雷江

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！弊怨乓詠?lái)，就有播下種子、收獲糧食的說(shuō)法，可你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“播種汗水”嗎？那么，現(xiàn)在請(qǐng)跟我一起品讀陸繼山的散文《種汗》吧！

陸繼山的《種汗》是一篇?jiǎng)e有趣味的散文。縱觀全篇，文章具有如下特點(diǎn)：

一、筆觸細(xì)膩，畫(huà)面感強(qiáng)

在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)許多人就已經(jīng)會(huì)背誦李紳的《憫農(nóng)（其二）》詩(shī)了，其中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”短短10個(gè)字，勾勒出了農(nóng)民頭頂烈日在田地里勞作的情景。如果用繪畫(huà)來(lái)比喻，可謂一幅“速寫(xiě)”，筆墨簡(jiǎn)潔卻生動(dòng)傳神。而陸繼山的文章《種汗》，則更像是一幅油畫(huà)：炎炎烈日下，漫漫黃土地，綠油油的莊稼，父母勞動(dòng)時(shí)通紅的臉龐等，有著油畫(huà)般豐富的色彩;“那些汗珠子順著他們被烈日炙烤得通紅的臉龐流淌下去，滴在干涸的土地里，馬上就消失了蹤影，不見(jiàn)了痕跡”，則有著油畫(huà)般細(xì)膩的筆觸;父母在烈日的照射下舞動(dòng)鋤頭、揮汗如雨，孩子們?cè)诟浇臉?shù)蔭下注視著他們，這樣的場(chǎng)景又有著油畫(huà)般的立體感。古人曾用“詩(shī)中有畫(huà)”來(lái)揭示詩(shī)歌之美，而這篇文章就做到了“文中有畫(huà)”，具有意境之美。

二、表達(dá)精妙，行文周密

《種汗》是一篇以敘述為主的散文，但作者在文中所敘述的并非一件事，而是一類(lèi)事，表現(xiàn)的場(chǎng)面綜合了類(lèi)似的許多情景?！拔摇睙o(wú)數(shù)次目睹父母揮汗勞動(dòng)的畫(huà)面，而這些場(chǎng)景大體相似，為了避免泛泛而談，作者注意穿插進(jìn)了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如作者這樣描寫(xiě)一家人在地里準(zhǔn)備午餐：“在地里燒上一籠小火，將出發(fā)時(shí)帶來(lái)的土豆放在這籠小火里，等著土豆被燒出夾雜些泥土味道的香氣，我們的午餐就有了著落?！边@是對(duì)色香味的全方位描寫(xiě)。簡(jiǎn)單的食物，竟然讓人感到如此滿足;辛苦的勞動(dòng)，也帶上了幾分愉悅。同時(shí)，在敘述的過(guò)程中，作者還不時(shí)插入旁白，剖析事件原委。如說(shuō)到“春天的種子”和“夏天莊稼的長(zhǎng)勢(shì)”是農(nóng)民的希望所在時(shí)，評(píng)論說(shuō)“而相比之下，莊稼的長(zhǎng)勢(shì)最為要緊，因?yàn)槟鞘亲顬榻咏飳?shí)的生命之旅”。再如講到孩子必須隨父母到地里時(shí)，解釋說(shuō)“一則為了多少分擔(dān)些父母的農(nóng)忙和瑣事”;二則為了對(duì)孩子進(jìn)行“艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)”教育。這些補(bǔ)充，讓文章行文更加周密，而且富有思辨之美。

三、運(yùn)用長(zhǎng)句，內(nèi)涵豐富

這篇文章很多地方還選擇了運(yùn)用長(zhǎng)句來(lái)敘事和抒情。相對(duì)短句而言，長(zhǎng)句常由幾個(gè)分句組成，且分句修飾語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，表達(dá)細(xì)致，邏輯嚴(yán)密。如寫(xiě)自己在田間吃簡(jiǎn)易午餐時(shí)喜歡緊挨母親，用了一個(gè)多重復(fù)句解釋原因：“盡管天氣很熱，但我對(duì)于她臉上那些持續(xù)流淌的汗珠似乎有著特殊而深刻的感情，尤其喜歡那些汗珠無(wú)意間敲打到我的手臂的感覺(jué)，像是自己的生命得到了一種植根心間的神圣精神的洗禮?！狈志溆泻芏嘈揎椪Z(yǔ)，對(duì)母親的依戀、接受勞動(dòng)教育的感受、成長(zhǎng)的喜悅……種種情緒，盡在字里行間流淌。又如作者談到父母的汗水對(duì)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要意義時(shí)，也是用了一個(gè)長(zhǎng)句，先說(shuō)理解這層意義的前提，是“慢慢跟隨父母艱苦的步伐掌握了農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律”，再揭示“秋天手捧的糧食的金黃，正是源自父母在這炎熱的夏日里的禾苗根下種下的那些汗滴”，即秋天的收獲是父母辛勤勞動(dòng)的回報(bào)，表達(dá)委婉細(xì)膩，富含人生哲理。

四、以實(shí)寫(xiě)虛，化意為象

還是回到李紳的《憫農(nóng)（其二）》詩(shī)。詩(shī)人描繪了農(nóng)民揮汗勞作的情景后，感嘆道：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！边@兩句直抒胸臆，指出每一粒糧食都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，訓(xùn)誡意味濃郁。本文的立意相似，但表現(xiàn)手法卻不同，作者將父母的勞動(dòng)付出具體化為那一顆顆“汗珠”，題目說(shuō)“種汗”而不說(shuō)辛勤地種莊稼，內(nèi)容反復(fù)描繪父母揮汗如雨而不直言他們辛苦，點(diǎn)題不發(fā)議論而說(shuō)父母種下的汗滴“哺育這些莊稼成長(zhǎng)”，這些都是典型的“化意為象”的寫(xiě)法。像這樣用具體可感的事物去闡釋抽象事物的道理，可以讓文章的主題更容易被讀者理解和接受。

原文選讀

種 汗

陸繼山

我深信，所有綠色和收獲之間，都凝固著一種奇妙的力量，而這種力量，大半來(lái)自農(nóng)人們?cè)诹胰昭籽椎南娜绽锓N下的汗滴。我的童年成長(zhǎng)在一片山水相連的鄉(xiāng)村黃土地里，那時(shí)所有農(nóng)人生存的希望大多寄托于兩樣?xùn)|西：一是春天的種子，二是夏天莊稼的長(zhǎng)勢(shì)。而相比之下，莊稼的長(zhǎng)勢(shì)最為要緊，因?yàn)槟鞘亲顬榻咏飳?shí)的生命之旅。

太陽(yáng)如烈焰般炙烤的夏日，雖是個(gè)孩子，但我必須跟隨父母扛著鋤頭從早到晚奔忙在自家的那幾畝土地里。一則為了多少分擔(dān)些父母的農(nóng)忙和瑣事，二則為了身體力行耳濡目染地把農(nóng)人艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)深深地扎根于自己的血脈和骨子里。但在酷暑難耐的歲月里，小孩子也會(huì)有特殊待遇。我們多半時(shí)間會(huì)被安排在田間地頭靠近大樹(shù)綠蔭一類(lèi)的陰涼環(huán)境里，除了偶爾被大人叫喚著幫忙送送水瓢鐮刀，或是協(xié)助完成一些輕巧但同樣重要的農(nóng)忙瑣事。因此，我?guī)缀醭３Ｕ照盏刈诖髽?shù)下，隔著烈日刺眼的光芒仔細(xì)觀察父母揮舞鋤頭又揮汗如雨的樣子。

我年少時(shí)并不十分理解夏日揮汗鋤地對(duì)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要意義。直到長(zhǎng)大一些，慢慢跟隨父母艱苦的步伐掌握了農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，才知道秋天手捧的糧食的金黃，正是源自父母在這炎熱的夏日里的禾苗根下種下的那些汗滴。

我深刻地記得，那時(shí)父母一般在早晨七八點(diǎn)鐘把我們帶到地里，然后順著綠油油的莊稼地開(kāi)始鋤草施肥或修枝剪葉，他們通常連續(xù)工作兩個(gè)小時(shí)才會(huì)停下來(lái)歇息幾分鐘。這中間，喝幾口涼水，又顧不上疲憊地給我和姐姐講幾件饒有趣味而又富有教育意義的農(nóng)忙中發(fā)生過(guò)的小事，然后繼續(xù)忙起自己手里的活計(jì)。歇息間，除了那幾件小事，最令人印象深刻的是他們臉上不停冒出來(lái)的汗珠子。那些汗珠子順著他們被烈日炙烤得通紅的臉龐流淌下去，滴在干涸的土地里，馬上就消失了蹤影，不見(jiàn)了痕跡。于是我總以為，那些汗珠一定被均勻地分配在每株禾苗生長(zhǎng)的土地里了。

為了提高工作效率，我們中午并不回家吃飯，因?yàn)槟菢訒?huì)耽誤許多時(shí)間。而是在地里燒上一籠小火，將出發(fā)時(shí)帶來(lái)的土豆放在這籠小火里，等著土豆被燒出夾雜些泥土味道的香氣，我們的午餐就有了著落。午餐吃土豆時(shí)，我總是愿意緊緊挨著母親，盡管天氣很熱，但我對(duì)于她臉上那些持續(xù)流淌的汗珠似乎有著特殊而深刻的感情，尤其喜歡那些汗珠無(wú)意間敲打到我的手臂的感覺(jué)，像是自己的生命得到了一種植根心間的神圣精神的洗禮。

日子不斷推移，父母的汗水愈淌愈多，而田地里的禾苗也越來(lái)越茂盛。最后無(wú)數(shù)個(gè)秋天的好收成，不斷哺育著我們貧瘠卻瘋狂向上成長(zhǎng)的生命。我無(wú)數(shù)次走到自己曾經(jīng)停留的那些樹(shù)蔭并頻頻發(fā)現(xiàn)，凡是父母流淌過(guò)汗水的地埂邊上，后來(lái)都稀稀疏疏長(zhǎng)出一些如地里莊稼模樣般綠油油的禾苗來(lái)。

多年后我不斷在想，也許真正哺育這些莊稼成長(zhǎng)的，不僅僅是肥料和土地，還有父母在烈日下種在地里的那無(wú)數(shù)顆珍貴的汗滴。（選自《小品文選刊》2022年第4期，有刪改）

學(xué)以致用

1.題目《種汗》該如何理解？

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2.“那些汗珠一定被均勻地分配在每株禾苗生長(zhǎng)的土地里了”是否有悖常理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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3.敘事文章多用短句，本文為什么卻大量運(yùn)用長(zhǎng)句，請(qǐng)分析一下。

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1.參考“時(shí)文評(píng)析”的第四點(diǎn)。

2.看似不合常理，其實(shí)卻是“我”的心理感受。不是真的說(shuō)汗水“均勻地分配”，而是說(shuō)每株禾苗的生長(zhǎng)，都飽含著父母勞動(dòng)的付出。

3.參考“時(shí)文評(píng)析”的第三點(diǎn)。

寫(xiě)作導(dǎo)航

沒(méi)有勤勞的汗水澆灌，哪來(lái)盛開(kāi)的鮮花、累累的碩果？當(dāng)你看到他們?cè)陂啽缴系娘S爽英姿時(shí)，是否知道，是誰(shuí)，在訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨？當(dāng)你看到車(chē)輛行人有序前行時(shí)，是否知道，是誰(shuí)，在十字路口揮汗如雨？生活中，是誰(shuí)，為了成功揮汗如雨;又是誰(shuí)，為了夢(mèng)想揮汗如雨？

請(qǐng)以《是誰(shuí)，在揮汗如雨》為題寫(xiě)一篇作文，體裁不限，不少于600字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥

這個(gè)題目看似是命題作文，其實(shí)卻更像一道半命題作文。首先在立意選材時(shí)，你要先確定寫(xiě)什么人。當(dāng)然，你描寫(xiě)的可以是一類(lèi)人，也可以是一個(gè)人;可以是別人，也可以是自己。其次你要注意，“揮汗如雨”可以是寫(xiě)實(shí)，如“訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨”，也可以引申為辛勞地付出，如“為了成功揮汗如雨”。至于體裁，最好選擇寫(xiě)一篇記敘文，還要帶上比較濃郁的抒情色彩。當(dāng)然，也可以寫(xiě)一篇議論文，因?yàn)轭}目比較具體，故不宜空發(fā)議論。