李忠友

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，越來越多的學校開始倡導激情站立式站讀這種學習形式，這也是我國教育向前發(fā)展的一大表現(xiàn)。通過激情站讀能夠更好地提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和語言表達能力。本文將從以下幾個方面對課前激情站讀對學習有效性的影響進行淺析。

關鍵詞：課前激情站讀;學習有效性;影響

引言

課前激情站讀就是在上課之前以充沛的活力來大聲朗讀文章或者課文，以保證這節(jié)課上課質(zhì)量的有效性。[1]對于剛剛完成從小學到初中或者初中到高中身份轉(zhuǎn)變的學生來說，對一切事物都充滿著好奇和新鮮感，當然也不熟悉學校的學習作息規(guī)律。教師剛好可以借助“課前激情站讀”這一活動來激發(fā)學生多方面的潛能，幫助他們順利地適應學校生活，從而有效地提高學習效率和質(zhì)量。

一、課前激情站讀的作用和意義

（一）課前激情站讀有利于培養(yǎng)學生的時間管理觀念

對于一些學生來說，時間意識觀念比較淡薄，站在課桌前激情朗讀，更能提高注意力，有時由于上節(jié)課拖堂，或者是上節(jié)課的筆記沒有記完，導致學生開始讀書了還沒有找到課本，及時的課前激情朗讀能夠?qū)W生從忙碌的事務中拉進來，更好地進入到學習狀態(tài)。長此以往，學生的時間管理觀念也將會得到提高。

（二）有利于學生目標的確定，提高學習效率，避免拖沓的習慣

通過課前激情站讀，能夠讓學生明確自己的目標，加強學生對知識的理解和記憶[2]。堅持一兩周下來，學生的學習效率將會得到質(zhì)的提高。

（三）有利于培養(yǎng)學生的集體意識和競爭合作意識。

站讀還可以集體讀、分組讀、同桌共讀等形式。這就要求學生共同參與，齊心協(xié)力，共同完成誦讀任務。同桌之間、小組之間還可以互相檢查誦讀情況，形成互幫互助互查的良好風氣。因為個人誦讀會有疲憊、激情退卻的時候，而同桌之間、小組之間的互相檢查卻會在學生疲憊時為學生提供新的興奮點，注入新的動力，支撐他們在整個誦讀過程中保持激情，始終如一，向優(yōu)秀的同學看齊。班級之間可以通過打分評比，決出高下。表現(xiàn)較差的班級要及時找出自身的原因，重新調(diào)整狀態(tài)，奮起直追，爭當優(yōu)秀。

（四）激發(fā)學生讀書熱情，提高學生的語文素養(yǎng)。

在課前激情站讀，此時，人的大腦處于一種興奮的狀態(tài)，人體的細胞活躍度也在提升，大聲朗讀，一方面可以提神醒腦，對于前一天晚上沒有睡好的同學來說，能夠大大振奮精神，大家一起讀，聲音一句高過一句，慢慢地也就不瞌睡了，而且還能保證這節(jié)課的高效進展。[3]比如上節(jié)課剛學習完《觀滄?！罚瑢W們可以在這節(jié)課前充滿感情地朗讀這首詩，而不是隨心所欲，為了完成任務讀的。通過體會作者的心情，學生可以根據(jù)老師上課劃分的節(jié)奏，懷著慷慨激昂的語氣來讀，語調(diào)渾厚，該慢的地方要慢讀，該快的地方快讀，從而進一步加深對該古詩詞的理解，學生們也能夠在讀完后充滿激情地進入本節(jié)課的學習中。

二、課前激情站讀存在的問題

（一）學習態(tài)度不端正，不服從管教

在絕大部分課堂中，都存在一些主觀能動性差的學生，對于此類學生，班委如果不加強監(jiān)督，將對這個學生的學習帶來嚴重的后果。

（二）部分學生自律性不夠

有些學生在學習上比較懶散，起床晚，都開始朗讀了才慢悠悠進來，跟不上大家的節(jié)奏，找不到頁數(shù)，導致讀了半天進入不了朗讀狀態(tài)。

（三）沒有目的的盲讀

有些學生不明白學校這樣做的用意，以為是為了走過場，做樣子，就漫無目的隨便找一個內(nèi)容來讀，到頭來都不知道自己讀的是什么。

（四）集體意識和團結合作觀念差

有些學生認為讀書是給老師讀，在課前站讀過程中，隨意開小差，做自己的事情，巡查老師來了也一副無所謂，沒有集體榮譽感和合作精神。最終把時間也白白浪費掉，這種做法不利于課前站讀的有效落實。作為教師和班干部應該給予重視。

三、激情站讀的有效措施

教師在各個學科的課前積極推廣站讀，可以使得學生快速進入學習狀態(tài)，具體措施如下

（一）充分發(fā)揮班干部的核心影響力

班干部在班級里起著模范帶頭作用，要想讓激情站讀學習模式更好的落實，班干部必須做好榜樣，帶領大家起身站立，齊聲朗讀，提高站讀效率。比如今天要學習價值和價格相關知識點時，班長可以帶領大家在規(guī)定時間內(nèi)完成誦讀，這樣一來，老師在到達教室的時候，就可以正常開展這節(jié)課的教學，在講解這節(jié)課的時候，學生們也將會更好地理解和背誦。

（二）增強制度的執(zhí)行力，保證課前激情站讀持續(xù)推進。

作為教師可以提醒大家將起床鈴提前五分鐘，讓同學們能夠早一點到教室可以保持清醒的頭腦，從而達到想要的效果。學習委員可以將每天的課前站讀任務及時地寫在醒目的地方，并及時更換，待上課鈴響前五分鐘就帶領大家開始站讀，保證課前激情站讀持續(xù)推進。

（三）建立獎懲機制，激發(fā)學生課前站讀的積極性。

獎懲不是唯一目的，目的是為了讓同學們能夠更好地更好地理解和掌握知識，在課前激情站讀的過程中，如果有些同學不好好配合的話，必要時要進行相應的一些學習懲罰，對于站讀認真的同學，可以給予他們相應的鼓勵，幫助學生提高自信心。從而更好地落實課前激情站讀的這項工作。

結語

學生只有通過朗讀，才能對于自己即將學習的知識有一個基本的認知，才能促進學生的進一步發(fā)展。讀書的目的是為了能夠?qū)τ谒鶎W知識進行靈活運用，課前大聲朗讀能夠讓學生更好的明確作者的表達意思，也能更加清晰的理解和記憶，若只是自己一個人坐著在那里小聲朗讀的話，很難起到滾瓜爛熟的地步。當你張大嘴站起來讀的時候，也就是成績提升的時候。

參考文獻

[1]朱紅.許彩娟.初中語文翻轉(zhuǎn)課堂準備優(yōu)化對策研究[J].現(xiàn)代語文.2017

[2]馬軍祥.培養(yǎng)良好課前準備習慣[J].甘肅教育.2018（9）

[3]楊靜.高效利用英語站讀激發(fā)學生讀書熱情[J].2019（6）