法治思維是以法治的價(jià)值和精神為導(dǎo)向，運(yùn)用法律的原則、法律的規(guī)則、法律的方法去思考和處理問題的思維方式，是建設(shè)法治國(guó)家、法治社會(huì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，是提升公民法治素養(yǎng)，提升社會(huì)文明水平，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

? 一、大學(xué)生法治思維的時(shí)代內(nèi)涵

法治思維是法治國(guó)家、法治社會(huì)中，公民應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一，是維護(hù)一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要的思想力量。大學(xué)生的法治思維是大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)生活中、在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)具有的對(duì)于法治現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)，主要包括三個(gè)方面。

一是大學(xué)生法治思維是對(duì)法律正當(dāng)性的理性認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在社會(huì)生活中會(huì)對(duì)發(fā)生在身邊的事件有著各種思考，法治思維是面對(duì)社會(huì)生活中各種現(xiàn)象的正當(dāng)性思考，用正義、秩序、效率、權(quán)利、安全等理念去衡量社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)出對(duì)正當(dāng)性的追求，對(duì)國(guó)家核心價(jià)值觀念的內(nèi)心遵從與行為的遵守。

二是大學(xué)生的法治思維是對(duì)社會(huì)生活各種規(guī)則的理性認(rèn)識(shí)。規(guī)則性也是法治思維的重要特征，即對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象從規(guī)則的角度去衡量，將語(yǔ)言與行動(dòng)納入到規(guī)則體系之中，特別是納入到國(guó)家法律規(guī)則體系之中去考量，形成尊法守法的意識(shí)與行為。

三是大學(xué)生的法治思維是大學(xué)生在社會(huì)生活中表現(xiàn)為法律手段與法律方法的運(yùn)用，大學(xué)生群體在法治思維的指引之下，可以將自己各種言行以及與別人發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系活動(dòng)，納入到法治的軌道之中，運(yùn)用法律的手段與方法，在法治的規(guī)則和軌道上認(rèn)識(shí)和處理問題，體現(xiàn)出一個(gè)公民所具有的優(yōu)良品質(zhì)。

? 二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法治思維的時(shí)代價(jià)值

? 1.建設(shè)法治國(guó)家的需要?

在中國(guó)，法治國(guó)家建設(shè)的歷程波瀾壯闊，1999年九屆全國(guó)人大二次會(huì)議通過(guò)憲法修正案，將“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新階段。黨的十五大提出“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的基本方略和目標(biāo)，黨的十六大、十七大、十八大都對(duì)推進(jìn)依法治國(guó)作出重要部署，明確提出全面推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，堅(jiān)持“三個(gè)共同推進(jìn)”和“三個(gè)一體建設(shè)”。建設(shè)法治國(guó)家不僅需要源源不斷的法治人才，同時(shí)也需要大量的具有現(xiàn)代法治素養(yǎng)的國(guó)家建設(shè)者。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的新生力量，是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)?xiàng)澚?，具備法治思維、具備法律知識(shí)可以使得大學(xué)生規(guī)則性思維、合法性思維，可以在遵紀(jì)守法的前提下更好的服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的方方面面需求，形成在法治軌道上推進(jìn)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)和工作的良好局面。

? 2.建設(shè)法治社會(huì)的需要

法治國(guó)家不是目的，用法治方式實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理的現(xiàn)代化，為人民群眾締造安全、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境才是法治的重要價(jià)值體現(xiàn)。法治社會(huì)需要方方面面的主體共建共治共享，黨的領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、民主協(xié)商、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障、科技支撐，方方面面齊動(dòng)手，才能形成社會(huì)治理的合力，逐步走向法治社會(huì)、平安社會(huì)、和諧社會(huì)。法治社會(huì)的主體多元性決定了我們必須為社會(huì)主體培養(yǎng)方方面面的法治人才，同時(shí)也對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的訓(xùn)練，使得他們將來(lái)無(wú)論走向哪一個(gè)社會(huì)治理的工作崗位，都能夠具有法治的素養(yǎng)，在工作之中，遵守規(guī)則，合法合理行使職權(quán)，具備職業(yè)人應(yīng)有的法律素養(yǎng)，成長(zhǎng)為一名遵紀(jì)守法的職業(yè)人。

? 3.提高公民素質(zhì)的需要

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的文明程度體現(xiàn)在方方面面，特別是公民素質(zhì)的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要?dú)v史的積淀、國(guó)家的重視、教育的培養(yǎng)、家庭的熏陶等各方面的共同發(fā)力，共同作用。高素質(zhì)的公民首要的是規(guī)則意識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、社會(huì)、集體的規(guī)則體系，并且嚴(yán)格的遵從和遵守各種制度規(guī)范。對(duì)每一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，要增強(qiáng)法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，提倡理性思維，客觀認(rèn)識(shí)國(guó)家法律規(guī)范、公共秩序規(guī)則、單位紀(jì)律規(guī)定，依法、依規(guī)、理性表達(dá)自己的利益訴求、行使自己的自由權(quán)利、維護(hù)自身的合法權(quán)益，使規(guī)則意識(shí)滲入到我們頭腦、血液之中，成為常識(shí)、成為習(xí)慣，成為護(hù)佑我們健康安寧生活的護(hù)身符。

? 三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法治思維的途徑

? 1.學(xué)習(xí)法律知識(shí)

法治思維并不是獨(dú)立存在的，它包含在法理的理論之中，包含在法條的內(nèi)容之中，也蘊(yùn)含在社會(huì)生活的具體案例之中。學(xué)習(xí)法治思維，首先要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，既包括法律條文，也包含具體案例。作為大學(xué)生，主要生活在校園里，所以主要學(xué)習(xí)的是課本上的法律條文和法律理論，在課余生活中要多關(guān)注社會(huì)，多關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，特別是重大案例，對(duì)于重大案例的報(bào)道、調(diào)查、審理、判決不僅是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)案例中也蘊(yùn)含著案件處理者的法治思維，從案例之中學(xué)習(xí)法治思維，不僅鮮活生動(dòng)，而且將理論知識(shí)寓于情節(jié)之中，賦予法律理論以實(shí)踐的生命，增進(jìn)了理論的實(shí)踐意義，增添了學(xué)習(xí)者的興趣與樂趣。

? 2.樹立法治的理念

法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，從理論上構(gòu)建起法學(xué)體系，從知識(shí)上完善了法律的框架，但是更重要的是了解和掌握法治的理念。法治的理念是蘊(yùn)含在法律知識(shí)之中的公平正義的思想，是法治思維的重要一部分。樹立法治的理念就是將頭腦中內(nèi)在的法律知識(shí)，轉(zhuǎn)化成對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)法律的認(rèn)可，遵從和敬畏。大學(xué)生樹立法治理念的標(biāo)志在于能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并將法律知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活之中，在校學(xué)習(xí)期間，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重與同學(xué)老師交往的規(guī)則，遵從良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，遵守社會(huì)的公序良俗。

? 3.參加法治實(shí)踐活動(dòng)

法治的生命在于實(shí)施，法治思維的培養(yǎng)也在于實(shí)踐。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于各種理論知識(shí)的重要意義，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將理論知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，使得理論知識(shí)滲透于思想之中，成為我們的一部分。法治思維不僅僅應(yīng)該停留在頭腦中，更應(yīng)該通過(guò)多種途徑滲透于社會(huì)實(shí)踐之中。作為學(xué)校，要為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的法治實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)模擬法庭，法律辯論、法律咨詢、法律診所等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和行動(dòng)能力。作為教師要強(qiáng)化法治實(shí)踐意識(shí)，帶學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社區(qū)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等使得學(xué)生能夠深入社會(huì)生活，了解和體驗(yàn)更多的法治現(xiàn)象，在實(shí)踐中強(qiáng)化法治思維。作為大學(xué)生個(gè)人，要強(qiáng)化法治實(shí)踐意識(shí)，積極參與學(xué)校和社區(qū)等組織的各種法治實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)生活實(shí)踐中觀察社會(huì)、觀察法治現(xiàn)象、加強(qiáng)法治思維，提升運(yùn)用法治方式解決問題的能力。

（作者單位：太原師范學(xué)院 張宸悅）