周凱

摘 要：在“雙減”政策的大力推廣下，其目的是為進(jìn)一步減輕學(xué)生在教育期間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，使社會(huì)生活發(fā)生極大變化，信息技術(shù)也越來越多的應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)中，改革學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提倡為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重更新教學(xué)理念，真正落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)有效達(dá)成提質(zhì)增效這一目的。

關(guān)鍵字：“雙減”背景;小學(xué)信息技術(shù);提質(zhì)增效

前言

“雙減”背景下，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)亟需進(jìn)行優(yōu)化和革新，這為教師教學(xué)手段提出全新要求。信息技術(shù)課堂的目的是讓小學(xué)生會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決問題，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)立足“雙減”政策的實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，打造符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂，最大程度改革教學(xué)為教學(xué)提質(zhì)增效大學(xué)良好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位

“雙減”政策下，各學(xué)科教師都需要不斷學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，實(shí)施提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)新能力有所提高，拓寬學(xué)生通過自主探究獲取新知的途徑。教師可以在具體某個(gè)教學(xué)任務(wù)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析與解決信息技術(shù)問題的能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)掘小學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，從而使小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率顯著提高[1]。

例如，小學(xué)生都喜歡色彩鮮艷的東西，在色彩斑斕的世界里才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《填充顏色》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段先出示兩幅一模一樣的圖畫，一張是有顏色的圖畫，而另一張沒有顏色。教師可以借機(jī)問學(xué)生：你們能找出這兩幅圖畫有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？你們最喜歡哪一幅圖畫呢？為什么？在這樣的對(duì)比教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究填充顏色的熱情，并能讓學(xué)生迅速掌握后續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在新時(shí)期教育環(huán)境下，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，打造民主、寬松的課堂氛圍，重視學(xué)生的主體作用，為學(xué)生掌握相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

二、借助游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索興趣

只要學(xué)生能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容提起興趣，就會(huì)產(chǎn)生一往無前的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能自主形成強(qiáng)烈的求知和探索欲望。教師應(yīng)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，針對(duì)一些有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，將游戲教學(xué)法適時(shí)引入課堂教學(xué)中，不斷提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能在歡樂之余學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，既體現(xiàn)寓教于樂教育思想，又能實(shí)現(xiàn)“以生為本”理念的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、勤加練習(xí)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《操作計(jì)算機(jī)》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的操作方法，教學(xué)目標(biāo)中就要求學(xué)生會(huì)使用“七巧板”軟件進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)七巧板拼圖的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過左右鍵單擊、雙擊、拖動(dòng)等基礎(chǔ)操作，并設(shè)置難度不同的七巧板拼圖游戲，讓學(xué)生能快速掌握鼠標(biāo)的用法。還可以讓學(xué)生進(jìn)行“七巧板拼圖比賽”，看誰在用時(shí)最短情況下拼好拼圖。在游戲過程中，學(xué)生都體驗(yàn)游戲的無限樂趣，借助學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，不僅能激發(fā)學(xué)生探索精神與意識(shí)，還有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鼠標(biāo)多種用法，熟練掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)。

三、引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)造思維

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，上機(jī)操作可以有效輔助知識(shí)傳授，不僅能鞏固理論所學(xué)知識(shí)，還能使小學(xué)生的創(chuàng)造思維顯著提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，盡量讓小學(xué)生主動(dòng)探究問題并加以解決，可以采用小組合作探究的形式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等建立合作小組，安排給學(xué)生不同的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)《繪制角色》時(shí)，為讓學(xué)生理解角色的概念，并學(xué)會(huì)自己導(dǎo)入新角色，掌握設(shè)置背景的方法。教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作讓更多角色導(dǎo)入到Scratch舞臺(tái)中，教師可以先演示為學(xué)生繪制一只漂亮的蝴蝶，此時(shí)學(xué)生會(huì)利用“繪制新角色”的方法畫出蝴蝶。在設(shè)置舞臺(tái)背景環(huán)節(jié)，教師還可以讓學(xué)生嘗試設(shè)置背景，然后學(xué)生采用小組合作形式互相探討和交流操作方法。最后再讓學(xué)生編寫蝴蝶飛舞的腳本，讓學(xué)生嘗試操作讓蝴蝶進(jìn)行移動(dòng)，讓組內(nèi)制作優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生共同提高，并演示蝴蝶飛舞的自然效果，如此對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)造思維有很大助力作用。

總結(jié)

總之，在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展環(huán)境下，信息技術(shù)課程也得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)注重提高自身執(zhí)教水平，在不斷學(xué)習(xí)中適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在授課過程中，需要充分發(fā)掘課堂教學(xué)中有助于激發(fā)小學(xué)生智力的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容的興趣，給學(xué)生制造豐富的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試親自動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在輕松愉快的氛圍下享受學(xué)習(xí)過程。

參考文獻(xiàn)

[1]王春雷.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高策略探討[J].讀寫算，2022（08）：37-39.

[2]朱蔓.提高小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)的思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（10）：59.