摘? 要：愛國主義是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的主題主線，黨史學習是愛國主義教育的重要內(nèi)容和有效途徑，兩者相輔相成，高度統(tǒng)一。高校愛國主義教育離不開黨史學習，只有對黨史的認知足夠清晰、透徹，才能對愛國主義的精神內(nèi)核和價值底蘊有更清晰的認知。黨史發(fā)展和愛國主義教育中蘊含著內(nèi)在邏輯與價值，對于基本價值把握和社會實踐的探索具有重要意義。文章探究了黨史學習融入高校愛國主義教育的重要價值，論述了其實踐路徑，以期為相關研究提供參考。

關鍵詞：黨史學習;高校;愛國主義教育;重要價值;實踐路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）25-0108-04

黨史是中國共產(chǎn)黨的成長史，也是中華民族不斷前進成長的歷史。黨史真實地記錄了人民群眾進行革命，建設祖國的全過程，承載著中國人民不斷發(fā)展的精神力量。高校學生作為新時代的青年，有著自己的時代使命，了解和學習黨史與愛國主義有利于青年了解歷史、肩負使命，學習優(yōu)秀的品質(zhì)，樹立正確的價值觀，為新時代的發(fā)展貢獻自己的力量。

一、黨史學習與愛國主義教育的邏輯關系

（一）愛國主義是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的主題主線

中國共產(chǎn)黨在民族危難之際誕生，“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”是其誕生起就在擔負的使命，是愛國主義精神最堅定的實踐者和弘揚者[1]。中國共產(chǎn)黨領導中國人民不斷朝著中華民族偉大復興的中國夢前進。在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展中，愛國主義始終扮演著重要的角色，發(fā)揮著動力源泉的作用。

（二）黨史學習是愛國主義教育的重要內(nèi)容和有效途徑

黨的十八大以來，社會各界對黨史學習的重視程度不斷上升，習近平總書記曾指出“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！卑倌挈h史的發(fā)展就是中國近代史的發(fā)展，是中國歷史的重要組成部分，可以為高校愛國主義教育提供最豐富、最有意義的資源。黨的每一個層面的歷史都對愛國主義教育有著重要意義，理論創(chuàng)新史為高校的愛國主義教育提供教育目標和強大的思想指引;黨自身的發(fā)展歷史為高校愛國主義教育提供思考的經(jīng)驗，讓高校教育的內(nèi)涵更加深刻;黨的革命奮斗史就是高校愛國主義教育的素材庫，讓高校的愛國主義教育內(nèi)容更加豐富。除此之外，百年黨史的發(fā)展中出現(xiàn)了眾多的英雄人物、先進模范，這對愛國教育的推進起著積極作用，黨史發(fā)展過程中產(chǎn)生的紅色資源對于愛國主義教育的內(nèi)容優(yōu)化和途徑探索有著重要影響[2]。

（三）黨史學習教育和愛國主義教育內(nèi)在高度統(tǒng)一

黨史學習和愛國主義教育的對象和目的是統(tǒng)一的，都是針對于人才的培養(yǎng)教育。對于高校開展思想政治教育、落實立德樹人的根本任務來說，黨史學習和愛國主義教育都是其重要組成部分，具有積極影響。在開展愛國主義教育時，加強黨史學習有利于奠定堅實的基礎，提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容[3]。中國共產(chǎn)黨的歷史中包含著最為強大的愛國情懷，有著愛國主義最深的蘊涵，因此只有對黨的歷史有更深層次的了解，才能對我國的改革以及我國的文化發(fā)展有更好的認知，增強高校學生的制度自信和文化自信，讓愛國主義教育更深入人心。習近平總書記指出，“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。”想要更深刻地感受愛國主義的重要性，就必須切實投入認知黨的百年歷史，感受黨的初心使命和責任擔當，感受中國共產(chǎn)黨和中國人民的血脈相連。祖國的繁榮昌盛離不開中國共產(chǎn)黨的努力，因此，在高校愛國教育中融入黨史學習可以更好地激發(fā)學生愛黨愛國的熱情，培養(yǎng)愛黨愛國的情懷。

二、黨史學習融入高校愛國主義教育的價值

（一）有利于培養(yǎng)大學生正確的思想認知

中國共產(chǎn)黨的歷史是一部記錄史，真實地記錄了中國共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展，具有重要意義。在高校的愛國主義教育中，可以通過兩個維度把黨史和愛國主義教育進行融合，最大程度地發(fā)揮黨史學習對愛國主義教育的意義。首先注重黨史的縱向學習，通過對中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的講解，讓學生對黨史形成深刻清晰的認知，感受到中國共產(chǎn)黨發(fā)展的艱苦不易。其次對于黨史的橫向對比學習也十分重要，在黨史學習上做到與時代發(fā)展結合，感受不同歷史時期的黨史，進行對比分析，正確對待每一段歷史，認識其發(fā)展規(guī)律和意義。只有對黨史有正確、科學的認知，學生才能建立更明確的思想，能更好地避免歷史虛無主義的不利影響。

（二）有利于大學生樹立正確的價值觀

大學生精力充沛，且有著較為旺盛的求知精神，處于人生價值觀的重要形成階段，因此在大學階段的教育中，要注重學生價值觀的培養(yǎng)，積極引導大學生樹立正確科學的價值觀。在高校的愛國主義教育中，可以通過教師在教學過程中對中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的重要階段或轉折點進行講解，讓學生進行相關問題的討論，使學生對黨的發(fā)展路線有更明確的認知，對大學生價值觀的樹立產(chǎn)生積極影響。我國的發(fā)展史也是中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史，只有讓高校學生在愛國主義教育的過程中真切了解到這些，讓學生自己去思考、去理解、去感受，他們才能真正感受到和平的來之不易，激發(fā)他們的愛國情懷。中國共產(chǎn)黨閃閃發(fā)光的愛國主義精神對大學生有著巨大的感染力，可讓學生對人生的認識更加科學，從而形成正確的人生觀和價值觀[4]。

（三）為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才

在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史中，形成了一系列讓共產(chǎn)黨人勇往直前、不怕困難的精神，其中包括延安精神、雷鋒精神等等，每一個精神都代表著強大的能量，能為國家的發(fā)展不斷增添力量。在新冠肺炎疫情持續(xù)的當下，抗疫精神應運而生。青年學生作為國家和社會的未來，是祖國發(fā)展、壯大的關鍵。為了更好地發(fā)揮青年人的力量，要在高校的愛國主義教育中融入黨史教育，幫助學生提高自身的品質(zhì)和理想信念，承擔起新時代發(fā)展的歷史責任。中國共產(chǎn)黨在發(fā)展的過程中，遭遇了種種困難，但中國共產(chǎn)黨人始終沒有放棄自己的理想信念，在民族危難之際挺身而出。高校學生要對這些知識有明確的認知，感受先輩為國家、為人民艱苦奮斗、不拋棄不放棄的精神，從而對學生樹立自身的人生目標產(chǎn)生積極影響，讓大學生擔當起建設國家、服務人民的使命，做社會主義優(yōu)秀的建設者。無私奉獻的精神在高校的愛國主義教育中也應予以重視，雖然時代不同，但這種精神是偉大的?？偟膩碚f，融入黨史教育有利于讓學生對國家的發(fā)展有更深刻的認識，看到先輩為祖國發(fā)展做出的貢獻，對于大學生時代使命和社會責任的建立有重要意義，可幫助大學生樹立遠大的目標，為祖國的發(fā)展和社會的建設貢獻力量。

三、黨史學習融入高校愛國主義教育的基本原則

（一）學史明理，堅定信仰信念，堅定愛國主義志向

堅持學史明理是黨史融入愛國教育的關鍵，在高校教育的過程中要始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，確保黨史學習與愛國主義教育融合的正確性、科學性。中國共產(chǎn)黨的歷史承載著其百年發(fā)展以來不懈奮斗的精神，高校通過將黨史學習與愛國主義教育緊密融合，可加深學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，在中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展史中感受中國共產(chǎn)黨人的愛國熱情，對他們曾經(jīng)走過的革命道路形成深切體會，感悟他們在困境中求生、取得勝利的偉大精神和科學真理。黨史學習有助于學生了解黨的輝煌歷史和偉大成就，從而讓高校學生對新時代的新理論和新思想的認知更加透徹。讓共產(chǎn)主義信仰和愛國主義志向深入人心，從而更好地指導社會實踐，讓科學思想轉化為行動力量。

（二）學史增信，堅定“四個自信”，凝聚愛國主義共識

學史增信是黨史學習必須要遵守的原則，高校將黨史學習融入愛國主義教育中，可讓學生增強愛國自信。通過對中國共產(chǎn)黨百年黨史的學習，可以讓學生不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。隨著世界格局的不斷發(fā)展，越來越多的文化沖擊影響著我國青年的成長。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)極其發(fā)達的今天，網(wǎng)絡流言四起，真假難辨，嚴重影響著判斷力不足、沒有社會經(jīng)驗的青年人。近年來，西方自由主義和泛娛樂主義發(fā)展迅速，對大學生思想價值觀念形成具有重要影響，容易讓大學生的思想受到嚴重腐蝕。將黨史學習融入高校愛國主義教育中，可以提升大學生是非對錯判斷能力，避免受到歷史虛無主義和各種錯誤思想的侵蝕[5]。凝聚愛國主義共識，有效加強新時代大學生思想引領，固本培元、弘揚正氣，有利于新時代青年的培養(yǎng)。黨史學習對青年人的道路自信有著重要影響，通過在黨史學習中體會中國共產(chǎn)黨開辟中國特色社會主義道路的艱辛，有利于大學生增強道路自信，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。中國共產(chǎn)黨在不斷發(fā)展的過程中形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，這是中國共產(chǎn)黨在發(fā)展實踐過程中總結的經(jīng)驗，對于我國的發(fā)展方向和目標有著重要的指導作用。中國共產(chǎn)黨帶領中國人民理論的不斷完善和創(chuàng)新，證明了其先進性和科學性，有利于增強青年人的理論自信。中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在不斷的實踐和探索中持續(xù)奮斗，確立了中國特色社會主義制度，這對于增強青年人的制度自信有著積極的影響。

四、黨史學習融入高校愛國主義教育的實踐途徑

（一）營造育人氛圍

在高校愛國主義的教育中，為了讓黨史更好地融入其中，發(fā)揮作用，就要善于營造育人氛圍，幫助高校建立正確的教育方向。在建設校園環(huán)境時，要關注物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面的內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境的建設可以通過一些現(xiàn)實性的具體事物來表達，如建設愛國英雄宣傳角、張貼愛國主義名人名言、合理合規(guī)使用五星紅旗、黨旗黨徽等標識的方式來增強環(huán)境氛圍感。精神環(huán)境的建設可以通過舉辦與愛國主義相關主題的演講比賽、征集愛國標識設計、組織紅歌文藝匯演等方式營造精神環(huán)境。在進行愛國主義教育時，要注重校內(nèi)校外相結合，采取不同的宣傳措施，確保黨在愛國主義教育中的融合。校內(nèi)宣傳要更加側重于樹立榜樣、建設時代新風方面，要積極挖掘具有廣泛性和代表性的精神，為社會正氣的弘揚和優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承做出貢獻，重點在于精神層面的宣傳教育。校外宣傳教育要側重于實踐方面，通過讓學生親身體會，使其沉浸到具體的活動中，可以是參加文藝匯演，也可以是體驗式的現(xiàn)場學習，這種更廣闊、深入的學習可以強化宣傳教育的力度，提升宣傳教育的水平。

（二）整合教育資源

為了最大限度地發(fā)揮教育的作用，就要在將黨史融入愛國主義教育的過程中合理科學地應用資源，善于資源的整合開發(fā)。首先，在將黨史融入愛國主義教育中，要緊緊抓住思政課程，利用思政課程最大限度地發(fā)揮黨史這個學習資源的作用。在學習的過程中要形成多層次的教學內(nèi)容體系，對于黨史的知識體系做好劃分梳理，讓學生對黨史形成更好的認知，提升對黨史學習的興趣。其次，在黨史學習中要重視愛國主義基地的建設和利用，通過現(xiàn)場參觀、實踐學習和體驗互動等新型的方式發(fā)揮思政教育陣地的作用。

在課堂中講好中國故事，讓黨史的重要意義在愛國主義教育過程中充分體現(xiàn)。除此之外，在黨史融入愛國主義教育的過程中，要做好第一課堂和第二課堂的配合工作，使課程利用最優(yōu)化。第一課堂主要通過教師在教學過程中對學生進行愛國主義思想的融入，讓學生在教師的一言一行中感受到愛國思想，實現(xiàn)育人于無形。第二課堂要注重社會資源的有效整合，重視實踐的作用，讓學生在各種實踐活動中感受愛國主義，擴大愛國主義教育的覆蓋面，提升大學生自主學習的能力，讓青年在第二課堂的學習中更加主動，學會思考，學會感受，全方位多層次地接受愛國主義教育[6]。

（三）加強制度建設

制度建設是保障黨史融入愛國主義教育的關鍵，因此要重視制度的建設。要夯實制度基礎，強化執(zhí)行力度，確保高校愛國主義教育結構的完整，在領導關注、資源配置、教師要求和課程內(nèi)容的安排方面有制度保障，對于課后的評價和評估方面的工作也應有制度保障。在高校的教育體系中，把黨史學習融入黨員發(fā)展、黨校學習的各方面、讓黨史教育更加全面和系統(tǒng)規(guī)范。建立高校黨史學習機制，形成愛國主義教育和黨史教育相結合的教學體系，提升學生學習效益。

（四）創(chuàng)新方式方法

學習方法往往在學習的成敗中扮演著重要的角色，因此要注重黨史融入愛國主義教育中方式的建設，重視方法的創(chuàng)新。

第一，注重網(wǎng)絡技術的應用，在黨史融入愛國主義教育的過程中不斷創(chuàng)新方法，在選擇課程內(nèi)容時挑選有溫度、有活力的內(nèi)容，增加課堂學習的趣味性，讓宣傳教育發(fā)揮最大的作用。

第二，選好平臺很重要，在黨史融入愛國主義教育的過程中，要把握好宣傳陣地，加強對新媒體的應用，結合當下大學生的特點，用更通俗活潑的形式在傳播平臺展開黨史教育，做好與愛國主義教育結合的工作，正確引導、準確宣傳，為黨史融入愛國主義學習創(chuàng)造更多的可能。

五、結語

黨史學習與高校愛國主義教育的結合有著積極影響，有利于高校教學質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。中國共產(chǎn)黨的歷史豐富，極具教育意義，了解黨史有利于大學生樹立正確的價值觀，為社會發(fā)展培養(yǎng)人才。在黨史融入高校愛國主義教育的過程中，要注重方式方法的建設，多方面多層次的教導，利用各方優(yōu)勢，建設教育的新格局、新形勢。

參考文獻：

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[2] 羅洪，徐福來. 新時代高校黨史學習教育融入思政課的實踐創(chuàng)新 ——基于體驗式教學分析[J]. 保山學院學報，2022，41（01）：20-25.

[3] 孫慧梅. 黨史教育融入高校思政課的價值意蘊及實現(xiàn)路徑[J]. 大學，2022（03）：10-13.

[4] 顧雪霏. 價值·路徑·啟示：以習近平關于黨史國史的重要論述引領高校思政工作的三維探析[J]. 大學，2021（40）：112-114.

[5] 席朝暉. “四史”教育融入高校思政課實踐教學的路徑探析[J]. 文淵（小學版），2020（07）：386.

[6] 蔣鵬. 紅色文化資源創(chuàng)新高校思政課體驗式教學[J]. 湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（08）：19-20.

（薦稿人：康健，濟南大學副教授）

作者簡介：張巖（1991—），男，碩士，濟寧醫(yī)學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育。