蘆麗萍

摘要：門環(huán)集實用、裝飾、門第等級于一體的古建筑構(gòu)件，人們賦予它避邪鎮(zhèn)宅的使命。輕叩門環(huán)，推開厚重的歷史大門，讓學(xué)生感受中華民族的智慧，領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。人們常說：思想是行動的指南，觀念是命運的主宰。在《門環(huán)》教學(xué)中，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力、獲取新知識的能力、創(chuàng)新能力，以及交流與合作的能力。

一、案例背景

筆者在執(zhí)教五年級上冊《傳統(tǒng)門飾》這一課時，門環(huán)的造型、圖案、材料深深吸引著學(xué)生，為門環(huán)而著迷。為什么門環(huán)大多是猛獸呢？為什么有的門環(huán)威武莊重，有的門環(huán)古樸簡潔？這些問題都縈繞在學(xué)生心頭，因此筆者因勢利導(dǎo)，拓展了《門環(huán)》這一教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生收集有關(guān)門環(huán)資料，積極參與探究門環(huán)文化，進一步學(xué)習(xí)門環(huán)的造型表現(xiàn)，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法。門環(huán)叩響的不僅僅是大門，更是對優(yōu)秀文化的認識，形成熱愛祖國優(yōu)秀文化的價值觀。

二、具體實踐

（一）探索門環(huán)文化

輕輕叩響精致而又威武的門環(huán)，仿佛聽見千年的呼喚，也喚起古老的記憶。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或詢問長輩等方式，了解到門環(huán)文化：

1.門環(huán)巧組合

門環(huán)也叫門鈸，由底座與環(huán)組成，固定鑲扣在大門上的底座稱為鋪首。門環(huán)常以金屬制成，是中國古代身份地位的象征。王子王孫、達官顯貴大門上的門環(huán)，大多銅質(zhì)鎏金，光彩奪目，富貴氣派。普通人家鋪首多為鐵制，樸素、平民化，接地氣。

2.門環(huán)巧作用

古代沒有門鈴，門環(huán)當(dāng)仁不讓的成了國人講究禮儀的“門鈴”?？腿苏驹陂T外，用手擊拍門墜，門墜撞擊在鋪首上，發(fā)出清脆的聲響，使得主人，開門引客。鋪首多為猛獸作為圖案，具有辟邪鎮(zhèn)宅、避禍求福的作用。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，門環(huán)漸漸淡出我們的生活，如何將這充滿文化的門環(huán)融入我們的生活呢？經(jīng)討論學(xué)生確定將其做成裝飾品，裝點教室和自己的房間。

（二）確定門環(huán)材料

那怎樣呈現(xiàn)門環(huán)？用什么材料制作，才能凸顯門環(huán)的特點呢？同學(xué)們商議，決定舊瓦作為制作來做載體，將黑黏土門環(huán)制作其上。這與課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源進行美術(shù)教學(xué)?！毕嘁恢?。將瓦的古樸與門環(huán)的金屬色彩相融合，給學(xué)生視覺沖擊，增加學(xué)生造型、實踐與探索的興趣，豐富美術(shù)制作材料，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

（三）瓦上門環(huán)制作

1.欣賞門環(huán)，繪制圖樣

通過門環(huán)圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，門環(huán)的圖案大多運用對稱、均衡、夸張等形式原理進行造型。學(xué)生四人小組商量：采用哪種猛獸？鋪首外形等？學(xué)生邊想象邊在紙上繪制圖樣，再小組討論決定最后的樣式，最后在瓦片上用鉛筆繪制草圖。養(yǎng)成勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃的好習(xí)慣。

2.小組合作，制作門環(huán)

引導(dǎo)學(xué)生采用點線面結(jié)合的方式，利用搓、捏、揉、刻等美術(shù)技能，選擇適合自己創(chuàng)作的部位，分工合作，在瓦上制作一個完整的門環(huán)。養(yǎng)成善于借鑒、精于制作的習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以美術(shù)改善環(huán)境與生活的愿望。

（四）門環(huán)裝飾書包柜

一排瓦上門環(huán)，裝飾著書包柜，學(xué)生議論紛紛：“這猛獸尖利的三角形牙齒，長長地露在嘴巴外面，如果逮著獵物，肯定一口斃命！如果這些門環(huán)穿越到古代，它們會到哪位王孫貴族家守護呢？”看著成排的門環(huán)聽著學(xué)生的談?wù)?，恍惚間，仿佛他們在挨家挨戶欣賞門環(huán)，感受它的千年之美！

三、成效呈現(xiàn)

（一）門環(huán)入文

門環(huán)制作活動雖畫上句號，但學(xué)生對它的熱衷遠遠沒結(jié)束。門環(huán)轉(zhuǎn)化為學(xué)生筆尖下的文字，既為學(xué)生寫作積累素材，達到意想不到的寫作效果，又為學(xué)生對門環(huán)文化知識做了一遍梳理，真是荷花池里養(yǎng)魚——一舉兩得！

（二）門環(huán)遞愛

寧海縣教育局和寧?？h傳媒集團聯(lián)合推出“百年輝煌，童心頌黨”寧海縣首屆大型電視公益活動——愛心義賣。同學(xué)們將親手制作的心愛門環(huán)去義賣，獻一份愛心。小小門環(huán)，給學(xué)生帶來成功的體驗，讓他們真正感受到傳遞愛心的喜悅。

（三）門環(huán)輻射文化

自從學(xué)習(xí)門環(huán)后，學(xué)生對了解中國傳統(tǒng)文化的興趣與日俱增，筆者為滿足學(xué)生的需求，將《國家寶藏》節(jié)目引入課堂，期間欣賞鼎與爵，他們對其造型、紋樣充滿了好奇，于是《瓦托鼎爵》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)運而生，豐富了學(xué)生傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的探索能力，為學(xué)生播下傳承優(yōu)秀文化的種子。在制作門環(huán)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生不斷探索新領(lǐng)域，向外擴散、輻射，將他們的想法與創(chuàng)意外化為物，此過程中，優(yōu)秀文化在無形中得到傳承。

四、探討商榷

（一）由點及面，觸類旁通

如何由點及面，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)門鈸的欣賞感知——學(xué)習(xí)理解——實踐運用的過程中觸類旁通，學(xué)習(xí)欣賞解讀其他傳統(tǒng)類似物件的方法，有待研究。

（二）傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明中的運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和運用視覺語言，交流信息，共享人類社會的文化資源，積極參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?！弊寣W(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，積累經(jīng)驗，內(nèi)化為自己的認知，再與現(xiàn)代文明對話。如何把優(yōu)秀的、有價值的文化基因運用到現(xiàn)代文明中，傳承古文化，塑造新人才，有待商榷。