湯標(biāo) 張利 李娟

近年來，不同學(xué)科、不同層次的名師工作室如雨后春筍，活動開展得如火如荼。那么，名師工作室到底是一個什么組織？在筆者看來，工作室是一個“獨行快，眾行遠(yuǎn)”的團(tuán)結(jié)合作體，學(xué)科名師工作室是一個研究有方向、成長有方法、努力有指導(dǎo)、發(fā)展有平臺的地方。

跳出“舒適區(qū)”，強化考核評價。高質(zhì)量推進(jìn)名師工作室建設(shè)需要跳出“舒適區(qū)”，不能僅僅滿足于完成聽課評課、送教下鄉(xiāng)、書籍閱讀等常規(guī)工作，應(yīng)摒棄“因活動而活動”“因宣傳而活動”“因榮譽而活動”的浮躁情緒，工作室建設(shè)應(yīng)有長遠(yuǎn)目標(biāo)，主持人對全體成員的成長應(yīng)有預(yù)期和規(guī)劃，要加強對成員的日常考核評價，形成末位淘汰制度，讓工作室充滿生機(jī)和活力。

勇蹚“深水區(qū)”，注重學(xué)科研究。工作室主持人在設(shè)計和引導(dǎo)工作室建設(shè)活動時，應(yīng)注意減少同類活動頻率，強化活動的深度，豐富活動形式，立足學(xué)科特色，注重學(xué)科教學(xué)研究。比如，地理學(xué)科名師工作室要深入學(xué)習(xí)研究地理教材和課標(biāo)，將中學(xué)地理課堂研究和中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑作為研究的重點。

敢闖“無人區(qū)”，把握發(fā)展方向。比如，地理學(xué)科名師工作室要進(jìn)一步強化地理研學(xué)實踐，拓展內(nèi)容范圍，不能只局限于野外地理專業(yè)研學(xué)。要充分挖掘地理教材內(nèi)容，設(shè)計符合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的研學(xué)專題，做好研前準(zhǔn)備、研中組織和研后評價，將每期研學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、系統(tǒng)化、課程化。同時，應(yīng)拓展校園內(nèi)研學(xué)，充分利用學(xué)校地理實驗室和校園地理元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成基于本市的系統(tǒng)的地理研學(xué)體系，將研學(xué)內(nèi)容編寫成地方課程。

打造“創(chuàng)新區(qū)”，開拓學(xué)術(shù)視野。目前，新課標(biāo)、新課程、新教材、新高考對高中地理教學(xué)提出更高要求，要深入學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，領(lǐng)會學(xué)習(xí)地理新課程體系，強化學(xué)習(xí)研究地理新教材，系統(tǒng)研究把握新高考，這些內(nèi)容都是高中地理名師工作室研究的重中之重。工作室主持人應(yīng)該深入了解學(xué)科發(fā)展的前沿和需求，將高中地理課延伸到初中課堂和大學(xué)校園，讓初中學(xué)生在進(jìn)入高中之前，系統(tǒng)了解地理學(xué)科，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣;讓高校了解中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，指導(dǎo)高中地理教學(xué)，強化地理學(xué)科生涯規(guī)劃教育，從而推動高中地理教學(xué)改革，形成高中課堂創(chuàng)新教學(xué)樣板。

進(jìn)入“改革區(qū)”，促進(jìn)反思總結(jié)。目前，有些教師無法及時將豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成研究成果，寫作能力有待提高。主持人在設(shè)計開展各項活動時，應(yīng)強化提高成員寫作能力，將活動總結(jié)和反思作為必選項，積極鼓勵成員動筆寫反思，促使他們將教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，形成一種積極向上的研究氛圍，促使他們早日成為專家型教師。

構(gòu)建“示范區(qū)”，德才兼?zhèn)浒l(fā)展。工作室主持人和成員應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞慕處煛Ｖ鞒秩藨?yīng)該注重團(tuán)隊成員的師德師風(fēng)建設(shè)，形成一票否決機(jī)制。名師工作室的每個人都肩負(fù)著重要職責(zé)和任務(wù)，都要堅守法律和道德底線，要堅持科研誠信，不抄襲剽竊他人作品;每個人都要努力學(xué)習(xí)、公平競爭、謙虛謹(jǐn)慎。

（湯標(biāo)，咸寧市教育科學(xué)研究院;張利，湖北省教育考試院;李娟，襄陽市第四中學(xué)）

責(zé)任編輯/王娜娜