鐘妙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗操作、討論交流、辯析等活動，理解體積和容積的意義。

2、在操作、交流中初步學(xué)會用實驗比較物體體積、容積。感受物體體積、容器容積的大小。

3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展空間觀念，領(lǐng)會等積變形的思想，并逐步養(yǎng)成仔細觀察，積極思考的實驗習(xí)慣。

教學(xué)重點：體積和容積的意義

教學(xué)難點：從空間角度觀察物體的大小

教學(xué)準備：PPT課件、實物若干、實驗用具材料（量杯、果凍杯、塑料盒、水、沙、50ml量筒、量杯、托盤天平）等

教學(xué)過程：

課前：欣賞flash動畫兒歌“烏鴉喝水”。

一、體積的認識

1、引入：“烏鴉喝水”中烏鴉想出什么辦法喝到了水？水面為什么升高了？

（因為石頭占有一定的空間，沉入水中就搶占了一部分水的空間，這部分水就被迫向上擠，因此水面升高了。） 通過觀察石子放入瓶中水位升高的現(xiàn)象，體會石子占有空間。

改為玻璃球呢？生活中還有哪些物體也占有一定的空間？

2、再舉教室里的兩件物體，并比較它們空間的大小。

3、物體所占的空間是有大小的，空調(diào)所占的空間大小叫做空調(diào)的體積，飲水機所占的空間大小叫做飲水機的體積。歸納：什么是物體的體積。

4、理解體積：

（1）同桌互說什么是文具盒的體積、紙有體積嗎？

（2）先看一眼，再用手比劃籃球的體積。

（3）辯論：胖子與瘦子體積誰大？

通過比較胖子與瘦子體積，學(xué)會從空間的角度去觀察物體，也就是全方位觀察，不僅要看水平方向，縱深方向，還要看垂直方向。

5、用眼睛很難比較橘子和芒果的體積，你能想辦法比較嗎？

（1）同桌簡單交流后匯報方法。

（2）選一實驗演示 。指名一生將橘子和芒果浸沒在同樣規(guī)格盛有同樣多水的量杯里面，觀察水面的變化情況。

細節(jié)討論：剛才同學(xué)為什么按一下，將整個水果浸沒？

結(jié)論 。

在芒果和橘子的體積比較實驗中，學(xué)生通過直觀觀察，形象地看出芒果和橘子排開水的體積的多少（即水位的高低）就是它們的體積的大小。

二、容積的認識

1、認識容器 （PPT展示）

紙板箱可以干什么？可樂瓶呢？象這些可以盛放東西的物品或器具我們叫它容器，生活中還有哪些容器？

2、比較塑料盒與果凍杯可以盛放的物體誰多？

（1）猜 ：通過你的觀察覺得哪個盛放的東西多些？

（2）根據(jù)現(xiàn)有材料注：果凍杯、塑料盒、水、沙、50ml量筒、小量杯、托盤天平等先討論再操作（提出操作注意事項：①為提高實驗準確性容器盛放的東西應(yīng)剛好與容器口平，多余的要隔除。②傾倒時盡量別遺漏。③實驗完成后把用具擺放在一邊。）

（3）小組活動，教師巡回了解、指導(dǎo)。

（4）小組匯報，全班交流。

你們有什么發(fā)現(xiàn)，怎樣發(fā)現(xiàn)的？

比較果凍杯和塑料盒盛放東西的多少，通過小組討論比較方法，在學(xué)生親身實踐的活動中進行了倒一倒、量一量、測一測、稱一稱等活動體會容積的存在，感受容器的容積就是它所能容納物體的體積，物體的體積與質(zhì)量有關(guān)。

3、指出剛才果凍杯盛水或盛沙的體積叫做果凍杯的容積。

塑料杯盛沙的體積叫做塑料杯的容積。

舉例說明什么是臉盆、教室的容積。

歸納：什么叫容積？

4、理解容積：

（1）利用木塊、墨水瓶質(zhì)疑。強調(diào)只有容器才有容積，容器裝滿物體，物體的體積才是它的容積（所能容納）

（2）再說一說文具盒的容積。

三、運用解釋，滲透等積變形

1、橡皮泥的變形。

教師手中拿出一團橡皮泥，先把它搓成球體，有把它壓扁成餅狀。問前后的球體和餅狀體積誰大？

硬幣堆的體積比較。（教材42頁練一練第2題）

通過橡皮泥的情境表演、比較三堆硬幣體積大小、同樣多的飲料分成不同杯數(shù)3個現(xiàn)象的解釋使學(xué)生進一步認識體積的大小與物體的形狀、擺放方式、物體的分合無關(guān)，從而揭示體積是物體所占空間的大小的本質(zhì)屬性。

3、飲料的分杯。（教材練一練）

小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯，你認為有可能嗎？為什么？

四、辨析概念，加深認識 ，（判斷）

1、冰箱的體積等同于它的容積。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（? ?）

2、兩個物體，體積大的就一定重。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（? ?）

3、物體的體積是指它所占空間的大小，并不是平面的大小。 （? ?）

通過辨析把體積與容積有機結(jié)合在一起，通過辨析讓學(xué)生掌握體積與容積的區(qū)別，幫助學(xué)生建立概念體系。 同時讓學(xué)生明白物體的質(zhì)量與體積有關(guān)，但必須是同一物體且同樣的構(gòu)造（實心）時，體積大的物體質(zhì)量就大。滲透物體的質(zhì)量等于體積乘密度。最后讓學(xué)生再次理解體積與物體平面大小、表面積、占地面積的不同。如紙的一個面面積超過墨水瓶的任意一面，甚至表面積。但把紙折疊后所占空間的大小遠比墨水盒要小。

五、課堂總結(jié)，回顧整理

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（順勢揭題：體積與容積）這些知識和本領(lǐng)我們是怎么學(xué)的？

結(jié)語

實驗操作是研究數(shù)學(xué)問題常用的方法，在實驗中學(xué)會觀察和思考，利用該方法可以幫助我們解決許多生活中的數(shù)學(xué)問題。