倪紅霞

摘要：近些年來，我國對于高職院校教育的重視度在不斷提升，更加注重培養(yǎng)高職院校中的技術(shù)型人才，為實現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化、緩解社會中的就業(yè)壓力做出了巨大的貢獻(xiàn)。電子教學(xué)是高職院校中相關(guān)專業(yè)學(xué)生所必學(xué)的核心課程，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。文本以此為基礎(chǔ)，分析了如何培養(yǎng)高職院校中學(xué)生對電子教學(xué)的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)高職院校課堂教學(xué)有效性的全面提升。

關(guān)鍵字：高職;電子教學(xué);興趣;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電子教學(xué)是高職院校中許多專業(yè)的最主要的一門課程，是學(xué)生展開后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。但由于電子教學(xué)自身具有一定的抽象性和復(fù)雜性，且對于學(xué)生的理論掌握能力和技能時間都有較高的要求，導(dǎo)致高職院校中的學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。高職院校的教師要正確地認(rèn)識到這一問題，在日常的教學(xué)過程中通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地參與到電子教學(xué)之中，為學(xué)生自身的成長于進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生對電子技術(shù)教學(xué)的好奇心

好奇心是驅(qū)使人們獲取知識的最直接的動力，高職院校中的學(xué)生年紀(jì)相對較小，對于這種技術(shù)型知識的學(xué)習(xí)更是不能離開好奇心的推動，只有學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)出了對電子技術(shù)知識的渴望，才能夠真正有效地開展電子技術(shù)的教學(xué)。針對這一問題，教師要對原有的課堂教學(xué)模式做出積極地調(diào)整和改變，在以往的高職院校電子教學(xué)課堂上，教師往往都是圍繞課本中的內(nèi)容按部就班的進(jìn)行講解，將一些理論的知識籠統(tǒng)的灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生而言過于單一和枯燥，且在理解的時候會面臨著較大的困難。學(xué)生如果沒能順利的理解這些理論，自然也就會失去對電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，影響到今后的學(xué)習(xí)。教師在實際的教學(xué)過程中可以對課堂講授的方式做出一定的改變，在分析課本中提到的專業(yè)的原理之前帶領(lǐng)學(xué)生用一些實驗設(shè)備進(jìn)行測量，通過對其中一些變量的改變來進(jìn)行自主的推導(dǎo)，最終獲得對這些原理的深刻的認(rèn)知。在這一過程中能夠有效地激發(fā)出學(xué)生對電子技術(shù)知識的好奇心，推動他們不斷的展開實驗，分析結(jié)果，并且能夠?qū)@一部分的內(nèi)容有更加清晰和準(zhǔn)確的認(rèn)知，為今后的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、推動課堂教學(xué)的多元化開展

在高職院校電子技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以在原有的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使用多元化的方式展開課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富，自然也就能更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升電子教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式雖然能夠確保教師在課堂上按時按量的完成教學(xué)任務(wù)，但卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生在教師枯燥的知識灌輸過程中很容易喪失對電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時也會積壓下許多問題，導(dǎo)致學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率難以得到有效的提升。教師要正確地認(rèn)識到這一問題，通過多元化的方式展開課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)更加高質(zhì)量地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，鞏固專業(yè)技術(shù)。啟發(fā)式教學(xué)是高職院校課堂教學(xué)中常用的一種方式，教師在課堂上不再單純的進(jìn)行課本內(nèi)容的講授，更多的是發(fā)揮出積極地引導(dǎo)作用，通過一步一步的引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和分析，培養(yǎng)起學(xué)生對電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也能幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和探索中的樂趣，在這一過程中對知識的掌握也會更加牢固。但需要注意的是，啟發(fā)式教學(xué)如果使用不恰當(dāng)，學(xué)生可能會難以理解教師的引導(dǎo)，從而出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的尷尬場景。在實際的教學(xué)過程中，為了有效地規(guī)避這一問題，不僅要強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)速度與方式的正確性，也要注重多種教學(xué)方式結(jié)合開展，在啟發(fā)式教學(xué)的過程中加入小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式。電子技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有很多需要實驗的內(nèi)容，小組成員在教師的正確引導(dǎo)下共同設(shè)計實驗計劃、制定操作方案、分析結(jié)果等等，學(xué)生在小組共同探討的過程中能夠更有效地實現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，更加準(zhǔn)確地推導(dǎo)出實驗的結(jié)果，在互動學(xué)習(xí)的過程中也能有效的提升電子技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生培養(yǎng)起對電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、充分利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)

近些年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極地推動作用。在高職院校的電子教學(xué)過程中也要實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，來簡化課堂教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)起對電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。首先，高職院校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣本就不大，相比于枯燥的課本知識而言，多媒體設(shè)備本身就更具吸引力。其次，電子教學(xué)中還會涉及到許多抽象的內(nèi)容，學(xué)生在理解的時候會面臨較大的困難，在這個時候積極地引入多媒體設(shè)備作為輔助教學(xué)，通過一些仿真模擬軟件來完成對理論的分析和推理，能夠有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也能更好地培養(yǎng)起學(xué)生對于電子技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，多媒體仿真軟件也能夠更加便于學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。例如，在進(jìn)行有關(guān)電路圖設(shè)計的練習(xí)時，許多學(xué)生會感到枯燥無味，對于這些練習(xí)敷衍了事，無法發(fā)揮出練習(xí)的真正作用。而如果使用多媒體仿真軟件來展開電路圖的設(shè)計聯(lián)系，學(xué)生可以更加直觀的看到自己設(shè)計的電路圖的實際運(yùn)行情況，對于練習(xí)的興趣性得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也能夠?qū)崿F(xiàn)全面的提升。

結(jié)語

綜上所述，如今，高職院校與普通院校同樣都是我國人才培養(yǎng)的重要基地，對于社會經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步發(fā)展而言都有著關(guān)鍵的影響。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識到高職院校中電子教學(xué)的重要性，在日常的教學(xué)中通過多種方式實現(xiàn)電子教學(xué)課堂的多元化開展，積極地利用多媒體設(shè)備和仿真軟件，激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生對于電子教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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