楊帆

編者按：2022年，我們?nèi)峦瞥觥氨究邉潯睓谀?，旨在推介作文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、成功案例及優(yōu)秀成果。有基地，有名師，有主題，有解讀，有方法，有指導(dǎo)，有佳作，有點(diǎn)評。在“雙減”政策的大背景下，我們更應(yīng)該思考如何讓作文教學(xué)煥發(fā)出全新的生命力。

寫作是一種分享，將我們的經(jīng)歷與感悟以文字的形式傳播。瞬間的感動(dòng)、有趣的發(fā)現(xiàn)，生活中的所見所聞都可以訴諸文字。但每每運(yùn)筆于紙間，我們也許會(huì)感到所寫的詞句缺乏溫度，與內(nèi)心的情感不在同一深度。那么如何讓文章的詞句脈脈含情、動(dòng)人心魄呢？同學(xué)們不妨從以下幾個(gè)方面錘煉自己的語言表達(dá)能力。

一、立足教材，化用詩詞

教材是我們學(xué)習(xí)的根本，也是同學(xué)們獲取寫作經(jīng)驗(yàn)的直接來源。如果忽視了對教材的挖掘，則是舍本逐末了。我們的教材中選錄了許多詩詞，詩詞當(dāng)中有很多描寫風(fēng)景的佳句。這些經(jīng)典的文字打破了時(shí)間與空間的桎梏，代代流傳，我們可以直接引用，也可以嘗試適當(dāng)?shù)販p字或加字，來豐富、美化我們的語言表達(dá)。如七年級(jí)上冊選錄的古詩《次北固山下》，我們嘗試減去每句詩文的一個(gè)字，于是有了這樣的作品：“客路山外，行舟水前。潮平岸闊，風(fēng)正帆懸。海日殘夜，江春舊年。鄉(xiāng)書何達(dá)？歸雁洛邊。”讀起來朗朗上口，別具韻味。我們還可以在原詩句中加上一個(gè)字：“客路青山之外，行舟綠水之前。潮平兩岸正闊，風(fēng)正一帆當(dāng)懸。海日方生殘夜，江春始入舊年。鄉(xiāng)書何處能達(dá)？歸雁洛陽之邊?！惫?jié)奏發(fā)生了變化，但并沒有損傷詩文原有的意蘊(yùn)。我們再將“加”“減”結(jié)合，這首詩還可以變成駢文的形式：“客路山外，行舟綠水之前。潮平岸闊，風(fēng)正一帆當(dāng)懸。海日殘夜，江春始入舊年。鄉(xiāng)書何達(dá)？歸雁洛陽之邊?！蔽覀冞€可以有更為大膽的嘗試：“客過青山外路，行舟綠水前處。岸闊潮方平，風(fēng)正懸帆可渡。鄉(xiāng)書，鄉(xiāng)書，海日江春入目?！碑?dāng)我們對這些方法駕輕就熟，還可以將“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”化為“沾衣杏花雨，吹面楊柳風(fēng)”來描繪我們所見的春景;亦可化用李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睘椤捌评顺碎L風(fēng)，滄海云帆濟(jì)”來表現(xiàn)自己的壯志豪情。

這些經(jīng)典詩詞中的每個(gè)字都是智慧與美的結(jié)晶，所以它們不應(yīng)僅僅是我們背誦默寫的重點(diǎn)，更應(yīng)成為美化我們語言表達(dá)的元素。當(dāng)大家耳熟能詳?shù)脑娋錈òl(fā)新的生命之時(shí)，這些文字帶給讀者的體驗(yàn)也是新鮮美好的。我們來欣賞幾段精彩的文章片段：

他出門登舟之時(shí)一定想到“野渡無人舟自橫”，想到“輕解羅裙，獨(dú)上蘭舟”。那是一種多么悠閑的生活，多么美的詩句，是一個(gè)多么寧靜的港灣。

（節(jié)選自梁衡《覓渡，覓渡，渡何處？》）

大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽雨，紅燭昏沉。兩打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。

（節(jié)選自余光中《聽聽那冷雨》）

離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

船行似風(fēng)。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。

（節(jié)選自張曉風(fēng)《不朽的失眠》）

上述片段中都有古詩文的引用和化用。這些引用和化用，或創(chuàng)設(shè)出一種情境，或恰切地抒發(fā)了情感，讓語言流淌出悠悠的古韻。希望同學(xué)們能充分利用好教材中的經(jīng)典詩文，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，寫出精彩的文章。

二、綜合運(yùn)用，細(xì)化描寫

描寫的表達(dá)方式可以將我們的經(jīng)歷和感受生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給讀者，讓讀者如身臨其境、感同身受。描寫有很多種方法，將它們充分結(jié)合起來，既能增添語言表達(dá)的魅力，又有利于展現(xiàn)和突出主題。在日常寫作當(dāng)中，一些同學(xué)往往不注意綜合運(yùn)用描寫的方法，只概括性地陳述，讓文章情節(jié)顯得蒼白、單薄，缺少感染力。我們來看下面這段文字：

周末放學(xué)歸來，我發(fā)現(xiàn)家里沒有母親的身影。日落母親方歸，向來講究衣著的她穿的卻是一套運(yùn)動(dòng)服，右手拎著塑料袋。一進(jìn)家門，母親直接進(jìn)了我的房間，我跟隨而至。只見母親在地上鋪了兩層報(bào)紙，小心地取下窗臺(tái)上的綠蘿，倒出盆中的舊土，將新土填滿。

這段文字雖然運(yùn)用了描寫，但未能抓住細(xì)節(jié)去表現(xiàn)母親的“暖心”。此段文字中，除動(dòng)作、外貌描寫外，我們還可以加入神態(tài)、心理描寫來豐富情節(jié)，突出主題。我們還可以細(xì)化這段文字，比如人物外貌的細(xì)節(jié)、手中物品的細(xì)節(jié)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)、環(huán)境的細(xì)節(jié)等。抓住寫作對象，圍繞著題目中的關(guān)鍵詞，有針對性地進(jìn)行描寫，可以讓文章內(nèi)容更加精彩。我們來看修改后的文段：

日落母親方歸，向來講究衣著的她穿的卻是我的一套舊運(yùn)動(dòng)服，頭發(fā)簡單地用一根皮筋扎著，全然沒了往日的精致優(yōu)雅。她臉頰微紅，像是晚霞的余韻。最醒目的是她右手拎著的塑料袋，不必稱重，那下墜的弧度與袋子變形的身姿便告訴我，它的分量不輕。我暗自驚訝，究竟是什么魔力給予嬌弱的母親這樣大的氣力？

母親進(jìn)門后直接進(jìn)了我的房間，我跟隨而至。只見她在地上鋪了兩層報(bào)紙，小心地取下窗臺(tái)上的綠蘿，用花鏟輕輕敲擊花盆，“咚咚”聲在我的耳畔與心頭回響。她倒出盆中的舊土，又用鏟子一下下仔細(xì)地將新土填滿。我心中的雜念亦被清空，又被母親那濃濃的關(guān)愛填得豐盈。原來那鮮艷的、頑強(qiáng)的綠色背后，一直是母親默默的、細(xì)心的照料，那精彩的繁茂背后，竟是母親辛勤的經(jīng)營。溫暖，由心而生。

綜合運(yùn)用多種描寫方法，為讀者呈現(xiàn)出生動(dòng)、具體的畫面，是一篇表達(dá)出色的記敘文必備的要素。在進(jìn)行描寫時(shí)，我們可以采用拆解法，先將寫作內(nèi)容拆分成更細(xì)致、具體的對象。比如在描寫母親回家時(shí)，可以將對母親的描寫分解為面容、身體、手中的物品幾部分;再對這些寫作對象進(jìn)行細(xì)節(jié)化處理，利用修辭來展現(xiàn)每一個(gè)寫作對象的特征;最后將分解的內(nèi)容重新梳理、整合，便會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)的情境。請看下面這個(gè)片段：

一支素色的百合，在桌旁安靜地綻放，散發(fā)出清幽的香氣。年輕的廚師著一身裁剪得體的素色廚衣，戴著特制的高帽，看起來身姿颯爽修長。泛著紅棕色的烤鴨，如同琥珀般折射著晶亮的油光，在每一位用餐者的眼中閃亮。緊繃的油皮，飽滿的肉質(zhì)，究竟是怎樣的烹烤，火候如何把握，才讓簡單尋常的食材發(fā)生如此蛻變。廚師用修長的手指輕輕提起一把精巧的廚刀，輕削細(xì)挑，平片回剜，干凈利落。輕巧嫻熟間，烤鴨便骨肉分離了，所謂庖丁解牛亦當(dāng)如此。我心中滿是贊與嘆。

輕薄酥脆的鴨皮，蘸著晶瑩的砂糖，入口即化，唯留香醇在舌尖回味;鮮嫩多汁的鴨肉，配合細(xì)切如絲的蔥白、清脆可口的黃瓜條，在特制甜醬的淋漓中，被一張薄可透光的荷葉餅包裹入口，香甜而不油膩，甘醇而回味無窮。配合一碗清亮的鴨架湯，滿身的風(fēng)塵苦旅，都化為舌尖上的幸福與唇齒間的感動(dòng)。

（節(jié)選自學(xué)生習(xí)作《舌尖上的幸?！罚?/p>

這個(gè)片段描寫的對象為廚師與烤鴨，作者在確定了描寫對象后，再將描寫進(jìn)行細(xì)化：對廚師的描寫細(xì)化為他的服飾、手指和動(dòng)作，從視覺角度，寫出他服飾的特點(diǎn)——“素色”，穿戴的特征——“特制的高帽”，手的特點(diǎn)——“修長的手指”及連續(xù)的動(dòng)作描寫，突出他動(dòng)作的嫻熟。同時(shí)也從色、質(zhì)、味等角度對烤鴨進(jìn)行具體描寫，再用“我”的心理活動(dòng)將這些內(nèi)容組合起來，一篇生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的文章就呈現(xiàn)在我們眼前了。

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭”，先賢早已對寫作規(guī)律有了總結(jié)。寫作固然是不易的，若同學(xué)們能有意識(shí)地積累，積極思考與探索，必然能夠文思泉涌、妙筆生花。