朱邦琴

小學(xué)作文主要以記敘文為主，而人物是記敘文中必不可少的一部分。以人物為主的文章，就要圍繞人物來進(jìn)行描寫，從而凸顯出人物的性格、特征等；以敘事為主的作文，人物在文中起到的是參與作用，是為了讓文章更加豐富、生動(dòng)。對(duì)于描寫人物為主的文章，其描寫的事件不一定要完整，只需要將能突出人物特點(diǎn)的事情的片段描寫清楚就行，也不一定只描寫一件事情，可以通過多個(gè)事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)或者特點(diǎn)。那么如何寫好人物呢？我們可以按照以下步驟來進(jìn)行：

一、弄清楚文章主要想描寫誰

小學(xué)生對(duì)人物的描寫主要是家人、老師、同學(xué)、朋友，此外還有對(duì)自己的描寫也比較多。在小學(xué)高年級(jí)階段，隨著小學(xué)生個(gè)人視野的不斷打開，他們也開始對(duì)陌生人感興趣了，能通過對(duì)陌生人外表、行為的觀察，來揣摩陌生人的性格。因此，在小學(xué)高年級(jí)階段，教師會(huì)要求學(xué)生展開對(duì)陌生人描寫的寫作練習(xí)。學(xué)生在寫作文的時(shí)候，就需要弄清楚題目要求、以及寫作的目的，才能開始展開下一步的寫作。

二、學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)

我們常常會(huì)用“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)相同的人”來告訴學(xué)生描寫人物的特點(diǎn)有多么重要，但是對(duì)小學(xué)生來說，這個(gè)理論過于深?yuàn)W，學(xué)生則很難理解。讓學(xué)生去觀察人物，往往觀察得非?；\統(tǒng)或者片面，因此，要讓學(xué)生能夠?qū)懞萌宋?，就要教?huì)學(xué)生如何去觀察人物。

一般來說，觀察人物，首先是觀察人物的外在特點(diǎn)，如身高、體型、長相、穿著打扮等，對(duì)這些外在特點(diǎn)的觀察，就需要通過眼睛去看，才能得到人物外在特點(diǎn)的真實(shí)信息。比如，在寫作文《我的媽媽》時(shí)，很多學(xué)生沒有仔細(xì)地去觀察，說自己的媽媽的特征是勤勞，在描寫的時(shí)候就寫媽媽有一雙長滿了老繭的雙手。這時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去主動(dòng)觀察，媽媽的勤勞體現(xiàn)在哪些方面，是在工作上兢兢業(yè)業(yè)，還是承擔(dān)了家務(wù)勞動(dòng)，亦或是培養(yǎng)孩子特別辛苦。通過仔細(xì)地觀察，再讓學(xué)生去進(jìn)行描寫，那么對(duì)媽媽的特征描寫就更加真實(shí)。其次，是對(duì)人物的內(nèi)在特征進(jìn)行觀察，如人物的性格、愛好、興趣、價(jià)值觀等方面。這些內(nèi)在特征通過什么來觀察呢？只通過表面的觀察肯定是不夠的，這些內(nèi)在的特征需要多維度地去進(jìn)行觀察了解?？梢酝ㄟ^淺層的觀察去了解其內(nèi)在特征，比如觀察同學(xué)、家人平時(shí)喜歡做什么，做什么事情花費(fèi)的精力和時(shí)間最多，那么這件事情相對(duì)來說可能就是他們更感興趣的事情。此外，還可以通過某些具體的事情來了解人物的愛好。通過對(duì)人物的外在特點(diǎn)、內(nèi)在特征進(jìn)行深入的、全方位的觀察，才能更好地去描寫人物。

三、讓人物特點(diǎn)與事例對(duì)上號(hào)

描寫人物，不僅是對(duì)人物的外在進(jìn)行刻畫、描寫，更要對(duì)人物的內(nèi)在特征進(jìn)行描寫，形成一個(gè)豐滿的人物形象。如何更好地去描寫人物的內(nèi)在特征呢？比如，當(dāng)需要描寫某人的愛好是踢足球時(shí)，不應(yīng)該只寫：“我爸爸告訴我他喜歡踢足球，所以他的愛好是踢足球”，這樣既不具體也不生動(dòng)，而且其真實(shí)性也大打折扣。一般來說，我們會(huì)用一些事例來描寫人物喜歡踢足球，比如“他非常喜歡踢足球，炎熱的夏天，他頭頂烈日，在操場特別刻苦地練習(xí)踢足球?！被蛘摺拔业耐瑢W(xué)他每天放學(xué)回家第一件事情就是拿起自己的足球，到球場踢球，甚至有時(shí)候連一口水都來不及喝”。人物的特點(diǎn)千千萬萬，與他有關(guān)的事情也有很多件，是不是只需一股腦地“全盤托出”呢？當(dāng)然不是，在描寫人物的時(shí)候，首先要確定，我們想要描寫人物的哪些特點(diǎn)，哪些是主要特點(diǎn)，哪些是次要特點(diǎn)，通過確定的特點(diǎn)，來挑選相關(guān)的事例，這樣才能有效地通過事例來突出人物特點(diǎn)。

四、反復(fù)練習(xí)對(duì)人物的描寫

描寫人物的手段一般有對(duì)人物的穿著外貌進(jìn)行描寫、對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫、對(duì)人物的語言進(jìn)行描寫、對(duì)人物的心理神態(tài)等。

1.對(duì)人物的外貌穿著進(jìn)行描寫

該描寫手段是一種通過描述角色的面貌、服裝、姿態(tài)等外貌特征來表現(xiàn)人物個(gè)性的一種方式。人物的外在面貌與人物的心靈有著緊密的關(guān)系，即外在的描述，可以讓人物形象更加飽滿，從而引起人們的注意；通過外在的描述，揭露人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物在某些情況下的心理狀態(tài)。簡而言之，外貌穿著的描述要與人物的性格特征相結(jié)合，進(jìn)而突出文章的主旨。文章要寫得生動(dòng)，要把重點(diǎn)放在首位，不能是從頭寫到腳的流水賬模式，要突出一個(gè)人的特點(diǎn)。

2.通過對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫

最困難的不在于描寫人的行為，而在于描寫出人物特別的行為動(dòng)作，并將其表現(xiàn)出來。寫作是以人物的行為、動(dòng)作來表達(dá)人物的思想和個(gè)性。人的一舉一動(dòng)，往往都是人的思想感情、性格特點(diǎn)的最好體現(xiàn)。觀察一個(gè)人，不但要聽他說什么，還要觀察他的行為動(dòng)作。俗話說“聽者說，觀其事”，所以，行動(dòng)描述是直接表現(xiàn)人的精神狀態(tài)，使人“活”起來的一種主要方式。那如何描述角色的動(dòng)作呢？首先，要選擇關(guān)鍵的動(dòng)作來進(jìn)行寫作。一個(gè)人在做事情的過程可以將其動(dòng)作分解為很多個(gè)動(dòng)作，這些動(dòng)作有主要?jiǎng)幼?，也有次要?jiǎng)幼?、輔助動(dòng)作等。但是，在描寫人物時(shí)不可能將所有的動(dòng)作都描寫下來，這就需要學(xué)生挑選出最有意義的關(guān)鍵性的動(dòng)作。其次，對(duì)動(dòng)作的描述要精確。同樣的一個(gè)手勢，可以用許多的動(dòng)詞來表達(dá)，但是，要使人“活”起來，必須要用特別的、最能體現(xiàn)角色性格的動(dòng)詞來進(jìn)行描寫。

3.通過語言來進(jìn)行描寫

語言有對(duì)話和獨(dú)白兩種形式。對(duì)話是兩個(gè)或多個(gè)人之間的交談，而獨(dú)白則是角色的自我交談。語言文字是角色情感最直觀的體現(xiàn)，它在刻畫角色的思想和個(gè)性方面具有舉足輕重的地位，具有鮮明特點(diǎn)的文字能達(dá)到“聽他說，看到他的人”的效果。在文字描述上要注重兩點(diǎn)：一是對(duì)人物的語言進(jìn)行仔細(xì)甄別，要選擇能表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)、表達(dá)核心觀點(diǎn)的語言；二是要與時(shí)代背景相吻合，要與人物性格、身份、性別、年齡、文化素養(yǎng)等特點(diǎn)相適應(yīng)。有四種不同的敘述方式：講話的人在前，講的話放在后面，用引號(hào)；講的話在前，講話的人在后，用引號(hào)或逗號(hào)；用一段或兩段引號(hào)，中間用一個(gè)逗號(hào)；用角色的語言，不要用說話者。這四種方式要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求，要有彈性，不能僵化。

此外，寫人的文章中經(jīng)常要用到神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫，這些描寫方法都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、不斷總結(jié)，從而能讓學(xué)生更好地進(jìn)行人物的描寫。