周獻(xiàn)東

摘 要：對于初中生來說他們已經(jīng)有了自我管理的能力，初中的學(xué)生已經(jīng)變得不再幼稚，在行為處事中逐漸走向成熟，初中生也逐漸變得獨(dú)立起來，減少了對父母的依賴。在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們有了自己感興趣的事物，能夠獨(dú)自決定自我行為。為學(xué)生在今后的發(fā)展中打下基礎(chǔ)，更多的激發(fā)出學(xué)生自身潛能，班主任要著重培養(yǎng)初中生自我管理能力，本文探究了培養(yǎng)初中生自我管理能力的必要并分析了解決辦法。

關(guān)鍵詞：自我管理;初中管理;措施

一個(gè)班級僅僅靠教師的強(qiáng)制性管理無法提高班級學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生自身管理息息相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，為班級創(chuàng)造出和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是初中班主任要重視的問題。

一、學(xué)生自我管理能力的必要性

初中生處于成長的重要階段，學(xué)習(xí)為人經(jīng)驗(yàn)、處事方法和各種社會技巧。學(xué)生需要具有良好的自律性，才能學(xué)習(xí)到對自己有用的知識。因此在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是十分重要的。

（一）初中生個(gè)人發(fā)展需要自我管理能力

初中生有自己的生活方式和生活習(xí)慣，擁有所向往和追求的東西，初中生需要獨(dú)立做自己想做的事情，也希望在家長和老師面前展現(xiàn)自己的實(shí)力，得到他們的認(rèn)可。教師在管理班級中，要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)上的教育。初中生將來個(gè)人發(fā)展需要較強(qiáng)自我管理能力。

（二）為適應(yīng)社會需要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

初中生了解的知識太少，對未知事物充滿好奇，渴望追求有挑戰(zhàn)的事物，但又容易被外界和他人影響，因此在學(xué)習(xí)新事物的過程中容易跑偏。初中生對各種新事物的認(rèn)知比較表面化，與現(xiàn)實(shí)社會中所運(yùn)用到的能力有所差別。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力對學(xué)生認(rèn)識新事物有很大的幫助。

（三）打造創(chuàng)新型人才需要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會需要大量的創(chuàng)新實(shí)用人才。初中生的思維正處于發(fā)展時(shí)期，對新鮮事物敢于嘗試，勇于探索。初中班主任要抓住機(jī)會幫助學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，提供學(xué)生機(jī)會，去不斷嘗試、勇于提問、敢于探究。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)散思維，創(chuàng)新能力。這需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的自我管理能力，才能不斷創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)人潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理存在的問題

（一）班主任的主導(dǎo)地位

大多數(shù)初中班級主要是由班主任來主導(dǎo)班級學(xué)習(xí)及其它事物，學(xué)生只能聽老師安排，使得學(xué)生會時(shí)常犯錯(cuò)而與班主任產(chǎn)生不愉快，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師過多的交流，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在學(xué)習(xí)的管理上較為嚴(yán)格，這導(dǎo)致學(xué)生雖然有追求的東西，但不敢表現(xiàn)出來。具有創(chuàng)新想法也不會提出來這樣的情況將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。班主任忽視對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，班級學(xué)習(xí)氛圍較差，課堂效率低。

（二）部分學(xué)生缺少家庭教育

每次的成長過程中，缺少家庭教育不利于學(xué)生擁有較好的管理能力，有不少家庭中父母忙于工作，缺少對孩子的管理，導(dǎo)致孩子缺少關(guān)愛思想不健全，行為舉止不受控制以至于出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。還有部分學(xué)生家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了對孩子生活上的關(guān)懷和照顧，給孩子施加過大的壓力使正處于青春時(shí)期的初中生們產(chǎn)生叛逆心理。還有部分家長，對孩子過于溺愛，孩子缺少自我獨(dú)立總是依賴父母，缺乏進(jìn)取精神。家庭教育的缺陷使得學(xué)生的自我管理能力較差。

三、初中班主任班級管理當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力策略

（一）完善班級制度提升自我管理

班主任需要制定合適的班級制度，規(guī)范學(xué)生行為。教師要征集學(xué)生們的意見，多和學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的想法，使得班級規(guī)定得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣初中生能夠自主控制自己的行為。教師可以制定評分細(xì)則給學(xué)生的行為進(jìn)行打分，分高的同學(xué)給予獎勵(lì)，學(xué)生在競爭中提高自我管理能力。

（二）培養(yǎng)班級干部樹立自我管理榜樣

教師要改變固有的想法，選擇學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生當(dāng)班干部，不一定是最佳選擇。這些學(xué)生只是起到了傳話作用，并不能讓學(xué)生們信服。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的不同之處，培養(yǎng)自我意識較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，提高他們的自我管理能力，做好學(xué)生們的榜樣。他們要有威信力和管理班級事務(wù)的能力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生，明辨是非，公私分明的做事風(fēng)格。教師也可以在班級實(shí)行輪流管理班級事物辦法，從中找出有管理能力自制力強(qiáng)的學(xué)生作為班干。

（三）增加實(shí)踐鍛煉提升自我管理

班主任要增加學(xué)生的實(shí)踐，來提高學(xué)生的自我管理能力。班主任可以根據(jù)學(xué)生日常生活，給學(xué)生舉辦一些活動，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。就班級值日來說班主任可以把班級的衛(wèi)生區(qū)劃分開，分給不同的小組，給小組人員做好分工，并選出一名管理者。讓學(xué)生們自行推選管理者的人選，讓他們輪流管理不同小組。讓學(xué)生們參與到班級勞動當(dāng)中提高學(xué)生自我規(guī)范意識，提高學(xué)生的自我管理能力。當(dāng)班級中舉辦活動時(shí)，班主任可以把活動各項(xiàng)工作交給學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動流程，尋找活動場地，給學(xué)生把握活動整體流程的機(jī)會。學(xué)生在活動實(shí)踐中能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，自我管理能力將得到提高。

（四）增強(qiáng)自我意識調(diào)整心態(tài)

初中生學(xué)習(xí)過程中要有主人翁意識，班級的管理要幫助學(xué)生去增強(qiáng)個(gè)人意識，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而更好地培養(yǎng)自我管理能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自我，分析自我了解自身的優(yōu)勢與缺點(diǎn)并對自身進(jìn)行評價(jià)。作為學(xué)生任何情況下都要注意個(gè)人情緒，面對失敗、挫折要敢于面對，積極解決;取得成功時(shí)不驕不傲，要學(xué)會控制自己的情緒，不隨便亂發(fā)脾氣。教室要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)會控制情緒，調(diào)整心態(tài)，能夠自主學(xué)習(xí)。班主任在管理中要幫助學(xué)生增強(qiáng)自我意識，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整心態(tài)，不斷積累學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，能夠一直保持滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生面對任何事都要做到堅(jiān)持不懈，持之以恒，在各種經(jīng)歷中增強(qiáng)自我管理能力。

總結(jié)

初中生正處于學(xué)習(xí)新鮮事物的階段，培養(yǎng)初中生的自我管理能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。班主任對班級的管理要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)、自律自強(qiáng)。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的作管理能力，不斷的創(chuàng)新管理方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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