殷嬋

摘 要：幼兒最強(qiáng)大的能力便是其動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)校玩兒的成長(zhǎng)，而想要做到這一點(diǎn)，幼兒就必須樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的游戲化，教學(xué)素養(yǎng)，并且以游戲精神為主線推動(dòng)幼兒游戲的進(jìn)步，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，當(dāng)然教師也需要注重游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，完善游戲化教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí)教師需要根據(jù)幼兒的思想進(jìn)行相關(guān)的研究和調(diào)查，找到幼兒喜歡的游戲，并嘗試著將教學(xué)活動(dòng)融入到游戲之中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;實(shí)踐探究

引言

游戲的樂(lè)趣在于不斷的探索以及和自己的伙伴共同游玩，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠從游戲之中得到的收獲是非常多的，因?yàn)樗麄儗?duì)世界的認(rèn)知處于基礎(chǔ)階段，在游戲中所獲得的一切都可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上，教師可以以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展幼兒教學(xué)游戲，以此來(lái)充分的激發(fā)出幼兒的游玩興趣，而教師要做的只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲之中，讓幼兒在游戲的同時(shí)能夠收獲成長(zhǎng)，讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠收獲歡樂(lè)。

一、強(qiáng)化幼兒教師游戲化教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒園教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)橛變旱娜松^世界觀尚未形成，教師的一言一行都可能會(huì)對(duì)幼兒造成影響，如果教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低，那教師所發(fā)揮的榜樣作用可能會(huì)對(duì)幼兒造成一定的影響，因此教師需要嘗試著樹(shù)立正確的游戲教學(xué)觀，并改變自己原有的教學(xué)觀念，嘗試著接納喜歡游戲，當(dāng)然幼兒教師也需要提升自己的游戲化教學(xué)能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。

二、以“游戲精神”為主線推動(dòng)幼兒游戲化發(fā)展

教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以游戲精神為主線，推動(dòng)幼兒游戲化的發(fā)展，游戲精神之中包含著競(jìng)技精神、體育精神等。這些精神的培養(yǎng)，可以促進(jìn)幼兒綜合能力的提升，讓幼兒能夠以飽滿的姿態(tài)去面對(duì)自己將要承擔(dān)的事情，提高幼兒的責(zé)任心以及承擔(dān)意識(shí)，這對(duì)于幼兒的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，并且幼兒在研究完成游戲的過(guò)程中，可以確定游戲所具有的魅力，其能夠更快更有效的實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。生活中的負(fù)數(shù)

例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“誰(shuí)先拿到紅旗”游戲活動(dòng)時(shí)，就可以嘗試著以游戲精神為主線推動(dòng)幼兒游戲化的發(fā)展。誰(shuí)先拿到紅旗這一活動(dòng)包含了跑跳鉆等動(dòng)作，幼兒需要穿越重重障礙才能夠達(dá)到紅旗得到勝利，在這一過(guò)程中幼兒可能會(huì)遇到各種各樣的挫折，教師要做的便是給予幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒在合作以及競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)合作精神的重要性，領(lǐng)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)精神的重要性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的成長(zhǎng)。當(dāng)然教師也可以參與到活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升，在幼兒完成任務(wù)之后，教師也可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如給予幼兒一定的鼓勵(lì)，讓幼兒能夠在面對(duì)同樣的活動(dòng)時(shí)有更高的積極性，也為下次活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

三、注重游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的游戲環(huán)境能夠影響其游戲心情，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)需要著重構(gòu)建良好的游戲化環(huán)境，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒游戲興趣的提升。游戲本身對(duì)幼兒有著足夠強(qiáng)大的吸引力，教師在開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，可以嘗試著將重點(diǎn)放到一些性格較為靦腆的幼兒身上，嘗試著讓他們參與到游戲之中，以此來(lái)改變他們的性格，讓他們的自信心更強(qiáng)，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ赂业谋磉_(dá)出來(lái)。

例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“小籃球”游戲活動(dòng)時(shí)，就可以嘗試著創(chuàng)造出一個(gè)良好的游戲環(huán)境。小籃球活動(dòng)是專(zhuān)門(mén)為幼兒開(kāi)展出來(lái)的，其并不需要像正規(guī)的籃球比賽一樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗，期指需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的投籃訓(xùn)練，并讓幼兒能夠有一定的運(yùn)動(dòng)精神。而在缺乏籃球?qū)官惖那疤嶂拢@球運(yùn)動(dòng)本身所具有的趣味性會(huì)大幅度降低，如果教師不做出適當(dāng)?shù)母淖兊脑挘切』@球游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力很低。但在這種情況，教師可以嘗試著通過(guò)親身示范讓幼兒感受到籃球比賽本身所具有的魅力，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在不斷的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中生成良好的運(yùn)動(dòng)精神，并喜愛(ài)上籃球，為幼兒身體素質(zhì)的提升提供幫助。

四、完善幼兒游戲化教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

幼兒游戲化教育的評(píng)價(jià)機(jī)制也需要盡可能的完善，因?yàn)殚_(kāi)展游戲化教育的目的是為了鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒綜合成長(zhǎng)，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽視了評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。那教師就無(wú)法及時(shí)的觀測(cè)到幼兒的成長(zhǎng)實(shí)際情況，這也就意味著幼兒游戲化教育存在著一定的缺陷，因此教師需要盡可能的從多個(gè)角度全方位構(gòu)建幼兒游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保證幼兒的成長(zhǎng)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況作出教學(xué)設(shè)計(jì)。

總而言之，游戲能夠促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，并且具有端正幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要從幼兒的角度發(fā)找到幼兒喜歡的事物，并嘗試著將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。另一方面在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師需要保證幼兒的人身安全，為幼兒的安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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