文倩倩

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成寫作。

棋雖小，方寸之間，卻蘊含無窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤上對弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標，棋盤上往往出現(xiàn)你中有我、我中有你的局面。象棋，開局方隔陣對壘，棋子分為不同角色，行棋時有各自的規(guī)則，棋手排兵布陣展開攻防。跳棋，棋盤為六角型，可多人共同參與，棋子功能相同，行棋時棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求己方棋子率先全部到達終點。

以上材料具有啟示意義，請結合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時代青年的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

文題解析

（一）審讀材料

這是一篇新材料作文題，由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。原題材料由兩部分構成，先總寫棋盤里“蘊含無窮智慧”，然后從圍棋、象棋、跳棋三種棋入手，分別敘述其行棋規(guī)則和特點。作文題沒有說要從其中的一個或者兩個棋類游戲來談智慧，那就暗示寫作者三者都要涉及，要闡述圍棋、象棋、跳棋的行棋規(guī)則與人生智慧的聯(lián)系，并能挖掘其對我們的啟示意義。寫作時，考生既要對點進行分析，也要對面進行概括。

寫作任務強調“新時代青年”的立場，這里可從兩方面進行分析：一方面要明確寫作者的身份是青年，他們是祖國的希望和未來；另一方面要體現(xiàn)新時代特征，可以聯(lián)系命運共同體、百年未有之大變局等背景論述?！敖Y合材料”要求寫作者不可拋開材料進行寫作。

棋子很小，棋盤也很小，但是蘊含的智慧卻是無窮的。那么，我們就要想想這里面蘊含了什么智慧？圍棋你中有我，我中有你；象棋中，棋子分為不同角色，行棋時有各自的規(guī)則；跳棋可多人共同參與，棋子可彼此借力，相互搭橋。考生需要提煉并分析這些關鍵詞句，結合概括中心法，歸納列表進行整理，“啟示意義”就顯而易見了。圍棋帶給我們的啟示意義有：以圍地更多為目標，棋子地位平等，與對手平等共存和合作共贏等。象棋帶給我們的啟示意義有：找準自己的定位，分工合作，善于排兵布陣和運籌帷幄等。跳棋帶給我們的啟示意義有：團隊之中的相互合作，彼此借力搭橋，共同發(fā)展；在競爭中化敵為友，合作共贏等。

（二）整合立意

考生可以將三者結合起來進行分析，寫作時可以從新型的合作共存的競爭關系、如何實現(xiàn)團隊合作效率的最大化和青少年如何理解新時代棋局游戲的勝負等方面來談。文章既要能緊扣材料進行分析，又要能獨抒己見，運用發(fā)散思維去觀照棋局以外的東西。

原文展示

棋道與人生

張沛陽

棋盤雖小，方寸之間，卻蘊含無窮智慧。棋類運動歷史悠久，曾在我國歷史生活中有著不可替代的作用。大街小巷中，大爺大媽在棋盤上較量；國際棋類比賽中，中國選手為國爭光。棋類在社會生活中也擁有一席之地。而人生如棋，我們走的每一步都是在更為宏大的棋盤上博弈。作為新時代青年，我們也能從棋盤中學習。

象棋中，各個棋子扮演不同角色，各有各的行走規(guī)則。在集體生活中，每位成員都飾演著不同的角色，成員們各司其職，在追求勝利的道路上發(fā)揮著自己的作用。棋手行棋時講究運籌帷幄，充分利用好不同棋子的優(yōu)勢，方能贏棋。當前國家展開的防疫工作正是運用了這一智慧。在黨的領導下，社會各界積極響應號召，各地各部門各司其職，在抗疫中不斷取得新的勝利。醫(yī)務工作者奮力參與救助病人，網(wǎng)格員在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，志愿者們主動分組分工協(xié)作……工作安排如棋盤一樣整整齊齊，每個人找準自身的定位，嚴格遵守防疫規(guī)定，不給國家和政府添亂。

圍棋，你中有我，我中有你。博弈雙方相對坐于棋盤的兩邊，分別持有黑白二色的棋子，以圍地更多為目標。棋子地位平等，行棋的方法千變?nèi)f化，棋子本身卻無高下之分。當今世界，人類生活在同一個地球村里。隨著全球經(jīng)濟的不斷融合與發(fā)展，人類已經(jīng)成為你中有我、我中有你的命運共同體。但是有的霸權主義國家如美國卻對其他國家進行多方制裁，打壓他國的經(jīng)濟與科技產(chǎn)業(yè)，妄圖謀取更大的利益。而事實證明，單邊貿(mào)易保護主義不利于全球經(jīng)濟發(fā)展，大家只有平等相待和尊重對手才能實現(xiàn)互利共贏。

跳棋講究團隊合作，彼此合作才能取得比賽的勝利。跳棋的棋子必須經(jīng)由上一顆棋子的幫助才能走下一步，只有等所有棋子占領對手的陣地，比賽才算取得勝利。我們青年人也需在借力中提升自我、成就自我，要學會取他人之所長、補自我之短，最終實現(xiàn)人生價值。

人生如棋，棋道即人生的智慧。新時代青年人可在互助合作中取得成功，贏得人生棋局。

病因診斷

【失分原因】分析不夠深入，議論浮于表層，結尾處缺少總結升華。

【場外分析】這篇作文優(yōu)點較多，如審題準確、立意清晰、思路流暢等。開篇引入材料，切入主題，亮出中心論點；主體部分由三部分構成，分別借象棋、圍棋和跳棋的行棋規(guī)則來分析其蘊藏的智慧，且能由棋子聯(lián)系到社會生活、國家等方面，如由象棋聯(lián)想到抗疫中人們各司其職，由圍棋聯(lián)想到在世界貿(mào)易中要平等對待和尊重對手等；最后提出新時代青年要在學習棋類智慧中贏得人生棋局，完成了寫作任務。由此可見，文章結構完整，是一篇中規(guī)中矩的議論文。

嚴格來說，文章存在如下幾個問題：首先，結構上頭重腳輕，作者謀篇布局的能力有待提高。從文章整體結構來看，結尾稍顯草率，沒有對三種棋進行總結上升，結論較為生硬。同時，文章前面段落對圍棋和象棋的論述著墨較多，論述具體細致；而后面段落對跳棋的論述卻沒能充分展開，篇幅受到限制。

其次，語言浮于表層，指向不夠明確。比如，標題“棋道與人生”只點出文章所需要論述的兩個核心內(nèi)容，卻沒有亮出文章的觀點，語言表達不符合議論文寫作“觀點明確”的要求。再如第一段最后一句話“作為新時代青年，我們也能從棋盤中學習”，沒有點明青少年究竟能從棋盤中學習到什么，語言表達也有問題，指向不夠明確。諸如此類，文章在語言方面也有一定的提升空間，如第一段第二句、第四句等表述都有問題，有的句子是病句等。

最后，文章論述不夠深入，層次有點割裂。文章主體段落之間缺少過渡銜接，棋與棋之間也沒有比較分析，更沒有將三種棋結合在一起歸納概括，在思維深度方面略有欠缺。

升格佳作

小棋盤藏大智慧? 你中有我共發(fā)展

張沛陽

棋盤很小，但方寸之間也顯智慧與發(fā)展之道；世界很大，但大小國家共同發(fā)展也可以構建人類命運共同體，畫出最大同心圓。作為新時代青年，我們要認真學棋，因為學棋是在學習一種態(tài)度和精神，學習為人處世之道，學習時代發(fā)展之道。

象棋，棋子多樣，步步為營。棋手行棋時講究運籌帷幄，充分利用好不同棋子的優(yōu)勢，方能贏棋。當前國家展開的防疫工作里就有這種智慧化部署。在黨的領導下，社會各界積極響應號召、各司其職，我們才不斷奪取疫情防控阻擊戰(zhàn)新的勝利。孤帆遠航，個人只能獨自向前；唯有千帆相競，大家方能攜手并進。圍棋則蘊含了這一思想。

圍棋，你中有我，我中有你。同樣是博弈，圍棋場上卻總出現(xiàn)相互融合、彼此借力的情況。各國在競爭中時常第一時間想到用象棋的攻擊性思維，而歷史證明，圍棋的融合性戰(zhàn)略才能經(jīng)得住時間的考驗，大家才能都獲得持續(xù)發(fā)展。大小國家互相尊重，在國格上一律平等，構建互相尊重、公平正義、合作共贏、共生共榮的新型國際關系，這才是時代發(fā)展所呼吁的。當然，圍棋的“平等共處、包容對手、互相成就”的思維并不能促使我們變得更強，相比之下，“互相搭橋”的跳棋思維顯得更為智慧，更貼近時代發(fā)展之道。

跳棋，多人參與，共同勝利。與前兩者不同的是，跳棋已不是兩者之間的競爭，而是多人競爭。大家共同發(fā)展，只有快慢，沒有輸贏。這既適用于一個國家的發(fā)展之路，也適用于國與國之間的發(fā)展之道。對于自身發(fā)展來說，團結合作是必不可少的，如我國脫貧攻堅的成功、冬奧會的順利舉辦，這是各部門團結協(xié)作、共同參與、互相借力的結果。而對國與國之間來說，相互借力、合作共贏也是謀求發(fā)展的不二法門。我國的“一帶一路”在幫助別國的同時，也借助他國之力帶動了本國相關經(jīng)濟的發(fā)展。跳棋的合作發(fā)展思維，值得我們學習借鑒。

綜合來說，象棋教會了我們?nèi)绾闻疟缄?，如何按照?guī)則辦事；而圍棋教我們正確看待競爭，懂得競爭中的包容與接納；跳棋帶我們掙脫競爭的枷鎖，學會用共同發(fā)展的眼光看待問題。

當下，我們要明白，眼下的棋盤不是單純的玩具，而是時代賦予的重任；而那些落下的棋子，也不應是故步自封的“塵埃落定”，而應是充滿希望的“時代種子”。作為新時代青年，我們要將開放包容、合作共贏、遵循規(guī)則的精神從方寸棋盤投影到廣闊世界中去，一路砥礪奮進，讓我們共謀民族復興、譜寫時代華章！

升格指導

根據(jù)高考作文評分標準的要求，我們可依據(jù)發(fā)展等級評分“特征”中的“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意”四點來對作文進行修改提升。升格前的作文屬于二類文，是一篇普通的考場作文；升格處理后的文章可以劃為一類文。作者除了修改標題外，還從如下幾個角度進行了提升。

一是深刻。作文發(fā)展等級評分中的“深刻”要求“透過現(xiàn)象看本質，揭示事物內(nèi)在的因果關系”。原作文雖然對三種棋類的智慧都有提及，但沒有論述這三者之間的關系。升格后的文章能綜合分析三種棋類游戲，以求同存異的思維進行高度總結概括，體現(xiàn)了寫作者對論題的思考深度。正如文章倒數(shù)第二段的總結，作為新時代青年，需要以象棋的“排兵布陣”為基礎，學習圍棋“懂得競爭中的包容與接納”的思維，最后再運用跳棋中“共同發(fā)展的眼光看待問題”。作者不僅能夠準確分析兩兩之間的異同點，還能通過構建三者之間的聯(lián)系來突出“小棋盤藏大智慧”這一寫作主題。文章符合題意，中心突出，能達到一類文的要求。

二是豐富。雖然升格后的作文依舊采用的是并列式的論述結構，但主體段落部分的寫作卻并不僵化。作者保留了并列式結構中脈絡清晰的特點，文章的論述更為嚴謹細致，論證方法更豐富。三個分論點的設置更加整齊清晰，一目了然。同時，在論證時作者運用豐富的事例進行論證，與原作相比，對事例的剪裁更符合論證的要求，論述更為妥帖得當。在語言表達方面，升格后的作文表達嚴謹、準確。文章觀點明確，有表述觀點性的句子。作者還靈活運用比喻論證，表述生動形象。比如最后一段，“眼下的棋盤”不是“單純的玩具”，“落下的棋子”應是“充滿希望的‘時代種子”，語言精妙傳神，鏗鏘有力。