吳婕

話題中的游戲計劃書真的是幼兒的游戲所需要的嗎？下面談?wù)勎业挠^點。

話題中的教師引導(dǎo)幼兒做游戲計劃書，內(nèi)容包括玩什么、和誰玩、用什么材料等。如果幼兒沒有按計劃玩，教師會讓幼兒說說為什么沒有按計劃玩；如果幼兒中途調(diào)整了計劃，也會被教師詢問為什么調(diào)整。這一做法看似是為了讓幼兒有計劃地開展游戲，但實際上是教師在通過游戲計劃書控制和干預(yù)幼兒的游戲。

事實上，關(guān)于“玩什么、和誰玩、用什么材料”的計劃，屬于比較粗淺的計劃，這類計劃往往趕不上變化。一方面，“和誰玩、用什么材料”有時不是幼兒單方面可以計劃的，還要看同伴的意愿以及材料的使用情況；另一方面，幼兒在游戲中思維活躍，常常會有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的想法、新的計劃。幼兒在游戲過程中自發(fā)地根據(jù)實際需要制定新的計劃或調(diào)整計劃，這也是他們積極投入、深度學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。這樣的計劃才是真正源自幼兒需要的、幼兒自己想做的計劃。對此，教師應(yīng)給予支持、肯定。至于這些新的計劃是否要以游戲計劃書的形式呈現(xiàn)，我認為也要尊重幼兒的想法和實際需求。

總之，教師需要拋開對幼兒游戲的控制和干預(yù)，保障幼兒的游戲權(quán)利，支持幼兒在游戲中積極主動地學(xué)習(xí)。支持幼兒自由、自主地開展游戲，教師會發(fā)現(xiàn)每個幼兒都是游戲高手。

（浙江安吉縣孝豐中心幼兒園 吳 婕）