朱靜

黎巴嫩詩人紀伯倫曾經(jīng)說：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么出發(fā)?！痹谶@個浮躁的時代，許多教師早已忘記了教育初心，只專注于學(xué)生試卷上的分數(shù)和由此帶來的名利，迷失了前行的方向。教育的“初心”，這個充滿著純潔與理想的詞，它有著怎樣的內(nèi)涵呢？

一、縱談古今，初心未改

在我國，“教育”一詞最早出自《孟子·盡心上》“得天下英才而教育之”。之后，許慎在《說文解字》中解釋道：“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也。”由此看來，教育的“初心”其實并不復(fù)雜，或許只是“育人”。歷史在不斷地更迭與變化，但無數(shù)的教育家卻都選擇了同一條路，那就是保持初心，只為教書育人。

孔子提出“有教無類”，立志于教育公平。春秋時期的孔子作為當時著名的思想家和教育家，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，認為平民子弟也應(yīng)該接受教育，于是教育對象的范圍開始不斷擴大。伴隨著私學(xué)的創(chuàng)立和“七十二賢人”的產(chǎn)生，他的教育理念得到了部分學(xué)派的認可，教育開始平等化?？鬃釉谥v學(xué)的途中遭受過世人不解的眼光，但他仍然持有對教育的熱愛與渴望，希望教育能為更多的人帶來光與夢想，于是，他放棄了優(yōu)渥穩(wěn)定的生活，開始不斷地講學(xué)。

時光荏苒，到了近代，隨著工業(yè)革命的推進，分支型學(xué)制的建設(shè)開始受到我國的重視。黃炎培作為當時的教育名士，堅定著“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育初心，他將一生奉獻給了職業(yè)教育。在對中國部分省份進行考察后，他前往美國、日本和菲律賓學(xué)習(xí)，而后提出了融教育與職業(yè)為一體的新教育形式。在這一理論的指導(dǎo)下，他創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社和中華職業(yè)學(xué)校，以“敬業(yè)樂群”為培養(yǎng)目標，并從自身做起，舍棄榮華，甘愿用一生的時間去學(xué)習(xí)和實踐，為新中國的職業(yè)教育探索了新的發(fā)展方向。

人民教育家陶行知先生以“生活教育”為核心，致力于開創(chuàng)中國教育的新時代。1927年，陶行知在南京創(chuàng)辦了曉莊師范學(xué)校，著力培養(yǎng)具有“農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦和改造社會的精神”的學(xué)生。他將教育融于生活之中，克服了師資力量嚴重不足的問題，將學(xué)生變?yōu)椤靶∠壬?，從生活中進行教學(xué)。在那個動亂的時代里，他舍棄了一切，只為實現(xiàn)更多孩子的學(xué)習(xí)夢想。在他的努力下，勞動教育開始融入具體的教學(xué)過程中，這從根本上提高了教育的實用價值。

二、不問前程，堅守初心

也許，他們的教育初心的具體表述存在差異，但根本上卻是“育人”，即一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展。從古至今，教育初心從來沒有消失過，它從來不為個人利益所屈服，永遠存在于時代的潮流中。如今，已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了近六年教育專業(yè)知識的我即將成為一名正式的教育工作者，有時，我也會迷茫：我的教育初心到底是什么呢？

是不問前程，是熱愛與責任?！皭叟c不愛，是一瞬間的事情，也是一輩子的事情?！边x擇教育這條路，是心中的愛意在驅(qū)使?？涿兰~斯曾經(jīng)說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”教師是一份平凡的職業(yè)，也是一份偉大的職業(yè)。它雖然不能短期內(nèi)實現(xiàn)生產(chǎn)力的飛躍與科技的進步，卻承載著學(xué)生的夢想與國家的希望。既然選擇了這份職業(yè)，我們就必須承擔起自己的責任，盡自己最大的能力幫助學(xué)生，實現(xiàn)自己的人生價值。

曾經(jīng)的我只是一個語文單科成績較為出色的學(xué)生，在個人喜愛與老師引導(dǎo)的作用下，我選擇報考了師范大學(xué)。開始的我懵懂卻也快樂，但隨著學(xué)習(xí)的深入和實習(xí)教學(xué)的進行，我逐漸有了責任，并且越發(fā)感受到教師這份職業(yè)的偉大?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，無私奉獻的品質(zhì)是教師保持“初心”的動力。也許，理想與現(xiàn)實有不同，詩歌中的教師并不是我們眼中的教師，但熱愛和責任卻永遠是我們不忘初心的證明。

三、初心已定，不畏前行

習(xí)近平總書記指出：“做好老師，就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心?！苯逃跣谋闶侨绱耍粩喔淖?，卻又永遠不變。我們所能做的，便是在樹立教書育人服務(wù)理念的前提下，勇敢前行，做一名高質(zhì)量的老師。具體如何做呢？

一是關(guān)注社會現(xiàn)實教育。教育總是隨著時代的發(fā)展而不斷變化。因此，隨著新課程與教學(xué)改革的推進，學(xué)生的培養(yǎng)目標也從“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”而變得更為具體與科學(xué)，在不同的學(xué)科范圍內(nèi)有著不同的表述。如今，教育在“雙減”政策下又產(chǎn)生了新的變化，對學(xué)校、家庭和社會均產(chǎn)生了很大的影響。既然我們選擇了教師這份職業(yè)，選擇教書育人這條路，就必須把握教育發(fā)展的風(fēng)向標，用敏銳的眼光觀察社會現(xiàn)實，不論前方的路如何艱難，也要從實踐中確定自身前進的道路。

二是促進自身專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的，而是一個不斷學(xué)習(xí)與進步的過程。樹立終身學(xué)習(xí)意識是教師專業(yè)發(fā)展的前提。美國教育心理學(xué)家波斯納提出：經(jīng)驗+反思=教師成長。因此，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會反思、學(xué)會實踐，多多參與教育教研活動，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。也許，出色的專業(yè)教學(xué)能力才是教育初心得以永遠保持的后盾與底氣。

路漫漫其修遠兮，從教之路任重而道遠。也許，我們離“優(yōu)秀教師”的目標還有很長很長的距離，但只要擁有熱愛和責任，未來的我們就一定會到達夢想的彼岸。畢竟，不問前程，教育“初心”一直在！

（作者單位：江西師范大學(xué)教育學(xué)院）