朱珈儀

唉，真的好苦惱。本來(lái)想把假期過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)，打個(gè)羽毛球，逛逛街什么的，但最后卻只能老老實(shí)實(shí)地在家寫作業(yè)啊！

清晨，難得一份清涼與愜意，我卻被家人呼喚著早早起床了。寫完作業(yè)吃飯，放下筷子寫作業(yè)。桌子上堆著一本字帖、三本課外作業(yè)，再加上還要預(yù)習(xí)新課，唉，這日子過(guò)得沒(méi)有了忙里偷閑，甚至連插針的縫隙都沒(méi)有。

我想放飛自我，去看看故宮、天安門，世界那么大，我都沒(méi)有去過(guò)。平時(shí)愛(ài)唱歌的我，現(xiàn)在覺(jué)得《破繭》《踏山河》《半生雪》都不悅耳了，就剩下作業(yè)版的《孤勇者》最契合我此刻的心境：“是誰(shuí)發(fā)明了作業(yè)，怎么會(huì)寫不完，稍微字寫得難看，爸媽就變臉。不寫作業(yè)很和諧，一寫作業(yè)鬧翻天……”

唱著這首歌，我真的想穿越時(shí)空，回到懵懂的童年，天天圍繞在爺爺奶奶身邊，天天見(jiàn)笑顏……唉，第N次嘆氣！

老師小評(píng)

小作者的“苦惱經(jīng)”揭示了當(dāng)今學(xué)校減負(fù)、家庭加碼的現(xiàn)實(shí)。小作者為了增加情緒效果，引用了作業(yè)版《孤勇者》的部分歌詞，既渲染了小作者真實(shí)的心境，也升華了習(xí)作主題。尤其是結(jié)尾想要回到童年的描述，引人深思。

【作者系安徽青陽(yáng)縣蓉城鎮(zhèn)第二小學(xué)403班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張穎慧】