陳李娟

六年級下冊“古詩詞誦讀”板塊共選編了10首古詩詞，到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對這些古詩詞的新鮮感已經(jīng)淡化，如果“炒冷飯”反復(fù)默寫，或“重起爐灶”逐一分析，不僅會破壞學(xué)生對古詩詞的“胃口”，而且在語文素養(yǎng)的提升上也是“原地踏步”，起不到“溫故而知新”的作用。為了突破古詩詞復(fù)習(xí)的難點，筆者嘗試用“聯(lián)通北京冬奧”的方法來激活古詩詞復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在主題情境中逐步闖關(guān)，不僅鞏固了這一板塊的古詩詞學(xué)習(xí)，還回顧了小學(xué)六年來相關(guān)主題的古詩詞，同時拓展了賞析課外古詩詞，從而讓古詩詞復(fù)習(xí)有趣、有料、有味、有質(zhì)。

主題一? ?春來好雨，滋潤萬物

1.冬奧引入：還記得北京冬奧會二十四節(jié)氣倒計時開場嗎？從“雨水”至“立春”，每個節(jié)氣對應(yīng)一句詩詞或諺語，展現(xiàn)了中華文化的獨特魅力。對應(yīng)“雨水”節(jié)氣的是杜甫《春夜喜雨》中的“__________，潤物細無聲”。

2.課內(nèi)回顧：自古以來，詩人們喜愛春雨，贊頌春雨，留下了許多美妙的詩篇。如韓愈《早春呈水部張十八員外》中“?__________?，草色遙看近卻無”，把春雨的滋潤、順滑表現(xiàn)得淋漓盡致;張志和筆下的春雨如絲，正好垂釣：“青箬笠，綠蓑衣，__________??！?/p>

3.拓展賞析：春來好雨，滋潤萬物。不同的詩人在不同的情境下，聽到的雨聲、看到的雨景不同，心情也不同。下列詩句表達的情感與其他幾句不同的是（? ? ?）

A.細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。——唐·杜甫《水檻遣心二首》

B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！巍め屩灸稀督^句》

C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！啤ざ拍痢肚迕鳌?/p>

D.林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁?！巍W陽修《田家》

主題二? ?春風(fēng)過處，繁花似錦

1.冬奧引入：“春雨驚春清谷天”中的第二個“春”指的是“春分”。在北京冬奧會開幕式倒計時中，對“春分”節(jié)氣的解讀是“春風(fēng)如? ? __________? ，一到便? __________ ? ”。

2.課內(nèi)回顧：

（1）春風(fēng)有色彩，如王安石筆下的

“? ?__________ ，明月何時照我還”;春風(fēng)有香味，如杜甫筆下的“遲日江山麗，?_________?”;春風(fēng)有形態(tài)，如賀知章筆下的“不知細葉誰裁出，? ? ? ? ? ”;春風(fēng)有童趣，如高鼎筆下的“兒童散學(xué)歸來早，? __________ ”;春風(fēng)還引發(fā)哲思，如朱熹所說“? __________? ，萬紫千紅總是春”。

（2）春風(fēng)過處，春色滿園。葉紹翁從出墻的一枝紅杏聯(lián)想到滿園的春色：

“?__________，?__________?！边@滿園的春色里有燦若云霞的桃花：“桃花一簇開無主，? __________ ? ，” 有青翠欲滴的柳樹：“? ? __________，萬條垂下綠絲絳。”

3.拓展賞析：春風(fēng)十里，繁花似錦。請閱讀《春風(fēng)》，完成以下題目。

春 風(fēng)

【唐】白居易

春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。

薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來。

苑：養(yǎng)禽獸、種樹木的地方（舊時多指帝王的花園）。

（1）春風(fēng)最先催開的是? ?__________ ，隨后__________ 、? __________ ? 、__________? ? ? 、?__________? 也競相開放。

（2）想象一下，薺花、榆莢在歡呼：

“? ?______________________________? ”

（3）下面對詩句的理解正確的一項是（? ? ?）

A.從“先發(fā)”“次第開”可以看出春風(fēng)比較喜歡帝王花園里的花。

B.“薺花”“榆莢”開在深村里，所以不受人注意，連春風(fēng)都姍姍來遲。

C.“亦道春風(fēng)為我來”一句中的“我”僅僅指“薺花”“榆莢”。

D.春風(fēng)在詩人眼里，是公平無私的，它不但吹開了城中名貴的花，也吹開了鄉(xiāng)野尋常的花。

主題三? ? 折柳送別，意蘊深遠

1.冬奧引入：北京冬奧會閉幕式上，“折柳送別”的環(huán)節(jié)用中國式浪漫表達了對所有運動員的情感。這一習(xí)俗最早見于我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣，__________ ?;

今我來思，__________? ? ? ?！?/p>

2.課內(nèi)回顧：

（1）到了唐宋，詠柳詩歌達到最繁榮的時期，將柳的“離別”與“思念”意象發(fā)揮到了極致，如王維《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，__________ ”，表達了朋友間的依依不舍;王之渙《涼州詞》中“? ? __________，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，表達了戍邊士卒對家鄉(xiāng)的思念。

（2）此外，“流水”“雁”“雨”“舟”“風(fēng)”“云”等意象也常常出現(xiàn)在送別詩中，如李白在《贈汪倫》時由衷感嘆：“? ?__________?，不及汪倫送我情?！痹凇饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》時深情凝望：“孤帆遠影碧空盡，__________? ??！备哌m在《別董大》時看

到這樣的情景：“千里黃云白日曛，__________ ? ??！蓖醪g在《芙蓉樓送辛漸》時置身于“? ? __________ ? ，平明送客楚山孤”的環(huán)境中。

3.拓展賞析：楊柳和春天的邂

逅，始于《詩經(jīng)》，流傳至今。下列詩句中沒有表達離別之情的一句是（? ? ? ）

A.春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。

——唐·李白《勞勞亭》

B.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！濉じ叨Α洞寰印?/p>

C.欲折長條寄遠行，想到君邊已憔悴?！巍の耐墩蹢盍?/p>

D.為近都門多送別，長條折盡減春風(fēng)?！啤ぐ拙右住肚嚅T柳》

主題四? ? 戀春惜春，春駐心間

1.冬奧引入：一朵雪花的故事已完美落幕，然而中國式浪漫永不

謝幕，它帶來的友情、溫情，如春天般永駐世人心間。美好的春天總讓人戀戀不舍，就像黃庭堅作詞《清平

樂》這般自問：“? ?__________ ? ，寂寞無行路。? ?__________ ?，喚取歸來同住。”王觀在《卜算子·送鮑浩然之浙東》中把春天般美好的祝愿送給了友人：“才始送春歸，?__________ ?。若到江南趕上春，? ? __________? ??！?/p>

2.課內(nèi)回顧：“春無蹤跡誰知？

除非問取黃鸝”，那是因為“? ?__________?，一行白鷺上青天”“綠陰不減來時路，?__________? ? ”“獨憐幽草澗邊生，?__________?”，黃鸝叫聲悅耳動聽，是春天的象征。可美好的春天總會慢慢消逝，面對時光的流逝，蘇軾用“誰道人生無再少？?__________ ！”勸大家不要自怨自艾。真正熱愛生活的人，心里永遠住著春天。

3.拓展賞析：中國人對春季最為喜愛和珍惜，因為“春”代表世間最美好的事物。請閱讀《晚春》，完成以下題目。

晚? ?春

【唐】韓愈

草樹知春不久歸，

百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，

惟解漫天作雪飛。

（1）和“惟解漫天作雪飛”中的“解”意思相同的一項是（? ? ? ）

A.解落三秋葉，能開二月花。

B.不解藏蹤跡，浮萍一道開。

（2）下列對《晚春》理解正確的一項是（? ? ?）

A.“草樹”本屬無情物，竟然能“知”能“斗”，這運用了夸張的修辭手法。

B.“百般紅紫斗芳菲”一句生動地表現(xiàn)了初春時百花爭奇斗艷的場景。

C.楊花、榆莢“無才思”，化作雪花漫天飛舞，因而破壞了春色的美感。

D.此詩表達了詩人的惜春之

情，同時也啟迪人們應(yīng)抓住時機，乘時而進，創(chuàng)造美好的未來。

主題五? ?微火不微，照亮未來

1.冬奧引入：從大山孩子演唱《奧林匹克圣歌》，到普通人傳遞國

旗;從中外年輕人共同演繹《致敬人民》，到主火炬采用“微火”方式……北京冬奧無不體現(xiàn)了人民性。在古代，關(guān)心勞動人民的著名詩篇不少，如范仲淹借“君看一葉舟，?__________? ”這樣一個鏡頭，表達了對漁民的關(guān)

切和同情;羅隱用“采得百花成蜜后，?__________? ?”這一深刻之問，替勞動人民發(fā)聲;還有李紳《憫農(nóng)》詩中的

“? __________? ?，粒粒皆辛苦”“四海無閑田，__________ ? ?”都表達了對百姓疾苦的深切關(guān)懷。

2.課內(nèi)回顧：普普通通的勞動者正如微火一樣，堅持燃燒，奉獻綿薄的力量，匯聚成世間最溫暖的光。古詩詞中贊美勞動人民的佳句有很多，如翁卷描繪的“鄉(xiāng)村四月閑人少，?__________? ? ” 和范成大描繪的

“? ?__________? ?，村莊兒女各當(dāng)家”“日長籬落無人過，__________? ?”都呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村勞動人民繁忙的景象。

3.拓展賞析：北京冬奧會開閉幕式強調(diào)了“人民性”，表現(xiàn)了中國正走在以人民為基、為人民造福和受人民尊崇的康莊大道上。下列詩句理解和運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ? ?）

A.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱的這句詩通常被世人用來謳歌具有奉獻精神的人。

B.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一句以落花為比喻，表達了詩人龔自珍雖然脫離官場，但仍然關(guān)心國家命運的壯懷。

C.“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”，張俞《蠶婦》一詩表達了對身穿羅綺的養(yǎng)蠶農(nóng)婦的同情。

D.范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了要為祖國前途命運分愁解憂，為天底下的人民出力的家國情懷。■

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥