“老師，這個(gè)周的閱讀卡我們組交齊了！”

“老師，我們組還有小葦沒(méi)有填寫閱讀卡……”

交齊了閱讀卡的小組長(zhǎng)神氣活現(xiàn)地跟我匯報(bào)，充滿了自豪感，而其中一個(gè)小組的組長(zhǎng)，每次都會(huì)因?yàn)闆](méi)有交齊閱讀卡而像斗敗了的公雞似的，一臉的無(wú)可奈何。因?yàn)槊看谓积R閱讀卡的小組都有“小紅旗”可以加分，學(xué)期結(jié)束有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)小葦愛(ài)欠交閱讀卡，怎么回事呢？

一、案例分析

這是我從一年級(jí)開(kāi)始著手帶著的班級(jí)，為了讓孩子們從入學(xué)開(kāi)始就逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，我在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，就讓孩子們逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。由最開(kāi)始的“我和爸爸媽媽一起讀書”，接著到“我讀書給爸爸媽媽聽(tīng)”，到了二年級(jí)，開(kāi)始培養(yǎng)孩子閱讀的自覺(jué)性——自覺(jué)記錄閱讀內(nèi)容，填寫閱讀卡。耷拉著腦袋的是第七小組的組長(zhǎng)小宸，開(kāi)學(xué)已經(jīng)6個(gè)周了，第七小組的小葦居然欠交閱讀卡三次。第一次是在第二周，聽(tīng)了小組長(zhǎng)的匯報(bào)后，我找到了小葦，他誠(chéng)懇地跟我說(shuō)：“老師，我每天都堅(jiān)持閱讀的，就是忘記在閱讀卡上做記錄了，下次我一定認(rèn)真填寫?！蔽冶硎窘o他機(jī)會(huì)改正，希望他以后不要再欠交了。第二次欠交閱讀卡是因?yàn)樘顚懖煌暾?，組長(zhǎng)讓他填寫完整再交，可是他卻執(zhí)意不寫，把組長(zhǎng)氣哭了，只有找我告狀。而這次已經(jīng)是第三次了……小葦是一個(gè)十分帥氣且活潑好動(dòng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，平日里喜歡用“招惹”別人的方式引起其他同學(xué)的注意，以達(dá)到交朋友的目的。而他用這種方式交到的朋友幾乎是班上或者是別班喜歡搗蛋的那幾個(gè)，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。為此，我曾特意找了小葦?shù)膵寢屃私夂⒆拥倪^(guò)往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和家庭情況：小葦?shù)膵寢屖枪韭殕T并不在家鄉(xiāng)本地工作，爸爸是跑長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)?，常年不在家。在他兩歲的時(shí)候就成了幼兒園的全托兒童，父母一個(gè)月把他接回家一次，在他讀幼兒園的四年里一共換了五所幼兒園，原因是小葦太頑皮了，不聽(tīng)老師的話，喜歡打人，直到小學(xué)才是被媽媽接到工作的縣城就讀小學(xué)，可見(jiàn)這個(gè)孩子十分缺乏安全感，同時(shí)又因?yàn)轭l繁地?fù)Q幼兒園，不懂得如何正確和班上其他孩子相處。

二、問(wèn)題解決策略及過(guò)程

我們班是學(xué)校家校共育課題之“書香家庭”實(shí)驗(yàn)班。根據(jù)課題計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)和孩子可以共同閱讀或者分開(kāi)閱讀3本以上的課外書籍，由于是二年級(jí)的孩子，自制力不夠，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，所以老師分發(fā)閱讀卡給孩子們填寫每天閱讀的內(nèi)容名稱，并要有家長(zhǎng)的簽字。由此可見(jiàn)，小葦?shù)募议L(zhǎng)并沒(méi)有重視老師布置的閱讀任務(wù)，沒(méi)有起到監(jiān)督和督促作用。當(dāng)天放學(xué)后，我打電話給小葦媽媽，希望她能來(lái)學(xué)校共同商討孩子如何愛(ài)上閱讀，放學(xué)后，小葦媽媽如約來(lái)到教室。我先讓她了解我們這個(gè)班集體小學(xué)二年級(jí)期間關(guān)于閱讀這一項(xiàng)的整體規(guī)劃：家校共育——讓孩子愛(ài)上閱讀，明白家長(zhǎng)的監(jiān)督和以身作則是多么的重要。然后，讓她了解到小學(xué)低年級(jí)良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，不斷地閱讀積累，不僅在以后語(yǔ)文的閱讀考題上有所幫助，而且閱讀還可提高孩子在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解能力。最后和小葦?shù)膵寢屵_(dá)成共識(shí)：家里有一個(gè)小書柜，書柜上有課外書;即使再忙也要起到榜樣的作用，每天晚上抽30分鐘時(shí)間和孩子一起靜下心來(lái)閱讀，并做好記錄;老師不定時(shí)進(jìn)行抽查，根據(jù)小葦閱讀卡上的記錄讓他大概說(shuō)說(shuō)是什么內(nèi)容。

㈠在重視感中成長(zhǎng)

說(shuō)到做到，小葦?shù)膵寢層弥苣r(shí)間，專門和小葦去新華書店購(gòu)買了老師推薦的課外書，小葦?shù)臅芴碇昧诵聲?，小家伙興奮極了。當(dāng)天晚上就讓媽媽拍了一張他那滿是新書的書架照片給老師，我對(duì)他那滿是課外書的書架贊嘆不已，他十分開(kāi)心，和我語(yǔ)音表決心：“老師，我以后一定會(huì)好好讀書。”

㈡父母榜樣的力量不可小覷

小葦?shù)膵寢屢庾R(shí)到孩子年齡小，需要從小抓他的習(xí)慣，才能讓他在以后的學(xué)習(xí)中有足夠的功底去應(yīng)對(duì)中高年級(jí)的難題。最開(kāi)始，小葦媽媽每天晚上都會(huì)抽出三十分鐘時(shí)間，兩人共閱一本書，安靜地坐在書桌前進(jìn)行閱讀，時(shí)間充裕的話，還會(huì)和小葦一起談?wù)摦?dāng)天閱讀的收獲，或者用摘抄本一起摘抄文章里的好詞佳句。一個(gè)月后，小葦和媽媽商量：如果媽媽很忙的話，可以一個(gè)周一起閱讀兩次，其他時(shí)間他會(huì)認(rèn)真閱讀做筆記的。小葦?shù)膵寢屘貏e開(kāi)心，當(dāng)時(shí)就發(fā)微信告訴了我這件事：“謝謝老師的及時(shí)引導(dǎo)，小葦最近進(jìn)步真的很大。26天的不懈堅(jiān)持讓我看到了他身上出現(xiàn)的奇跡?！北M管隔著手機(jī)屏幕，但我可以感受到小葦媽媽的感激之情和對(duì)小葦?shù)囊笄衅谕?/p>

㈢老師善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

小葦是一個(gè)十分缺乏安全感的孩子，需要老師和家長(zhǎng)給與關(guān)注，時(shí)刻注意他身上微弱的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如：第一個(gè)放學(xué)回家就完成閱讀，得到老師在班級(jí)群的表?yè)P(yáng);和小伙伴下課的時(shí)候一起談?wù)撟约鹤x過(guò)的故事，得到了小伙伴的點(diǎn)贊;故事匯中大膽地上臺(tái)講故事，而且字正腔圓，獲得了一等獎(jiǎng)的榮譽(yù);班級(jí)的優(yōu)秀作文集征集，有他活躍的身影……當(dāng)然，在班級(jí)良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，老師不僅要關(guān)注到弱勢(shì)群體，也要注意班上拔尖學(xué)生的帶頭作用。任何一個(gè)孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)都可以得到老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)，班上形成了一股熱愛(ài)閱讀的熱流。

三、成效及反思

“當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分，已經(jīng)長(zhǎng)成了我的骨頭和肉。讀書對(duì)人的改變也是如此 ?！边@是我常對(duì)孩子們說(shuō)的話，很俗，但是更能讓孩子容易理解閱讀的意義在于書可以讓我們變成更好的自己。小葦?shù)淖兓袼?，僅僅一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在家長(zhǎng)、老師和孩子的共同努力下，孩子的進(jìn)步有目共睹：一個(gè)頑皮的孩子安靜下來(lái)看書的樣子有多美;一個(gè)靈跳活躍的孩子把他在書的海洋里學(xué)到如何與身邊的人相處的黃金真理后備受小伙伴們的青睞有多美;一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直沉底卻在期末時(shí)如火箭般向上突破的歡樂(lè)有多美……這一切都是愛(ài)上閱讀帶來(lái)的美好。

如今，班上的孩子已逐漸形成了自主閱讀的良好習(xí)慣，當(dāng)然，偶爾也會(huì)有幾只頑皮的“小鳥(niǎo)”會(huì)倦怠，想停下來(lái)歇歇。我總會(huì)一如既往地和她（他）促膝長(zhǎng)談：你的氣質(zhì)里，藏著你看過(guò)的書和你走過(guò)的路?，F(xiàn)在還不是我們停留的時(shí)刻，要繼續(xù)努力，書中的奧秘還需要你去探索。

孩子的每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)因素的影響，家長(zhǎng)是第一任老師，學(xué)校和老師是引導(dǎo)者，社會(huì)是實(shí)踐的園地。希望所有的家長(zhǎng)能在小學(xué)低年級(jí)甚至學(xué)前階段就能夠明白親子閱讀帶給孩子的益處，如若家長(zhǎng)愛(ài)上閱讀，孩子一定會(huì)深受影響。

（廣西省桂林市靈川縣城關(guān)第一小學(xué)? 龍章娜）

附件：

小葦?shù)男聲?/p>

媽媽在接受談話后，每天晚上抽30分鐘陪小葦一起閱讀。

愛(ài)看書的小葦，已然成了班上的閱讀小楷模，如今的他不僅按時(shí)完成作業(yè)，還交到了許多新的好朋友。