容妙娜

在習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明思想的號(hào)召下，江門市新會(huì)葵城中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)生物多樣性”的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，近年來開展了“綠生態(tài) 樂科普”系列生態(tài)環(huán)境教育課程，組建“生物科技團(tuán)”，帶領(lǐng)學(xué)生開展“海、陸、空”生態(tài)調(diào)研活動(dòng)，撰寫調(diào)研報(bào)告、繪制環(huán)境地圖、制作 “科普小視頻”等成果通過校園電子屏、微信公眾號(hào)、公益活動(dòng)或電臺(tái)報(bào)道等形式向公眾尤其是青少年科普保護(hù)生物多樣性的重要性以及如何開展正確的保護(hù)行動(dòng)?；谙嚓P(guān)研究性學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生創(chuàng)作出不少有價(jià)值的科技作品，一此實(shí)踐報(bào)告在2021年廣東省青少年環(huán)?？萍紕?chuàng)意大賽分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。我們的團(tuán)隊(duì)已協(xié)助江門市生態(tài)環(huán)境局等相關(guān)單位開展各類公益活動(dòng)達(dá)數(shù)十場(chǎng)，受到公眾好評(píng)?，F(xiàn)將“綠生態(tài) 樂科普”課程進(jìn)行分享，希望更多的教師朋友關(guān)注環(huán)境教育，加入到環(huán)境教育的隊(duì)伍中來。

一、課程背景

2003年教育部印發(fā)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》，將環(huán)境教育納入學(xué)校正規(guī)教育，但很多學(xué)校的環(huán)境教育停留在“理論”水平，很少開設(shè)“實(shí)踐性的活動(dòng)”。同時(shí)，本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在五谷不分、無法說出身邊動(dòng)植物的名稱、撿到幼小的小鳥不懂救助等現(xiàn)象。江門市自然保護(hù)地是粵港澳大灣區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，涉及森林、濕地、海洋等，其中省級(jí)自然保護(hù)區(qū)有4個(gè)，國家級(jí)自然公園有6個(gè)。雖然擁有豐富環(huán)境資源，但江門很多自然保護(hù)地并沒有創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育基地，更沒有形成相關(guān)的科普課程。因此本人與多個(gè)自然生態(tài)點(diǎn)合作，設(shè)計(jì)了“綠生態(tài) 樂科普”系列生態(tài)環(huán)境教育課程，引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)保調(diào)研發(fā)現(xiàn)精彩的世界;學(xué)生向身邊人科普有趣的生物知識(shí)，展示精彩的自己;通過環(huán)保研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生站在對(duì)人類文明負(fù)責(zé)的高度，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，探索人與自然和諧共生之路，養(yǎng)成 “保護(hù)生物多樣性”的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、課程的理論依據(jù)

（一） 開展STEAM理念的環(huán)境教育活動(dòng)

STEAM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）五門學(xué)科英文首字母的縮寫，其中科學(xué)在于認(rèn)識(shí)世界、闡述生物圈的客觀規(guī)律;技術(shù)和工程則是依照相關(guān)的自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改變世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過程中遇到的難題;藝術(shù)體現(xiàn)在美化作品外觀或科普宣傳的藝術(shù)變現(xiàn)手法、數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具[1]。環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識(shí)和有效參與能力、普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人才為任務(wù)，以教育為手段而展開的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程。STEAM理念的環(huán)境教育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具有趣味性、體驗(yàn)性、情境性、協(xié)調(diào)性、整合性、藝術(shù)性、操作性、技術(shù)性的環(huán)保調(diào)研活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科應(yīng)用與整合，促進(jìn)學(xué)生解決環(huán)境問題的能力。

（二）構(gòu)建強(qiáng)大的“教學(xué)共同體”解決環(huán)境教育中的難題

“教學(xué)共同體”是指一個(gè)由助學(xué)者和學(xué)生共同構(gòu)成的團(tuán)體，彼此在教學(xué)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的任務(wù)，在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系，最終促進(jìn)個(gè)體的成長[2]。本人認(rèn)為在環(huán)境教育活動(dòng)中，“助學(xué)者”不純粹是教師，還可包括專家、教授、有專長的家長和校友、以及公益科研單位派來的專業(yè)人士等。因此，本人在校內(nèi)組建“生物科技團(tuán)”，培養(yǎng)“科普講解員”協(xié)助老師開展活動(dòng);在校外聯(lián)合各界環(huán)保人士共同構(gòu)建環(huán)境教育團(tuán)隊(duì)，先為身邊的“自然生態(tài)點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性的研學(xué)活動(dòng);接著以我校的學(xué)生為教育對(duì)象開展相關(guān)活動(dòng)，探索有效、可行、易推廣的活動(dòng)模式;最后通過公益活動(dòng)將生態(tài)環(huán)境教育向公眾推廣。

三、課程目標(biāo)

（一）構(gòu)建基于 STEAM 理念的環(huán)境教育活動(dòng)實(shí)踐模式

在“綠生態(tài) 樂科普”的課程中，本人構(gòu)建了 “基于 STEAM 理念的科技活動(dòng)實(shí)踐模式”。每個(gè)環(huán)節(jié)需要使用到STEAM中一個(gè)或多個(gè)元素。在組織活動(dòng)過程中，教師起“導(dǎo)”的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)、方法疏導(dǎo)、技能輔導(dǎo)、安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)開發(fā)活動(dòng)資源，提升專業(yè)素養(yǎng);學(xué)生重在“學(xué)”，通過文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與方面的體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)展核心素養(yǎng)。本課程的環(huán)保研學(xué)活動(dòng)將“學(xué)、問、思、辨、行”貫穿始終，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“樂中學(xué)、記憶深”的教育目的。

（二）培養(yǎng)一批熱愛自然，樂于科普的 “講解員”

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能從科學(xué)角度正確認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，樂于開展保護(hù)生物多樣性的科普行動(dòng)，逐漸成長為“綠色公民”。重點(diǎn)提升以下4方面的素養(yǎng)：1.價(jià)值體驗(yàn)：學(xué)生通過五感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)身邊生物的奇妙智慧;通過資料調(diào)查了解該生物對(duì)大自然或人類的貢獻(xiàn);養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的思想。2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)生通過“科普講解”，將環(huán)保知識(shí)向身邊人傳播，履行和承擔(dān)珍愛自然環(huán)境的責(zé)任。3.問題解決：學(xué)生通過環(huán)保調(diào)研提出保護(hù)生物多樣性的可行性措施。4.創(chuàng)意物化：學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)意，用科學(xué)、有趣的方式呈現(xiàn)科普作品，吸引公眾關(guān)注。

四、課程內(nèi)容

“綠生態(tài) 樂科普”系列生態(tài)環(huán)境教育課程從海、陸、空三方面設(shè)計(jì)了《保護(hù)中華白海豚 維護(hù)海洋生物多樣性》《開展植物科普 維護(hù)森林生物多樣性》《保護(hù)本土鳥類 維護(hù)濕地生物多樣性》環(huán)保研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)保調(diào)研認(rèn)識(shí)不同類型的代表生物或生態(tài)系統(tǒng)，懂得人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。

五、實(shí)施過程

在活動(dòng)過程中，我們進(jìn)行分層教學(xué)，科普講解員與一般學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求有所不同，以“先學(xué)帶后學(xué)”的形式，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。以《開展植物科普 維護(hù)森林生物多樣性》活動(dòng)為例：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.設(shè)計(jì)環(huán)保調(diào)研活動(dòng)方案

教師首先要熟悉調(diào)研地點(diǎn)的情況，因地制宜的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、調(diào)研任務(wù)卡和學(xué)案。例如：葵城中學(xué)坐落在圭峰山國家級(jí)森林公園的山腳下，植物種類繁多，四季如春，是鳥類和昆蟲的樂園，適合開展生態(tài)調(diào)研活動(dòng)。教師必須提前做好植物種類調(diào)查、繪制植物地圖、制作示范性的“自然筆記”和“生物標(biāo)牌”并編輯課件。因?yàn)槊總€(gè)月開花、結(jié)果的植物不同，所以不同月份“調(diào)研任務(wù)卡”內(nèi)容也會(huì)有所調(diào)整。

2.科普講解員培訓(xùn)

教師通過科普講座和競(jìng)賽選拔選出有潛質(zhì)的學(xué)生組建“生物科技團(tuán)”。學(xué)生經(jīng)過系列的調(diào)研技能培訓(xùn)與實(shí)踐，逐漸成長為能編輯PPT、制作視頻、善于引導(dǎo)他人觀察的“科普講解員”。他們?cè)谛?nèi)向同學(xué)科普植物，假期在公益活動(dòng)中擔(dān)任“科普講解員”，向青少年科普“保護(hù)生物多樣性”的知識(shí)，引導(dǎo)大家以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。

（二）活動(dòng)過程

1.破冰游戲：扮演有趣的生物從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.環(huán)保調(diào)研：

在“自然筆記+科普講解”一節(jié)中，教師是主持人，關(guān)注集體動(dòng)態(tài)，控制好時(shí)間節(jié)點(diǎn)?？破罩v解員先進(jìn)行“植物科普”示范，分享科普經(jīng)驗(yàn);在調(diào)研過程中，指導(dǎo)各個(gè)小組解決困惑;展示時(shí)間，擔(dān)任“小評(píng)委”，聆聽小組的“植物講解”，對(duì)照“植物科普評(píng)價(jià)表”作出評(píng)價(jià)與小結(jié)。

（1）提出問題：請(qǐng)開展生物調(diào)查后選出一種喜歡的“有趣”植物，嘗試用有趣的方式對(duì)其進(jìn)行科普介紹。

（2）科學(xué)探究：學(xué)生分組、分區(qū)域開展植物調(diào)查，探究方法有實(shí)地調(diào)查、資料調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（3）資料分析：學(xué)生將活動(dòng)中收集到的各種資料按照一定邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理。

（4）解決方案：小組進(jìn)行分工合作，有的學(xué)生通過“五感觀察”植物寫“形態(tài)特征”的講解稿，有的畫植物圖或粘貼植物、標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱與特征，有的填寫植物價(jià)值，有的負(fù)責(zé)演講等。

（5）成果匯報(bào)：小組根據(jù)“植物科普評(píng)價(jià)表”的要求匯報(bào)“活動(dòng)成果”。

（6）活動(dòng)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)表是讓學(xué)生明確“自然筆記+科普講解”的評(píng)分要求，以便開展小組自評(píng)、科普講解員和老師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)出不足、提出建議。

3.成果競(jìng)賽

每個(gè)活動(dòng)都包含多節(jié)課，每節(jié)課學(xué)生都要掌握一個(gè)新技能，技能順序是：“自然筆記”制作、“生物標(biāo)牌”設(shè)計(jì)、“植物智慧”故事、“植物科普視頻”、“植物藝術(shù)”創(chuàng)作。在整個(gè)活性結(jié)束時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生不同形式的“活動(dòng)成果”，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)選優(yōu)秀 “科普講解員”，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4. 成果推廣

教師將優(yōu)秀利用作品分類制作成科普宣傳欄，并“微信公眾號(hào)”、“美編”等平臺(tái)推廣活動(dòng)成果，指導(dǎo)優(yōu)秀作品進(jìn)一步改進(jìn)，推送參加各級(jí)科技比賽。

（三）公益科普行動(dòng)

《綠生態(tài) 樂科普——開展植物科普 維護(hù)森林生物多樣性》不但在校內(nèi)成功開展，該課程還主動(dòng)與社會(huì)公益活動(dòng)緊密鏈接。2021年，生物科技團(tuán)已協(xié)助江門市生態(tài)環(huán)境局等部門在北園公園開展了10期“綠色教育——爭(zhēng)當(dāng)科普小能手”公益活動(dòng)。我們的經(jīng)典流程是：1、破冰游戲：打破沉默氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。2、知識(shí)點(diǎn)睛：教師講解如何辨別植物。3、植物調(diào)查：青少年在我?！翱破罩v解員”的帶領(lǐng)下走進(jìn)自然，通過五感體驗(yàn)認(rèn)識(shí)身邊的植物，完成植物調(diào)查表。4、知識(shí)小結(jié)：以“植物知識(shí)搶答”或“自然筆記+講解”的方式，激發(fā)學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)的熱情，實(shí)現(xiàn)“樂中學(xué)、記憶深”。教師和“科普講解員”用幽默的語言、生動(dòng)的講解、專業(yè)的術(shù)語，使參與活動(dòng)的青少年充分認(rèn)識(shí)生物的特性與價(jià)值，深入了解到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。我們通過公益活動(dòng)不但推廣了活動(dòng)成果，并驗(yàn)證活動(dòng)模式的有效性。

“生物科技團(tuán)”與“環(huán)境教育團(tuán)隊(duì)”還聯(lián)合打造了《保護(hù)中華白海豚，維護(hù)海洋生物多樣性》和《保護(hù)本土鳥類 維護(hù)濕地生物多樣性》親子研學(xué)活動(dòng)，并通過公益活動(dòng)的形式向其他學(xué)校推廣，讓更多青少年了解中華白海豚和本土鳥類的現(xiàn)狀、減少原因、保護(hù)措施和救助方法。我們鼓勵(lì)青少年將所學(xué)知識(shí)向身邊人講解，通過“小手拉大手”的方式讓更多的親子參與環(huán)保行動(dòng);通過多方媒體的報(bào)道，擴(kuò)大科普宣傳效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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