六年級(jí)同學(xué)寫景時(shí)，容易出現(xiàn)一個(gè)問題：描寫不夠生動(dòng)。老師反復(fù)提醒，“描寫景物要?jiǎng)屿o結(jié)合”“恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象”，可同學(xué)們還是掌握得不夠理想。今天，歐陽天翊描寫田園風(fēng)光，根據(jù)觀察的順序?qū)懗隽颂飯@風(fēng)光的美。他是如何描寫的呢？我們一起來看看吧！

你可曾到田園去領(lǐng)略大自然的美？你可曾在寧靜中聆聽自己的心聲？你可曾在繁忙之余放空自己？爸爸的出生地在離縣城約15分鐘車程的一個(gè)村莊。太公、太太還生活在那里，我常跟隨爸爸媽媽回老家看望他們，也看看那里的田園風(fēng)光。

在回老家的必經(jīng)之路上有大片的稻田，上次回去，田里的稻谷還沒有長出來，但是稻花卻開得燦爛。雖然它們沒有鮮艷奪目的顏色，沒有芳香撲鼻的氣味，但是它們在微風(fēng)中不停搖擺著，讓人看到了它們就會(huì)聯(lián)

想到沉甸甸的稻谷。我打開汽車的天窗，聽著那沙沙簌簌的聲音，莫名地感動(dòng)起來，終有一天，我的收獲也將如期而至。

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”，不一會(huì)兒，那條熟悉的小河映入眼簾?！鞍职?，太公的家離得不遠(yuǎn)了，時(shí)間還早，要不我們把車停在這，從小河邊走過去吧。”我提議道，“你看那河水多美?。　卑职謶?yīng)允了，我們下了車，沿著河岸向前走去。

放眼望去，碧空如洗，這條小河就像一條白色的帶子，河邊鋪著綠毯。走近一看，河里的水清澈透明，唱著歡快的歌。河中的石頭清晰可見，墨綠的水草間許多可愛的小魚愉快地嬉戲著。河邊長著綠油油的小草，其中還點(diǎn)綴著各色的小花，當(dāng)然還有一些隱藏在綠意中干枯的葉子和凋落的花。我們走走停停，偶爾也會(huì)被一兩朵美麗的小花吸引，蹲下來把它摘下。沒走多久，媽媽就擁有了一束花，紅的，黃的，紫的……我呢，隨手扯下一根狗尾巴草，蹦蹦跳跳，在空中劃出一道道美麗的弧形。

不知不覺已是黃昏，我們穿過小河邊的田埂走到了池塘邊的大樹下?？吹綄?duì)面的夕陽倒映在池塘寧靜的水面上，把池塘都映紅了。池塘的另一邊，莊稼，幾座低矮的圈舍和圈舍旁幾棵棗樹也變紅了。我完全沉浸在夕陽柔和的光輝中，突然，一聲汽車的鳴笛聲從更遙遠(yuǎn)的公路上傳來，我才意識(shí)到，公路上依舊車來車往，世界仍在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。我們加快了腳步，往太公家走去。

“即此羨閑逸，悵然吟式微?！遍e暇時(shí)，不妨到田園走走吧，田園美景令人醉，忘卻憂愁怡然歸。

小作者的話

爸爸的出生地是我常去的地方，以前我不是很樂意去，因?yàn)槟抢餂]有縣城的熱鬧和繁華。但隨著年齡的增長，我逐漸發(fā)現(xiàn)了那里別樣的美，并深深愛上了那里。在老師的鼓勵(lì)下，我寫下了我看到的、感受到的田園美景。希望我的發(fā)現(xiàn)能讓同學(xué)們也愛上田園風(fēng)光。

總評(píng)

小作者通過細(xì)膩、有序的觀察，獨(dú)特的感受，細(xì)節(jié)的描寫，將一幅幅美麗的田園風(fēng)景圖生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在我們眼前。習(xí)作文筆流暢，運(yùn)用了大量的排比、比喻、對(duì)比、擬人、引用等修辭，富有文采，讓語言極具感染力，表現(xiàn)出田園風(fēng)光多角度、多層次的美。除了修辭，靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫運(yùn)用得恰當(dāng)且豐富，把田園美景和小作者的歡快心情完美地呈現(xiàn)出來，并表達(dá)出小作者對(duì)田園美景的喜愛之情。

【作者系江西安遠(yuǎn)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：葉金蓮】

描寫練筆

歐陽天翊同學(xué)在寫景時(shí)，充分突出了景物的美。整體上運(yùn)用了移步換景的方法，具體到寫某處景物時(shí)，先按從上到下、由遠(yuǎn)及近、從中間到兩邊的順序觀察，再把觀察到的景物用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)出來，又恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了聯(lián)想，運(yùn)用了靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫，把景物寫得極具畫面感和生命力。我們在描寫景物時(shí)，也可以運(yùn)用移步換景的方法，具體寫某處景物時(shí)再運(yùn)用從上到下、由遠(yuǎn)及近、從中間到兩邊等觀察順序，比如寫寫我們的校園：

我的校園很美。一進(jìn)校門，