周艷

摘要：本文主要針對小學(xué)美術(shù)對學(xué)生文化審美能力的培養(yǎng)問題進行了深入的探討和詳細(xì)的研究，同時筆者結(jié)合自身實踐多年工作經(jīng)驗針對該問題指出了有效的對策，希望能夠為我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的進一步發(fā)展與優(yōu)化提供有效的動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);油畫審美;審美能力;

引言：我國的審美教育具有悠久的歷史，油畫在我國的審美教育中起著重要的作用。審美教育一方面能夠有效地促進學(xué)生形成一種良好的社會道德觀，另外一方面還能夠促進小學(xué)生在他們的心中塑造一個精神文明世界，從而領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生的日常行為和藝術(shù)創(chuàng)作。通過良好的審美教育能夠擴大學(xué)生的感官世界。除此之外，還可以有效地提升小學(xué)生的情感交流和文化交流。下文將主要針對小學(xué)美術(shù)對于學(xué)生油畫審美能力的培養(yǎng)策略進行簡單的贅述。

1、重視學(xué)生對美術(shù)作品的感悟能力

美術(shù)極具藝術(shù)性色彩，在進行美術(shù)教學(xué)時，教師切不可緊緊的講授書本中的定義和規(guī)矩而不讓學(xué)生通過親身感受藝術(shù)的魅力。因此在美術(shù)教學(xué)活動中。教師一方面要針對學(xué)生的繪畫技巧適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，另外一方面還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力挑選一些優(yōu)秀的作品。例如通過借助名人佳作讓其進行鑒賞與評論，從而通過此種方式方法讓學(xué)生們能夠真正的體會到藝術(shù)作品中所涵蓋的情感與精神。學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美，提升對美的感悟能力。讓學(xué)生能夠感受名家作品中包含的結(jié)構(gòu)韻律，并且能夠從作品中受到啟發(fā)。一方面可以為學(xué)生帶來藝術(shù)方面的指導(dǎo)，另外一方面還能夠大幅度的提升學(xué)生的審美情趣，在這一過程當(dāng)中也能豐富和塑造學(xué)生的精神世界。

2、營造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)效果的一個有效保證。在審美教育中，要求學(xué)生們能夠全方位地感受藝術(shù)所創(chuàng)造出的美并且體會藝術(shù)氛圍。在這種條件之下，就要求教師針對教學(xué)環(huán)境進一步的改善與優(yōu)化。審美教育是一個長期的工程，并且有著潛移默化感染人的功能性。因此，通過借助濃烈的藝術(shù)氛圍可以讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)優(yōu)化的過程當(dāng)中更好地融入藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)作。在教學(xué)活動可以讓學(xué)生通過借助外在環(huán)境對學(xué)生的內(nèi)心世界進行熏陶和感染。在開展技術(shù)及教學(xué)活動中，教師可以通過借助現(xiàn)代化的教學(xué)模式和輔助性教學(xué)設(shè)備。例如多媒體等方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在實際教學(xué)活動中教師可以為學(xué)生們播放一段關(guān)于藝術(shù)家和藝術(shù)作品以及藝術(shù)思想的解說視頻。除此之外，還可以播放一些風(fēng)格各異的油畫作品從而讓學(xué)生們在課堂中進行建設(shè)和學(xué)習(xí)。同時在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其想象能力和創(chuàng)造能力，并且將其能夠與學(xué)生的個性認(rèn)知進行有效的融合。在結(jié)合每位學(xué)生不同的實際情況的基礎(chǔ)之上為其設(shè)計出一套培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造性的教學(xué)方式。在開展美術(shù)教學(xué)活動中教師要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到從動態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變本身就是一種創(chuàng)造。要在教學(xué)活動中讓學(xué)生們對教師所提供的素材產(chǎn)生共鳴，并且要讓其更加深刻地體會到油畫創(chuàng)作以及油畫作品的獨特風(fēng)格。

3、將學(xué)生置于教學(xué)主體的地位

不可否認(rèn)，我國在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中很難獲得一些練習(xí)實踐的機會。絕大多數(shù)的教師在教學(xué)過程當(dāng)中都更加偏向于理論知識的講解工作而忽視了學(xué)生的實踐操作能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在工作中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，在實踐教學(xué)活動中要讓每一位學(xué)生都能夠從審美教育中有所感悟。除此之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能地創(chuàng)造一些繪畫的親身體驗。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中要將絕大部分的課堂時間都留給學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品。教師在進行教學(xué)時應(yīng)該盡可能地可能地把學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和大自然中的情景進行有效的融合，從而讓學(xué)生能夠自然而然地發(fā)現(xiàn)大自然的美，接收到自然界的提示與靈感。在實踐活動中可以讓小學(xué)生增加其對于美術(shù)的認(rèn)知從而進行繪畫創(chuàng)作，并在此基礎(chǔ)之上結(jié)合個人的認(rèn)知能力以及感悟能力形成一種具有自己獨特風(fēng)格的方式。在其繪畫作品交給老師之后，老師在對其進行細(xì)致的評析，并且在評價的過程當(dāng)中要盡可能地可能地鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀之處，并且以更加委婉的方式指出其不足的地方，從而使其能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐活動中進行改進與優(yōu)化。在進行教學(xué)評價時，切不可刻意地追求圖畫的完整性和美觀性。并且教師也不可以完全地按照繪畫的條條框框規(guī)則對學(xué)生們的作畫風(fēng)格進行規(guī)范，要在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力和想象能力，要由小學(xué)生根據(jù)個人的想法自由創(chuàng)作。除此之外就是還可以通過借助社團文化從而對學(xué)生開展美術(shù)教育。社團文化是課堂教學(xué)活動中的一個有效的補充和延伸，能夠有效地促進小學(xué)生繪畫方面的個性化和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。并且能夠有效地推動小學(xué)生的美術(shù)特長得以較好的發(fā)展。在這一過程當(dāng)中為了能夠幫助小學(xué)生更好的掌握和豐富美術(shù)知識，教師可以在教學(xué)活動中將社團文化活動和美術(shù)的教學(xué)任務(wù)進行有效的融合，進而在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力以及審美能力。

4、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，通過把審美教育滲透到油畫教學(xué)活動中促使二者進行有效的融合能夠起到相輔相成的互動性作用，對于小學(xué)生的優(yōu)化教學(xué)起到了極其重要的作用。審美教育和油畫教育在實際開展過程當(dāng)中是緊密相連的。通過油畫教育能夠提升小學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，還能夠幫助小學(xué)生構(gòu)建起精神世界，提升小學(xué)生的審美情趣。由此可見，優(yōu)化審美能力的培養(yǎng)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的有效開展起到了較好的推動性作用。

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