周其星

一夜入冬。

早晨被鬧鐘準(zhǔn)時叫醒，我躲在被窩里瑟瑟發(fā)抖，想起羅伯特·勃萊的《冬天的詩》：

冬天的螞蟻顫抖的翅膀，等待瘦瘦的冬天結(jié)束。我用緩慢的，呆笨的方式愛你，幾乎不說話，僅有只言片語。（董繼平 譯）

被窩外的世界太冷了，愛不起來啊。據(jù)說賴床有益身心健康，但上班遲到是要記入教學(xué)事故的。我猶豫了片刻，掙扎了一會兒，才狠狠心掀開被子，穿衣起床。

外面依舊是黑漆漆的一片。

今天肯定會有不少孩子遲到。果然。八點已過，教室里稀稀拉拉沒多少人。直到八點十五分，教室里還沒有坐滿。

整個晨讀課時間，教室門口陸續(xù)有孩子喊報告，一臉沒睡醒的樣子。

我看著臺下睡眼惺忪的孩子們，突然冒出一個想法來：“冬天大家都想賴在被窩里，上課的狀態(tài)好不到哪里去。既然如此，何不讓孩子們寫寫自己的起床故事？”

一念至此，我就跟大家開起玩笑來。

一本正經(jīng)地開玩笑，往往能最大限度地激活沉悶的課堂，讓孩子們的興致和思維全都活躍起來。這是我的經(jīng)驗。

“都到齊了？不容易啊。剛剛結(jié)束了起床大戰(zhàn)，恭喜你們，都是最終勝出者！”我慷慨激昂地跟孩子們說了以上這番話。

趁大家還不知所以然，我又開始循循善誘：“我掐指一算，今天早上，你們跟床奮戰(zhàn)了十到二十分鐘。最后，你們用堅定的上學(xué)信念，拒絕了被窩的挽留，帶著想見到我的強烈愿望，抵御了冬日降溫的嚴(yán)寒，才有了我們此時此地的相見。你們真的是太了不起了！”

我率先鼓掌，大家似乎明白了什么，也跟著鼓起掌來。

“是啊，老師，今天早上的起床大戰(zhàn)太艱難了，絲毫不亞于渡江戰(zhàn)役啊！幸好我對咱們學(xué)校愛得深沉，最終勢如破竹，一舉取得這場戰(zhàn)斗的勝利！”小童最先反應(yīng)過來，很配合地說道。

“昨夜伏案良久，濃睡不知鈴驟。試問天亮沒，卻道夜色依舊。知否，知否？被窩一直挽留?！毙≡娀昧死钋逭盏摹度鐗袅睢ぷ蛞褂晔栾L(fēng)驟》，引來大家哈哈大笑，全場氣氛瞬間高漲起來。

我也笑著說道：“熱乎乎的被窩一直在挽留你們，你們怎么忍心、怎么舍得、怎么能夠擺脫它的懷抱，來到冷冰冰的床下，走在冷冰冰的路上呢？這到底發(fā)生了什么？想來，一定有奇妙的事情發(fā)生。我們可以寫一首詩，紀(jì)念這樣一個特殊的日子。當(dāng)然，寫這首詩，需要一些特殊的手段。可以用擬人的方式，寫出被窩與床對你的百般挽留； 可以用夸張的方式，寫出你毅然決然擺脫它們的態(tài)度?！?/p>

我這么一提示，孩子們?nèi)靼琢恕Ｕ鎸嵔?jīng)歷加上文學(xué)化的表達(dá)，足以成就一首好詩。

果然，很快地，很多有趣的起床故事詩被創(chuàng)作出來。

鬧鈴響起來了/叢林里小鳥嘰嘰喳喳/很悅耳，也很煩人/天還沒亮透/讓我再睡一會兒/媽媽也走了進來/“寶貝，該起床了” /很溫柔，卻不覺享受/被窩暖暖的/讓我再瞇一會兒/爸爸來了/“都七點了，上學(xué)要遲到了” /聲音很粗暴，效果卻是最好的/我像繃緊的彈簧/從床上彈了起來/要是有一所被窩里的學(xué)校就好了/老師上語文課的時候/我就可以在被窩里/漫游

小善都可以在被窩里做美夢般地想象、暢游了，不錯。

我有一個好朋友/他就是床/他很喜歡我/但我/有點不喜歡他/因為……/每天起床時/他總喜歡把我抱得緊緊的/因此/媽媽就會把她那殺傷力百分百的手落在我的屁股上/然后/我就會打起百分百的精神/“友好”地向我的好朋友告別

小美的詩，也很真實。兩個“百分百”，用夸張的方式，寫出了幽默的效果。

其實，起床難，并不一定只發(fā)生在孩子身上。對大人來說，同樣也是挑戰(zhàn)。

當(dāng)我把這個話題發(fā)布在班級群里后，家長們也是議論紛紛，感同身受。甚至有幾位家長，也參與了這次創(chuàng)作，用詩句寫下了自己早起的真實狀況。

早晨六點半，手機音樂鬧鐘準(zhǔn)時響起/黑漆漆的窗外，依然和深夜一樣/手機音樂顯得那么突兀/再多睡十分鐘吧/我迷迷糊糊按掉鬧鐘，繼續(xù)閉著眼睛/意識卻逐漸、逐漸變得清醒/我起身，看到對面樓有幾家的燈光已經(jīng)亮起/那燈下也是一個忙碌的媽媽吧/和我一樣，一年三百六十五天如一日/準(zhǔn)備全家的早餐/突然想起十多歲的時候/全家當(dāng)中我也是第一個在鬧鐘聲里起床/生爐子，煮面條，再喊醒家人/我在廚房忙碌著/一回頭，孩子穿著睡衣站在廚房外，睡眼惺忪/媽媽，今天吃什么早餐啊/雞蛋炒河粉

李昀澤媽媽想到的是自己孩提時代求學(xué)時的情景。那時，她多懂事啊。所以說，孩子可一點也不弱。

這樣寫詩，其實很簡單。說不定，寫完以后，起床也會變得容易一點了。