杜凌云

在對(duì)兒童的發(fā)展教育中，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也占有很重要的位置?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有更高層次的要求，家長(zhǎng)在家庭教育中，有意識(shí)地選擇適合兒童年齡階段和性格特點(diǎn)的趣味親子體能游戲，可促進(jìn)兒童身心健康的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段趣味體能親子游戲存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)缺乏與兒童進(jìn)行趣味體能親子游戲的意識(shí)

傳統(tǒng)的觀(guān)念里，人們認(rèn)為游戲會(huì)使人玩物喪志，影響兒童的身心健康發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)大部分家長(zhǎng)普遍缺乏與兒童進(jìn)行趣味體能親子游戲的意識(shí)，因此，在家庭教育中很少會(huì)有家長(zhǎng)主動(dòng)引導(dǎo)兒童并與其共同進(jìn)行趣味體能親子游戲。

（二）對(duì)趣味體能親子游戲的選擇不恰當(dāng)、不適合

趣味體能親子游戲是指在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)與兒童通過(guò)運(yùn)用身體、四肢和大腦來(lái)完成游戲所規(guī)定的任務(wù)或者動(dòng)作。科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，可以幫助家長(zhǎng)在與兒童進(jìn)行體能游戲的過(guò)程中，起到鍛煉兒童體能的作用。但是由于多種因素的影響，家長(zhǎng)在與兒童共同開(kāi)展趣味體能親子游戲時(shí)，不能根據(jù)兒童年齡選擇難易程度一致的游戲，不僅不能促進(jìn)兒童的發(fā)展，反而會(huì)對(duì)兒童的身體和心理造成一定的傷害。

（三）難以掌握“玩”與“學(xué)”之間的平衡

趣味體能親子游戲目的是讓兒童在自己感興趣的游戲中學(xué)到知識(shí)，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。目前，家長(zhǎng)在與兒童共同進(jìn)行趣味體能親子游戲時(shí)，往往很難掌握“玩”與“學(xué)”之間的平衡。一是游戲的娛樂(lè)性不夠，過(guò)于注重讓兒童學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致兒童對(duì)游戲產(chǎn)生抵觸情緒和反抗心理;二是過(guò)于注重游戲的娛樂(lè)性，缺乏對(duì)兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)知識(shí)的融入，導(dǎo)致兒童在游戲中不能很好地鍛煉自己。

二、實(shí)施趣味體能親子游戲的策略

（一）提高家長(zhǎng)趣味體能親子游戲的意識(shí)

要想讓兒童在趣味體能親子游戲中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展、培養(yǎng)兒童社交能力等目的，就要從源頭上下功夫，改變家長(zhǎng)對(duì)趣味體能親子游戲的看法，糾正家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)趣味體能親子游戲的認(rèn)同，幫助兒童培養(yǎng)正確的體能游戲玩法，達(dá)到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、協(xié)調(diào)大腦及身體平衡力等目的。

（二）合理設(shè)計(jì)趣味體能親子游戲

趣味體能親子游戲在兒童身心健康發(fā)展的過(guò)程中，能夠發(fā)揮的作用效度和上限，除了取決于家長(zhǎng)對(duì)游戲的認(rèn)知之外，更重要的是開(kāi)展的游戲是否具有針對(duì)性和科學(xué)性。因此，家長(zhǎng)在與兒童進(jìn)行趣味體能親子游戲時(shí)，要對(duì)游戲的目的和過(guò)程有所設(shè)計(jì)，使游戲過(guò)程與游戲目的相適應(yīng)。家長(zhǎng)是最了解兒童的，在設(shè)計(jì)趣味體能親子游戲時(shí)，要合理設(shè)計(jì)游戲的目的和過(guò)程，使兒童在游戲的過(guò)程中感受到游戲的樂(lè)趣，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)游戲?qū)和逃桶l(fā)展方面的促進(jìn)作用。

（三）在游戲中滲透學(xué)習(xí)，在“玩”中“學(xué)”

趣味體能親子游戲在家長(zhǎng)圈中不能得到廣為流傳的原因，就是很多游戲的設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)，沒(méi)有在游戲中滲透專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，導(dǎo)致兒童在進(jìn)行游戲之后，達(dá)不到培養(yǎng)自身的目的。因此，家長(zhǎng)在與兒童進(jìn)行趣味體能親子游戲時(shí)，要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)及接受程度進(jìn)行選擇，讓兒童體驗(yàn)到游戲樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)會(huì)游戲過(guò)程所帶來(lái)品質(zhì)、能力的培養(yǎng)，讓兒童在“玩”中“學(xué)”。

喜歡游戲是兒童的天性，教育不是阻止兒童做他們想做的事情，而是在兒童感興趣的游戲中，融入對(duì)他們體能、心智等各方面鍛煉的元素，讓兒童在與家長(zhǎng)進(jìn)行趣味體能親子游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的生活技能，從而達(dá)到鍛煉兒童智力、腦力、協(xié)調(diào)性等發(fā)展的能力，促進(jìn)兒童身心健康的全面發(fā)展。

（作者單位：德州市陵城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）