馬彬斌
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;教學(xué)
在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),主要以應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)為核心,完全制約了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展效果。在這種過(guò)于單一的教學(xué)模式之中,學(xué)生往往處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),在學(xué)習(xí)之時(shí)經(jīng)常積極性和主動(dòng)性較低,比較容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸心理,從而難以實(shí)質(zhì)性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平。而在新課改教學(xué)理念的實(shí)施之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以解決問(wèn)題為核心,引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)困境,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、建立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好不同選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在充滿(mǎn)趣味性和生動(dòng)性的課堂氛圍之下,形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí),這樣才能夠在數(shù)學(xué)課堂之中敢于提問(wèn),養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情緒,同時(shí)在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)精神需求之時(shí),使得所選擇的教學(xué)方式能夠取得良好的教學(xué)效果。而且,應(yīng)保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍充滿(mǎn)趣味性和生動(dòng)性,這樣學(xué)生才能夠進(jìn)一步引發(fā)問(wèn)題意識(shí),在問(wèn)題之中能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探究,從而轉(zhuǎn)化以往被動(dòng)思考和分析的習(xí)慣,保證學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使之下,能夠開(kāi)展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在周長(zhǎng)與面積的關(guān)系講解時(shí),教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:有一天,熊大發(fā)現(xiàn)自己家蜂蜜沒(méi)有了,于是和熊二商量去光頭強(qiáng)家偷點(diǎn),不巧的是剛步入光頭強(qiáng)家就被抓到了,光頭強(qiáng)說(shuō)有個(gè)問(wèn)題一直在困擾我,你們必須幫我解決,解決了就可以帶走蜂蜜,不然會(huì)讓你們知道我的厲害。困擾我的問(wèn)題是我要重新修建花園,但是木材不多,怎樣讓花園的面積呈現(xiàn)最大化的修建?同學(xué)們可以幫助熊大他們想到正確的解決方案嗎?教師有效利用了學(xué)生感興趣的故事情節(jié),吸引到了學(xué)生的注意力,同時(shí)勾起學(xué)生的好奇心,在這種心情的驅(qū)使下,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)解決問(wèn)題的思想意識(shí),能夠有效地進(jìn)行新知識(shí)的探索。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之時(shí),應(yīng)懂得如何對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的選擇,提出問(wèn)題的基本方式和技巧,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之時(shí),應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)篩選的方式將其有用的信息融入到課堂學(xué)習(xí)之中,并通過(guò)與同學(xué)教師交流的方式,來(lái)提出最具有價(jià)值性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然,肯定有一部分學(xué)生在課堂提出問(wèn)題之時(shí),會(huì)提出一些以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí),這時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)解決,避免學(xué)生積累過(guò)多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困情況的出現(xiàn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題之時(shí),應(yīng)突出板書(shū)的重要性,選擇例題的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)探索,充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的基本能力,并且尊重學(xué)生的主體性地位,使得學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)之上,能夠?qū)W會(huì)正確地提出問(wèn)題方式,增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。
比如,一位學(xué)生針對(duì)“四萬(wàn)萬(wàn)同胞”中的“四萬(wàn)萬(wàn)”提出質(zhì)疑,對(duì)此,教師不但不怪他,反而表?yè)P(yáng)他積極提問(wèn)。隨后指出“四萬(wàn)萬(wàn)”就是“四億”,并在此基礎(chǔ)上講解為什么用四萬(wàn)萬(wàn)而不用四億。這樣,不但獲得了良好的教學(xué)效果,而且使學(xué)生增強(qiáng)了提問(wèn)的信心。
三、以興趣為導(dǎo)向
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容大多數(shù)比較抽象和邏輯,需要小學(xué)生具備成熟的思維基礎(chǔ),才能夠有效理解所學(xué)習(xí)到的基本數(shù)學(xué)知識(shí),反之,則大幅度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以興趣為核心,通過(guò)興趣的引導(dǎo),使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲,進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂中能夠進(jìn)行深入的探究和探索,以此達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本目的。
比如,小學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí),教師可以利用趣味拼圖的方式。在進(jìn)行具體的知識(shí)傳授之前,為學(xué)生們準(zhǔn)備拼圖,將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行拼圖比賽,比賽的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知。
四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),沖擊學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)
小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段思維主要是以形象思維為主,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之中,應(yīng)懂得如何引入實(shí)踐性的基本元素,使得學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)之時(shí),產(chǎn)生更為直觀(guān)的理解,并獲得豐富的情感體驗(yàn),這樣學(xué)生在實(shí)踐的加持之下,才能夠掌握更具有抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí),提升學(xué)生解決問(wèn)題的基本能力。
比如,小學(xué)生在人民幣知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí),教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下案例:一個(gè)籃球標(biāo)價(jià) 40 元,小華口袋中只有 10 元面值的錢(qián)幣,多少?gòu)?10 元的錢(qián)幣可以買(mǎi)到一個(gè)籃球?通過(guò)實(shí)際付錢(qián)購(gòu)物的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生有效解決問(wèn)題,使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
綜上所述,為了強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的基本能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該遵循教學(xué)的客觀(guān)發(fā)展規(guī)律,在尊重學(xué)生主體性地位的同時(shí),從學(xué)生思維和能力發(fā)展的角度,研究教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念之中尋找最為適合的教學(xué)方案,針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決,以此在樹(shù)立正確問(wèn)題意識(shí),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),落實(shí)素質(zhì)教育理念的基本要求,推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。
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