李小英

摘 要：小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)生有效聽(tīng)課問(wèn)題，是素質(zhì)教育理念中教師所廣泛關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中汲取知識(shí)。聽(tīng)課效率對(duì)小學(xué)階段的任何學(xué)科都很重要，為此在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)和歸納能夠提高學(xué)生聽(tīng)課效率的方法。在這個(gè)過(guò)程中教師要依據(jù)新課程理念采取各種教學(xué)手段和方式加強(qiáng)學(xué)生注意力、專注力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。并要面向全體學(xué)生，使人人獲得必需的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);專注力;有效聽(tīng)課

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的自然學(xué)科，它直接推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高。所以低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的專注力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣、有效聽(tīng)課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。作為教師，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效的聽(tīng)課，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)中有不同的發(fā)展。從以下幾個(gè)發(fā)面談?wù)勅绾巫寣W(xué)生有效聽(tīng)課。

一、依科學(xué)理論為指導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、活潑地發(fā)展。兒童心理學(xué)研究揭示兒童心理發(fā)展的原因和根本動(dòng)力是兒童心理內(nèi)部矛盾，即兒童的需要和兒童已有的心理發(fā)展水平之間的矛盾。學(xué)生能否掌握知識(shí)技能，依賴于教學(xué)的內(nèi)容和方式。這些科學(xué)理論要求教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地“授予”或“移植”，而應(yīng)是在了解兒童一切的基礎(chǔ)上開(kāi)展符合孩子的認(rèn)知水平和面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，并能引發(fā)他們的興趣，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與的各種活動(dòng)中掌握知識(shí)，發(fā)展智能和形成個(gè)性，使人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

二、樹(shù)立課改理念，認(rèn)真?zhèn)湔n

教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課堂上采用一些教學(xué)手段刺激學(xué)生的注意力，穩(wěn)定專注力，提高聽(tīng)課效率。

（1）小游戲在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

學(xué)生年齡普遍很小，一節(jié)課對(duì)他們說(shuō)是枯燥漫長(zhǎng)的，在課堂上適量穿插小游戲，游戲要有趣、緊湊時(shí)間控制在幾分鐘內(nèi)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)10的分合時(shí)，可以采用拍桌子，手勢(shì)等游戲，教學(xué)10以內(nèi)數(shù)組成我設(shè)計(jì)了一個(gè)碰球的游戲，我出數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說(shuō)“海、嗨我的3碰幾球。”“學(xué)生說(shuō)：嗨嗨碰5球”，再比如貼鼻子游戲，適合班級(jí)集體內(nèi)進(jìn)行，黑板上貼一個(gè)學(xué)生感興趣的小丑畫(huà)像，不畫(huà)鼻子，讓學(xué)生蒙住眼睛，走上講臺(tái)貼鼻子，貼不對(duì)需要回答數(shù)學(xué)問(wèn)題。課后強(qiáng)化10以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，可以采用搶卡片，奪紅旗的小游戲，學(xué)生對(duì)這些的游戲充滿了興趣，在這樣的氛圍中，學(xué)生必須聆聽(tīng)理解老師的講話，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，每個(gè)學(xué)人都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)游戲規(guī)則，認(rèn)真思考老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)課能力、專注力和數(shù)學(xué)思維能。

（2）動(dòng)畫(huà)演示在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用

動(dòng)畫(huà)演示聲情并茂，有聲有色，很吸引學(xué)生，對(duì)一些抽象的知識(shí)的教學(xué)起了主要作用，如，教學(xué)二年級(jí)對(duì)稱圖形知識(shí)時(shí)，設(shè)置蝴蝶，蜻蜓在花園里飛來(lái)飛去、對(duì)話的故事，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，教學(xué)平移知識(shí)時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示平移小房子，汽車，小魚(yú)等，學(xué)生很快理解了知識(shí)，并無(wú)聲培養(yǎng)了學(xué)生的專注力，聽(tīng)課能力。

三、用評(píng)價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和專注力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師課堂教學(xué)的重要手段。教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，要注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，體現(xiàn)以人為本原則。因此評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)全班學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，個(gè)體評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，采用語(yǔ)言鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)物品、表?yè)P(yáng)典型、動(dòng)作、眼神、競(jìng)賽等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)要注意：

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的親切性?！坝H其師則信其道”。名師的課前的熱身導(dǎo)語(yǔ)都是以好朋友一樣的話語(yǔ)讓學(xué)生一下子接受他、喜歡他，師生融成一片，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生思維活躍，達(dá)到“良好的開(kāi)頭是成功的一半”的效果。在課中稱學(xué)生為小伙伴、孩子們、小朋友等，都體現(xiàn)了親切性。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言注重準(zhǔn)確性。要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、是否有濃厚的興趣、是否去主動(dòng)探索研究，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿激勵(lì)性。比如“今天你又有進(jìn)步了”、“還需努力”、“再細(xì)心一點(diǎn)”、“沒(méi)關(guān)系，你已經(jīng)盡力了”等，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言，善待我們的每個(gè)學(xué)生，樹(shù)起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天。

4.評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿人文關(guān)懷

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，因此我們老師的評(píng)價(jià)要因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，用愛(ài)心正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨。六、用口令組織調(diào)控課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。在上課鈴聲響后，為了很快調(diào)動(dòng)小朋友的積極性和注意力，教師用一些口令，例如教師喊1、2、3，學(xué)生說(shuō)：“坐端正，””學(xué)生就調(diào)整坐姿，腰背挺直，講一些重點(diǎn)知識(shí)是，教師說(shuō)：小眼睛，學(xué)生說(shuō)看黑板，小耳朵，豎起來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，改變過(guò)去枯燥的做法。還可以用口令調(diào)解學(xué)生的疲勞。

四、家校配合，齊抓共管

讓家長(zhǎng)了解孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性，同時(shí)讓家長(zhǎng)在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面應(yīng)如何配合學(xué)校共同教育好孩子，形成良好的教育環(huán)境。

總之，小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)生有效聽(tīng)課策略實(shí)際上就是教師有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要采取各種教學(xué)手段和方式加強(qiáng)學(xué)生注意力、專注力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。同時(shí)切實(shí)將新課程理念運(yùn)用到課堂教學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情選擇合適的教學(xué)手段和方式，提高學(xué)生聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，并要面向全體學(xué)生，使人人獲得必需的數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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