江蘇省南通市海門實驗學校 蘇 波

寫作素材的積累和運用對于議論文的寫作具有非常重要的支撐作用，因此，養(yǎng)成良好的積累寫作素材的習慣，掌握素材運用的方法至關重要。下面深入探討積累和運用寫作素材的有效策略。

一、積累課內(nèi)名言，強化寫作效果

引用名言警句可以增強作文的文學性和可讀性，開篇引用名言警句能起到點明主旨，引出中心論點的作用；結(jié)尾引用名言警句，能升華作文的主旨，使文章思想深刻。因此，在平時的學習中要有意識地對課文中的名言等進行廣泛積累，并運用這些名言等進行不同文體的寫作練習，提高寫作能力。

例如，在學習《勸學》時，積累文中的名言，并將其用于寫作中。在閱讀“故木受繩則直，金就礪則利”一句時，深入思考“這句話的含義是什么？能應用到哪些話題的寫作中？”這句話主要揭示了人處于良好的環(huán)境中才能獲得成功與發(fā)展，因此，可以把句中的“繩”和“礪”看作良師益友，從而把該句運用到與“交友”有關的話題作文中。如果把句中的“繩”和“礪”看作在成長過程中遇到的困境，就可以將其運用到與“挫折”有關的話題作文中。所以一定要在平時的學習和閱讀中養(yǎng)成自主積累相關名言，并品味其內(nèi)涵的意識。例如，對于“故不登高山，不知天之高也”一句，就其在實踐中探索真理的重要性的含義，可以用其論證實踐的重要性；就其勸導人們要保持謙虛的態(tài)度的含義，可以用來寫與“謙虛”“積極進取”有關的作文。再如，在閱讀“君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣”一句時，可以思考：“歷史中有哪些善于自我反省的人物呢？”由此會想到王陽明和曾國藩等著名歷史人物不斷自我反省和嚴格要求自己的故事。因此，在寫相關作文時，可以先引用這一名言，然后利用與之相關的人物故事展開論述?？傊欢ㄒe累課文中的名言，以便在寫作中更加深刻地進行道理論證，增強作文的文學色彩。

二、拓展閱讀，豐富素材積累

廣泛的課外閱讀對于積累寫作素材具有非常重要的作用。因此，要有探究意識，帶著問題廣泛閱讀課外書籍，積累多方面的寫作素材，學習不同的寫作方法。

例如，在學習了《鴻門宴》后，可以延伸閱讀《史記》《資治通鑒》等歷史書籍，按照相應的話題進行寫作素材的積累，并在寫作練習中加以運用。寫與“讀書”有關的話題作文，如果積累了“董仲舒三年不窺園”的歷史故事，可以運用這一素材論述讀書要不斷堅持的道理。如果積累了“李密牛角掛書”的故事，可以運用這一素材談讀書要刻苦勤奮的道理。再如寫與“堅持”有關的故事，如果積累了晉文公流亡十九年，堅持追求理想的故事，或是越王勾踐臥薪嘗膽、收復故國的故事，可以用來深刻論述持之以恒精神對于取得成功的重要性。同時，還可以從反面積累寫作素材，以在寫作中增強論證的全面性。例如，文中的劉邦寬厚大度，知人善用，而項羽剛愎自用，婦人之仁。由此通過課外閱讀搜集與項羽類似的歷史人物素材，在寫作中運用反面案例論證善于聽取他人意見的重要性。比如很多學生都能運用屈原和楚王的歷史故事，論證楚王不聽勸誡與楚國衰敗和滅亡之間的關系。

三、關注日常生活，積累真實素材

日常生活中有很多的獨特現(xiàn)象，通過對這些現(xiàn)象進行思考，能獲取一定的人生哲理，作為議論文寫作的重要論據(jù)，使論證更接地氣，更加深刻，令人信服。因此，在日常生活和學習中要有實踐意識，注意觀察生活中的人、事、物，從中獲得深刻感悟和認識，進一步豐富議論文的寫作素材。

例如，在學習《庖丁解?！窌r，可以庖丁在解剖牛時運用的方法和其心態(tài)進行分析，思考“庖丁為什么能這樣靈動自如地對牛進行解剖”“庖丁采用的方法對我們有怎樣深刻的啟示”，便會發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)庖丁對牛的身體構(gòu)造有著細致的觀察，能順應牛的構(gòu)造規(guī)律進行解剖，從而有了熟練的技能。由此以“實踐出真知”“熟能生巧”為話題，聯(lián)系生活進行相關寫作素材的積累。例如，聯(lián)系生活中雜技演員學習雜技的過程，體育明星反復進行體育訓練的事例，從而以之為素材論證“實踐出真知”“熟能生巧”的道理。此外，還可以在生活中與他人廣泛交流，探討實踐對于提高某種技能、豐富經(jīng)驗的重要性，進一步拓寬寫作素材積累的范圍。例如，與同學談論著名運動員在奧運比賽中獲得成功的事跡，對運動員的訓練過程進行了深入了解，然后將其作為素材，用于論證“堅持理想”“謙虛向上”等話題。這樣，便可以通過多種途徑積累生活化的寫作素材，并把自己的思想認識融入寫作中，有效提高作文的內(nèi)涵。

四、運用網(wǎng)絡資源，積累新穎素材

目前，信息技術已經(jīng)得到了廣泛應用，可以充分利用網(wǎng)絡進一步拓寬寫作素材積累的范圍。比如關注日常生活中發(fā)生的事，并做出相應的評論。需要注意的是，要立足于社會主義核心價值觀，對新聞中人物的行為進行深入分析，表達自己的獨特感悟，將新穎的寫作素材運用到作文中。

例如，在學習《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》時，可以運用網(wǎng)絡資源進行豐富的寫作素材積累。首先，閱讀課文后，對工匠精神的內(nèi)涵和重要性有了深入了解。之后，運用信網(wǎng)絡資源搜索與工匠精神有關的新聞、時事，寫一篇議論文，對工匠精神進行更為具體而深入的闡述。比如，有的學生以“航天精神”為話題，利用網(wǎng)絡資源廣泛搜集楊利偉、景海鵬等航天員在接受訓練和參與航天任務時的表現(xiàn)，從理想信念、職業(yè)技能、工作態(tài)度等方面對工匠精神進行了全面闡釋。再如，有的學生廣泛搜集“鄉(xiāng)村最美教師”的事跡，運用張桂梅這一先進教育工作者的工作經(jīng)歷和貢獻，從“艱苦奮斗”“無私奉獻”的角度，以教育事業(yè)為話題，對工匠精神進行了闡述。有的學生還搜索了與民間藝人有關的新聞動態(tài)，了解了民間藝人在制作工藝品時付出的心血，對相關工藝品的制作過程進行說明，對工匠精神的重要性進行論證。有的學生還對我國的科技和經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)進行全面了解，并運用這些新聞動態(tài)作為寫作素材，對我國未來的發(fā)展進行暢想，寫作了與“追求理想”“強化責任”等話題有關的作文，進一步表達了對工匠精神的崇敬之情。此外，還可以與父母、老師和同學交流與分享從網(wǎng)絡中積累的寫作素材，進一步拓寬寫作思路，豐富素材積累。

五、聽文化講座，豐富素材積累

隨著我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展與繁榮，可以在日常生活中通過電視節(jié)目和線下活動聽到多種內(nèi)容的文化講座。因此，可以聽各種類型的講座，并整理筆記，對講座的內(nèi)容進行思考，吸收和內(nèi)化，進一步豐富寫作素材。在聽講座的過程中，一方面，要對專家學者的分析認真記錄，從而準確記憶各種素材；另一方面，要結(jié)合專家學者的講解展開探究活動，加強對相應主題的寫作素材的理解和運用能力。

例如，在學習《登岳陽樓》時，可以聽一聽與杜甫有關的講座，積累豐富的寫作素材。通過專家學者對這首詩歌寫作背景的講解，對安史之亂這一歷史事件會有更充分的認識。之后，可以深入思考：“安史之亂這一重要歷史事件能論證哪些話題？可以怎樣展開論證？”如了解了唐玄宗在執(zhí)政前期勤政愛民，而在后期安于享樂，因而造成了唐朝的由盛轉(zhuǎn)衰。因此，可以把唐玄宗的經(jīng)歷作為寫作素材論證“樸素的力量”“堅守初心”等話題。再如通過講座能了解到杜甫在顛沛流離中依然關心國家的前途命運，不計個人私利，從而有了“詩圣”的偉大稱號。學生可以結(jié)合杜甫的經(jīng)歷對“人格的力量”“堅守的重要性”“家國情懷”等話題進行充分論證。此外，通過講座能了解到很多文學家都創(chuàng)作了與岳陽樓有關的文學作品，但表達的情感各不相同?？梢詫@一現(xiàn)象進行分析，從而寫作“視角與情感”“經(jīng)歷與情感”等話題。同樣通過專家學者的講座，也可以了解屈原、文天祥、龔自珍等愛國主義詩人的事跡，從而以這些人物的事跡為素材對“愛國情懷的傳承”“文學的力量”等話題展開論證。還可以閱讀杜甫的其他詩歌，了解其他詩歌的創(chuàng)作背景以及相關故事，以這些內(nèi)容為寫作素材，對杜甫堅定不移的精神和愛國主義情懷進行更為全面的認識，從而展開論述。總之，多聽文化講座，積累多種多樣的寫作素材，可以進一步提高論證的力度。

六、進行主題分享，積累專題素材

每個人都有不同的性格、修養(yǎng)和閱讀愛好，也有著與他人不同的寫作素材。因此，在日常生活和學習中要注重與他人交流與討論，分享各自積累的寫作素材，并進行探討與辯論，進一步提升對寫作素材的積累和運用能力。

例如，在學習《諫太宗十思疏》時，積極參與老師組織的主題分享活動，積累豐富的議論文寫作素材。比如，同學們對魏征這一人物形象進行分析和探究，有的學生認為為政要不懼權威，敢于表達自己的見解；有的學生認識到魏征時刻為人民著想，提出合理的建議。由此可以深入思考：“在歷史上還有哪些勇于直言、不畏權威的人？”同學們會根據(jù)這一主題分享各自積累的寫作素材。有的學生分享了蹇叔勇于進諫，勸導秦穆公不要發(fā)動戰(zhàn)爭的故事；有的學生分享了戰(zhàn)國時期屈原勇于進諫，建議楚懷王親賢臣、遠小人的故事；有的學生分享了明朝時期海瑞勸導嘉靖皇帝勤政愛民的故事。在這樣的交流討論中自然會積累豐富的寫作素材。再如，同學們分析討論“唐太宗有怎樣優(yōu)秀的品質(zhì)？他為什么能取得成功呢”，大多數(shù)學生都能認識到唐太宗善于聽取他人的意見，能向他人虛心請教。由此同學們會分享與這些主題有關的素材，有的學生分享了齊桓公虛心聽取管仲的教導，成為春秋五霸的故事；有的學生分享了明太祖朱元璋虛心聽取謀士的諫言，采取“高筑墻、廣積糧、緩稱王”的策略，取得成功的故事。有的學生還分享了一些反面案例，如，項羽不聽取范曾的勸導，導致垓下自刎的故事；前秦王符堅不聽取王蒙的勸導，導致淝水之戰(zhàn)失敗的故事?？傊e極參與相應的主題分享活動，能積累豐富的的寫作素材，進一步提升作文水平。

總之，只有通過多種途徑不斷豐富素材積累，才能寫出內(nèi)容豐富，認識深刻，有思想性的文章。