美意境中。“我們通過藝術(shù)的形式傳唱經(jīng)典，打造開元版的《經(jīng)典詠流傳》。學(xué)校共開設(shè)了書法、動(dòng)漫、3D打印等38個(gè)社團(tuán)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)開闊了學(xué)生視野?！备毙ｉL戚煥祥說。

三樓的科技大廳里，墻壁上設(shè)置了各種各樣的科技裝置。通過手搖或觸摸，體會(huì)科學(xué)的奧秘。學(xué)生在這里手動(dòng)體會(huì)風(fēng)力發(fā)電、時(shí)光隧道、離心現(xiàn)象等科學(xué)知識(shí)。地理展示室里，無論是山川河流、浩瀚宇宙，還是晦澀難懂的等高線，都能直觀呈現(xiàn)?？床灰娒恢募?xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核，借助VR技術(shù)，直觀體現(xiàn)、一覽無余。學(xué)生在充分享受科技助學(xué)的紅利，對(duì)知識(shí)不是被動(dòng)接受而是積極探求。

這些設(shè)施，學(xué)校積極鼓勵(lì)大家來用，讓學(xué)生切身體驗(yàn)“未來已來”的幸福，激發(fā)“未來我來”的動(dòng)力?！氨蟾缯f了，這些東西寧可用壞了，也不能放壞了，”正在建模嘗試3D打印的七年級(jí)學(xué)生趙君霖說。

“雙減”不是一減了之，必須保證質(zhì)量，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，說到底，是減負(fù)增效。開元“雙減”，減出了更高效的課堂，減出了更豐富的拓展，減出了家長的省心放心。學(xué)生家長普遍反映：“孩子在學(xué)?！燥柫?，不用到處找 ‘食吃了，學(xué)科類的校外培訓(xùn)基本用不著了。”

（作者單位：泰安市岱岳區(qū)政協(xié)）