韓志輝

在當前的教育教學過程中，地理學科的教育越來越受到人們的重視。但是地理學科也有一定的難度，需要學生具備一定的理科思維和綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的讀圖能力不是通過考試或者做題就能夠實現(xiàn)的，這需要教師在教學過程中不斷地引導和啟發(fā)，以此來達到提升學生讀圖能力的目的。

一、激發(fā)學生的讀圖興趣

興趣是最好的老師，教師在教學中要注重激發(fā)學生的讀圖興趣，使其主動理解和學習圖片的相關知識。

地理課本中需要學生掌握的知識點很多，也容易使學生產(chǎn)生混淆，從而使得他們的認知下降，導致了他們的地理學習效率較低。針對這種情況，教師必須采取措施激發(fā)學生的讀圖興趣，從而促使他們主動地進行學習，如可以通過進行拼圖游戲的方式來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以將各個國家的地圖制成相應的地理拼圖，然后將這些拼圖打亂，發(fā)給學生，讓學生根據(jù)自己學習到的知識，把這些打亂的地理拼圖組裝完整。這種拼圖游戲通常是學生喜聞樂見的日常游戲，將其與地理教學相結合，極大地激發(fā)了學生對于地理圖片的學習興趣，促使他們主動地去學習相關地理知識來完成拼圖，進而提升了識圖水平和識圖能力。

二、營造良好的地理學習氛圍

學習氛圍對于學生學習任何一門學科來說都具有重要作用。所以，教師要在班級內(nèi)營造良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師在教學中國商品糧以及棉麻糖油等主要農(nóng)作物的分布圖的時候，由于這一部分內(nèi)容較多而且復雜，所以很多學生在學習這一部分內(nèi)容時會產(chǎn)生較大的困難。在以往的教學過程中，教師面對這種情況通常都會采取讓學生死記硬背的方式來記憶這一部分知識點，但是這種教學模式已經(jīng)不再適用當前教學的需要。教師在教學過程中，可以先將這些難度較大、容易混淆的地圖打印下來，張貼在學生日?？梢钥吹降牡胤?，通過這種方式讓學生能隨時進行學習和記憶，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而幫助學生提升學習效率。

三、利用多媒體提高學生的識圖水平和能力

目前，很多學校都已經(jīng)配備了多媒體等現(xiàn)代化教學設備，教師利用多媒體能將枯燥的理論知識動態(tài)化地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生興趣，提升教學效率。

例如，教師在介紹高中地理中有關水資源分布圖的相關知識時，由于這幅地圖涉及的內(nèi)容很多，曲線也很復雜，導致一部分學生出現(xiàn)了看不懂的情況。面對學生出現(xiàn)的這種情況，教師可以通過多媒體，利用3D構圖原理，將相關的水資源分布地圖以3D的形式展示出來。通過這種立體的圖形，學生在學習的過程中就能夠以更加直觀的方式去認讀地圖，從而提高學習效率和識圖能力。

總而言之，在高中地理學習過程中，學生的認圖和識圖能力對于提高他們的地理水平具有重要作用，教師在教學過程中可以從激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學習氛圍以及合理地應用多媒體等幾個方面入手，最大限度地提高學生的識圖能力和識圖水平。